王志強(qiáng)

摘? 要 為了避免實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中不分析學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，不根據(jù)具體的項(xiàng)目操作，盲目照抄其他學(xué)校通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案的情況發(fā)生，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以通用技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目操作為切入點(diǎn)，分析工具與設(shè)備配置、教室布局、項(xiàng)目選擇和安全操作等幾個實(shí)踐室建設(shè)要點(diǎn)，為通用技術(shù)教師建設(shè)一個實(shí)用性較高的實(shí)踐室提供參考意見。

關(guān)鍵詞 通用技術(shù);實(shí)踐室;教學(xué)儀器;技術(shù)素養(yǎng);走班化教學(xué)

中圖分類號：G633.67??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）19-0013-04

1 引言

通用技術(shù)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程的順利有效開展必須以項(xiàng)目操作為依托，因此需要實(shí)踐室建設(shè)來保障教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。實(shí)踐室的建設(shè)目前還不能標(biāo)準(zhǔn)化的原因在于通用技術(shù)是一門新課程，教師組成情況比較復(fù)雜;針對不同的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容上也有差異。因此，完全照搬其他學(xué)校通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)，并不能很好地完成本校通用技術(shù)的項(xiàng)目操作，可能會造成實(shí)踐室中設(shè)備閑置，自己想開展的項(xiàng)目無法操作等問題。本文通過分析教師的個人操作能力、學(xué)生的層次、教學(xué)的要求等，針對實(shí)踐室建設(shè)提出一些建議。

2 國內(nèi)外技術(shù)教育課程實(shí)踐室建設(shè)的實(shí)用性研究現(xiàn)狀

國內(nèi)同類課題研究現(xiàn)狀? 國內(nèi)關(guān)于通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)的實(shí)用性研究的文章較少，大多僅列舉了通用技術(shù)實(shí)踐室的設(shè)施與設(shè)備，繪制一些通用技術(shù)實(shí)踐室布局圖，提出對教室層高的要求等。浙江省頒布的《浙江省普通高中通用技術(shù)專用教室裝備規(guī)范（試行）》雖然列舉了通用性的方案，但缺乏有針對性的意見。樊汝來研究了通用技術(shù)教學(xué)儀器設(shè)備配備中應(yīng)遵循幾個原則：

1）體現(xiàn)新課程教育理念;

2）以技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，基于通用技術(shù)教材配置;

3）注重儀器設(shè)備的安全性和可靠性;

4）體現(xiàn)教學(xué)儀器設(shè)備的現(xiàn)代性和先進(jìn)性，注重儀器設(shè)備的硬軟結(jié)合;

5）重視儀器設(shè)備的教育性和教育功能;

6）適合學(xué)?，F(xiàn)有水平和可持續(xù)發(fā)展需要[1-2]。

陳偉民研究了在浙江7選3新高考改革背景下出現(xiàn)的通用技術(shù)實(shí)踐室出現(xiàn)的問題：

1）實(shí)踐室里器材、模型等擺放有序，但大多數(shù)放在櫥柜里缺少生機(jī)，學(xué)生只能看、不能動，與“實(shí)踐”室有點(diǎn)兒名不副實(shí);

2）實(shí)踐室管理員素質(zhì)普遍不高，對器材的管理、維護(hù)、利用、改造能力不足;

3）與其他學(xué)科聯(lián)系不緊密，缺乏適用于新開設(shè)的電子控制技術(shù)課程模塊的器材[3]。

國外同類課題研究現(xiàn)狀? 國外關(guān)于技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)的實(shí)用性研究，主要還是從適合學(xué)生的學(xué)情來切入的。美國學(xué)生自主性強(qiáng)，動手能力和設(shè)備的現(xiàn)代化水平都比較高，因此，他們的實(shí)踐室以模塊化技術(shù)教育教室（Modular Tech-

nology Education Laboratory）為主。這個環(huán)境中提供了學(xué)生所需的所有指導(dǎo)材料和設(shè)備，在教師最少的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)制作。德國的技術(shù)教育比較發(fā)達(dá)，其實(shí)踐室與理、化、生實(shí)驗(yàn)室相近，其學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)也較高，因此，實(shí)踐室中還配有專用機(jī)床和數(shù)控加工中心。日本對手工工藝比較重視，因此，其技術(shù)實(shí)踐室以手工工具為主。

3 建設(shè)高實(shí)用性通用技術(shù)實(shí)踐室應(yīng)注意的幾點(diǎn)

根據(jù)教師能力建設(shè)通用技術(shù)實(shí)踐室? 教師是一個學(xué)科發(fā)展和完善的重要保障。通用技術(shù)屬于一門較新的課程，所以目前通用技術(shù)教師的組成較為復(fù)雜。而通用技術(shù)課程的知識結(jié)構(gòu)又側(cè)重于模塊式，如金屬加工模塊、木工加工模塊、技術(shù)試驗(yàn)?zāi)K等，技術(shù)與設(shè)計(jì)1、2的教學(xué)內(nèi)容是多學(xué)科的交叉，模塊中知識內(nèi)容的特點(diǎn)是面廣而散，在內(nèi)容呈現(xiàn)時采用“隨機(jī)進(jìn)入模式”與“循序進(jìn)入模式”相結(jié)合的“混合型模式”，因此對通用技術(shù)教師提出更高的要求。目前大部分通用技術(shù)教師的專業(yè)背景既無法完全勝任這種“雜燴”式的知識廣度，也缺乏對這種模塊呈現(xiàn)方式的深刻理性認(rèn)識。

對大部分通用技術(shù)教師來說，雖然都能意識到實(shí)踐室的實(shí)用性對學(xué)生的重要價值，但是由于其專業(yè)背景不是工程及設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，他們現(xiàn)有的知識總是存在這樣或是那樣的短板，特別是操作實(shí)踐能力較弱。短時間內(nèi)要進(jìn)行多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和掌握項(xiàng)目操作技能，對教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)，全面提高教師各項(xiàng)操作實(shí)踐指導(dǎo)能力的主客觀條件也不成熟。

因此，教師應(yīng)該根據(jù)自己的能力，以自己個人的專長方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐室，在教學(xué)相長中逐漸完善對實(shí)踐室建設(shè)，避免設(shè)備閑置和由于操作不當(dāng)而造成學(xué)生的安全事故。

根據(jù)項(xiàng)目操作建設(shè)通用技術(shù)實(shí)踐室? 不同的學(xué)校有著不同的經(jīng)費(fèi)情況、不同的學(xué)生學(xué)情，因此能完成的通用技術(shù)項(xiàng)目操作就有所不同。復(fù)雜的項(xiàng)目能覆蓋較為全面的教學(xué)知識點(diǎn)，使學(xué)生更能體會到思維訓(xùn)練和動手操作相互轉(zhuǎn)換的樂趣，從而既完成教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了良好的技術(shù)素養(yǎng)。但復(fù)雜的項(xiàng)目往往需要耗費(fèi)更多的建設(shè)資金，需要更完善的設(shè)備、更高的管理要求以及更好的學(xué)生素質(zhì)。在此舉三個項(xiàng)目來說明。

圖1所示金屬小榔頭項(xiàng)目所需要的設(shè)備和技術(shù)難度要求最低。如果以它為實(shí)踐操作項(xiàng)目，那么實(shí)踐室只需要配備相應(yīng)的安裝有臺虎鉗的鉗工臺、劃線工具、鋼鋸弓、銼刀和臺鉆等基本的金工操作工具，就能讓學(xué)生在完成該項(xiàng)目的過程中體會到大部分的課本內(nèi)劃線工具使用、鋸割銼削操作要領(lǐng)、鉆床安全使用、表面處理等知識，既加深學(xué)生對理論知識的理解，又提高教學(xué)的趣味性和有效性。

該類項(xiàng)目實(shí)踐室建設(shè)可以參考圖2所示。在建設(shè)中以小班化教學(xué)為易，保障每個學(xué)生都有一臺臺虎鉗進(jìn)行實(shí)踐，教師也能及時進(jìn)行指導(dǎo)和安全監(jiān)控。鉆床操作對安全性要求較高，因此不宜配置太多，避免因教師監(jiān)控不到位而造成學(xué)生的傷害事故。

金屬筆架項(xiàng)目的操作難度就大大提高了，如圖3示。金屬筆架項(xiàng)目不僅涉及常見的金屬加工工藝，如鋸割、銼削、鉆孔、倒角、攻絲套絲等，而且涉及螺紋連接裝配、裝配中的先后順序，對學(xué)生的工程思維是較好的鍛煉。如果以該項(xiàng)目為實(shí)踐操作項(xiàng)目，實(shí)踐室的面積、臺鉆的數(shù)量和安全監(jiān)督的力度都將會大大提高。項(xiàng)目的操作步驟多，學(xué)生的交流多，項(xiàng)目實(shí)施中的走動就會增多。如果能結(jié)合小班化教學(xué)，學(xué)生就能在自己的實(shí)踐中更充分地體會教學(xué)知識點(diǎn)，也能從操作中發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生更多新的思考，形成更全面的工程思維。那么，該實(shí)踐室必然會有較好的教學(xué)效果。

金、木結(jié)合杯托項(xiàng)目所需要的設(shè)備最多，課本知識點(diǎn)涵蓋面也最廣。如果以它為操作項(xiàng)目，其需要的設(shè)備如圖4所示。如果以該項(xiàng)目作為實(shí)踐操作項(xiàng)目，需要通用技術(shù)教師有很強(qiáng)的綜合技能，不僅要能使用常見的手動工具，還要能使用各種數(shù)控工具，如CNC加工中心、激光切割機(jī)等設(shè)備，需要學(xué)校大量的資金支持。項(xiàng)目中涉及木工加工，對教室的層高和集塵系統(tǒng)要求也較高。

激光加工是一種較快的切割加工模式，實(shí)踐室中配備后，結(jié)合如AutoCAD等繪圖軟件，能很快將學(xué)生設(shè)計(jì)的平面化木質(zhì)零件切割出來。利用CNC加工中心，又能完成較硬材料的切割。對于目前的發(fā)展趨勢，教學(xué)中對半自動化和自動化的加工方式的了解和學(xué)習(xí)是必不可少的。實(shí)踐室的建設(shè)，不僅要讓學(xué)生鍛煉手動操作能力，也要讓學(xué)生了解先進(jìn)的工程加工方式和加工設(shè)備，培養(yǎng)其工程思維和更好的物化能力。

因此，實(shí)踐室的建設(shè)結(jié)合相應(yīng)項(xiàng)目后，針對性和可操作性更強(qiáng)。所以，要想建設(shè)一個實(shí)用性較高的通用技術(shù)實(shí)踐教室，要考慮到教學(xué)中以什么樣的項(xiàng)目為依托，既要把握當(dāng)前教育發(fā)展和社會發(fā)展趨勢，又要明確能夠完成的項(xiàng)目，如果盲目跟風(fēng)高大上，難免會適得其反。

根據(jù)學(xué)情建設(shè)通用技術(shù)實(shí)踐室? 目前，高考改革如火如荼，學(xué)生面臨通用技術(shù)學(xué)考和高考的不同選擇。針對學(xué)情較好的重點(diǎn)高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，有更強(qiáng)的擴(kuò)展自己知識面的需求，知識點(diǎn)學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，能夠更好地兼顧和平衡實(shí)踐和考試之間的關(guān)系。因此，通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè)可以以拓展類為主，多增加自主操作的空間，多引進(jìn)有趣的設(shè)備，如圖5所示。

拓展性實(shí)踐室建設(shè)可以配備較多有趣的設(shè)備，如筷子刨削設(shè)備、制筆設(shè)備等。實(shí)踐室中配備這些設(shè)備，學(xué)生既可以體會到刨削、角度切割、車削等工藝，又能了解流程、時序和裝配等知識，大大擴(kuò)展自己的知識面。能在實(shí)踐室做出精美的實(shí)用性作品，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也有較大的促進(jìn)作用。

但對于學(xué)情一般的學(xué)校，學(xué)生理解知識點(diǎn)的能力偏弱。通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè)就要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，力求能覆蓋較多的實(shí)踐操作知識點(diǎn)，讓學(xué)生在操作中理解設(shè)計(jì)、工藝、試驗(yàn)、安全、連接、系統(tǒng)等知識點(diǎn)。因此，需要配備較多的常規(guī)工具以及較大的操作空間，讓每個學(xué)生都能動手完成一個知識點(diǎn)覆蓋面大、相對難度不大的操作項(xiàng)目。這樣可以有相對較多的時間進(jìn)行理論教學(xué)，從而取得較好的教學(xué)效果。其實(shí)踐室的建設(shè)應(yīng)該以多用途為主，既能進(jìn)行金工、木工操作，又可進(jìn)行以面包板為基礎(chǔ)的電子項(xiàng)目的操作。如圖6所示，可以將實(shí)踐室的課桌換成鋼木結(jié)構(gòu)的大課桌，桌邊加裝臺虎鉗，配少許臺鉆，不要過多地配置數(shù)控類設(shè)備。

根據(jù)走班化教學(xué)模式建設(shè)適應(yīng)性強(qiáng)的通用技術(shù)實(shí)踐室? 《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》于2014年9月9日正式出臺，技術(shù)（通用技術(shù)、信息技術(shù)）被列為7選3高考選考科目，這對通用技術(shù)這門新課程的實(shí)踐室建設(shè)來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。7選3的高考選擇模式較大的特點(diǎn)是教學(xué)中走班化成為常態(tài)。通用技術(shù)實(shí)踐室也要切合這個特點(diǎn)，既要體現(xiàn)專業(yè)化，又要能滿足多樣化的要求。

在走班化教學(xué)中，對于教室數(shù)量的要求比較高。對于教室數(shù)量不充裕的學(xué)校，在通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè)中兼顧多樣化、高適應(yīng)性是必須的。因此，實(shí)踐室中對設(shè)備的移動性和收納空間、桌面的通用性要求就較高。

如圖7所示，在走班化教學(xué)中，通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè)要重點(diǎn)考慮工具、電子元器件的收納問題。有可能前一節(jié)課還在進(jìn)行金工實(shí)踐操作，后一節(jié)課就要進(jìn)行電子控制焊接實(shí)踐。因此，工具的快速收納，設(shè)備的快速拆卸移動，電源的配置，都是很重要的。對于通用技術(shù)實(shí)踐室，較為安全的電源配置是將電源通過升降裝置固定在教室頂部，防止操作中的金屬碎屑破壞電源插頭，造成安全隱患;設(shè)備的配置，如鉆孔工具和打磨工具等，以框架式和手持無線式為主;框架設(shè)備重量較輕，易于拆卸和組裝。目前的框架式設(shè)備的通用性較強(qiáng)，一個框架配置不同的相應(yīng)配件，可以滿足切割、打磨和鉆孔等要求;但這種設(shè)備通常需要進(jìn)口，建設(shè)費(fèi)用偏高。

可見，巧妙利用墻面、教室頂部等作為收納空間，合理選擇靈活機(jī)動的加工設(shè)備來建設(shè)通用技術(shù)實(shí)踐室，是可以滿足7選3新高考形式對教學(xué)的要求的。

4 結(jié)論與展望

通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè)目的是讓每個學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會，讓每個學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，通過自己的設(shè)計(jì)來體會制作過程以及進(jìn)行技術(shù)實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。但是，一個通用技術(shù)實(shí)踐室是否具有足夠高的實(shí)用性，是受諸多因素影響的。因此，綜合考慮多種因素，才能避免盲目跟風(fēng)建設(shè)、照抄式建設(shè)。

一個實(shí)用性較好的實(shí)踐室，能避免教師按傳統(tǒng)的教學(xué)方式把知識點(diǎn)以邏輯化的方式進(jìn)行教學(xué)，失去通用技術(shù)課程的特點(diǎn)，失去模塊應(yīng)有的靈活性、個性化及多樣化;能避免教師忽視技術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動，忽略學(xué)生的“做中學(xué)”與“學(xué)中做”體驗(yàn)，將通用技術(shù)課上成純粹的理論課，偏離課程目標(biāo);能避免教師矯枉過正，走向另一個極端，專注于動作思維的培養(yǎng)，即進(jìn)行大量的動手操作訓(xùn)練而忽視技術(shù)全面能力的培養(yǎng)。

高中通用技術(shù)課程還處于發(fā)展的初期，其實(shí)踐室建設(shè)也還處于探索階段。實(shí)踐室建設(shè)牽涉工具、儀器、設(shè)備的配置，以及空間布局、學(xué)生的安全操作。本文在如何建設(shè)一個實(shí)用性較高的通用技術(shù)實(shí)踐室，從而提高教學(xué)有效性的研究中得出以下結(jié)論。

1）通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè)是以每個學(xué)生親身實(shí)踐，從情景操作中提高相應(yīng)技術(shù)素養(yǎng)為目的的，一般優(yōu)先基礎(chǔ)器材的配備，根據(jù)教師的實(shí)際能力和項(xiàng)目操作的要求，可以考慮中大型設(shè)備，靈活使用數(shù)控設(shè)備。

2）對于學(xué)情較高的學(xué)校，通用技術(shù)實(shí)踐室要以前衛(wèi)和創(chuàng)新為主;對于學(xué)情一般的學(xué)校，通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)的器材配備需要考慮到通用性，從而提高教學(xué)的有效性。

3）通用技術(shù)實(shí)踐室的實(shí)用性還體現(xiàn)在它的安全性上，一個不具備集塵、足夠操作空間和設(shè)備防護(hù)的實(shí)踐室不能算一個實(shí)用性好的實(shí)踐室。

通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)可以借鑒理、化、生、信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的特點(diǎn)，也可以與它們進(jìn)行資源共享，達(dá)到相互促進(jìn)、共同繁榮，從而提高教學(xué)有效性的目的。通用技術(shù)與物理關(guān)系密切，在力學(xué)、電學(xué)相關(guān)的技術(shù)操作與實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該多借鑒物理實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)在設(shè)備的控制、圖樣的繪制上有很大的優(yōu)勢，如果能與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室取得較好的資源共享，有利于通用技術(shù)實(shí)踐室的現(xiàn)代化改造，拓展數(shù)控車床、3D打印機(jī)、激光切割機(jī)以及數(shù)控雕刻機(jī)等新設(shè)備的使用。

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