摘 要：新時(shí)代背景下的大學(xué)生，隨著中國(guó)社會(huì)的深度發(fā)展與民主法治事業(yè)的進(jìn)步，法治人才的培養(yǎng)愈發(fā)重要。作為新時(shí)代背景下的當(dāng)代大學(xué)生，基本的法律素養(yǎng)與法律意識(shí)的培養(yǎng)顯得格外重要。就目前的現(xiàn)狀看，我國(guó)的法學(xué)教育在人才培養(yǎng)方面卻存在重視理論知識(shí)的講授，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律實(shí)踐；新型模式

中圖分類(lèi)號(hào)：D922.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4379-（2018）05-0017-02

作者簡(jiǎn)介：張盼盼（1996-），女，漢族，江蘇淮安人，淮陰師范學(xué)院法律政治與公共管理學(xué)院，2014級(jí)學(xué)生。

隨著中國(guó)社會(huì)的深度發(fā)展與民主法治事業(yè)的進(jìn)步，法治人才的培養(yǎng)愈發(fā)重要。作為新時(shí)代背景下的當(dāng)代大學(xué)生，基本的法律素養(yǎng)與法律意識(shí)的培養(yǎng)顯得格外重要。就目前的現(xiàn)狀看，我國(guó)的法學(xué)教育在人才培養(yǎng)方面卻存在重視理論知識(shí)的講授，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)象。因此本文主要對(duì)大學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)存模式與路徑以及如何完善進(jìn)行分析。

一、大學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)的基本樣態(tài)

本文擬將大學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)主要分為兩種類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)類(lèi)法律實(shí)踐活動(dòng)與非專(zhuān)業(yè)類(lèi)法律實(shí)踐活動(dòng)；專(zhuān)業(yè)類(lèi)法律實(shí)踐活動(dòng)是指法科學(xué)生利用課余時(shí)間，運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)理論進(jìn)行較為專(zhuān)業(yè)化的實(shí)踐活動(dòng)，其目的是為了培養(yǎng)法科學(xué)生的法律思維，包括：模擬法庭、法律咨詢(xún)、法律援助、社會(huì)實(shí)習(xí)、普法活動(dòng)等；所謂非專(zhuān)業(yè)法律實(shí)踐活動(dòng)是指非法科學(xué)生進(jìn)行法律素養(yǎng)與法律意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)，其目的是為了應(yīng)國(guó)家法治建設(shè)的需求，懂法、守法的基礎(chǔ)，主要包括：普法教育、規(guī)章制度考試、辯論賽、演講比賽等。

（一）專(zhuān)業(yè)類(lèi)法律實(shí)踐活動(dòng)

1.模擬法庭

“模擬法庭”一詞語(yǔ)是舶來(lái)品，又稱(chēng)模型法庭，最初來(lái)源于美國(guó)法學(xué)院中的moot court課程，是指通過(guò)模擬的民事或刑事訴訟案，來(lái)教授法庭程序、證據(jù)規(guī)則、法律辯論和具體審判制度的一種教學(xué)方法。[1]在我國(guó)，模擬法庭一般是指法律職業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)踐場(chǎng)所，為實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃提供基本的物質(zhì)條件，具體是指在法學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生扮演審判人員、公訴人、書(shū)記員、當(dāng)事人、訴訟代理人、辯護(hù)人等角色，通過(guò)案情分析、法律文書(shū)準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開(kāi)庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過(guò)程。模擬法庭不僅有利于鞏固在校法學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握，還能鍛煉學(xué)生法律實(shí)踐技能，提升素養(yǎng)。孫曉樓指出：“研究法律者，只有法律知識(shí)，斷不能算做法律人才；一定要于法律學(xué)問(wèn)之外，再備有高尚的法律道德?！盵2]

2.社會(huì)實(shí)習(xí)

社會(huì)實(shí)習(xí)是為了讓在校大學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)更加了解，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而找到一份合適的職業(yè)，為畢業(yè)后步入社會(huì)做準(zhǔn)備。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)習(xí)主要在人民法院、人民檢察院、律師事務(wù)所、公證機(jī)關(guān)等進(jìn)行。法科學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程之前，通過(guò)社會(huì)實(shí)習(xí)，能夠初步了解人民法院、人民檢察院、公安機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所等部門(mén)的組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制和工作制度，從而熟悉法官、檢察官、律師等行業(yè)的法律職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、從業(yè)條件和職業(yè)紀(jì)律，培養(yǎng)其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣，提高其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，強(qiáng)化其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的意識(shí)，為以后法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.法律援助

通常認(rèn)為，1945年亨利七世統(tǒng)治時(shí)期，英國(guó)議會(huì)通過(guò)的一項(xiàng)旨在保證貧窮的民事訴訟當(dāng)事人獲得免費(fèi)的律師幫助及免除其所有費(fèi)用的法令，創(chuàng)設(shè)了貧窮的訴訟當(dāng)事人獲得律師免費(fèi)幫助的權(quán)利，可以視為法律援助制度的歷史起源。[3]也有人認(rèn)為，這一歷史甚至在往前追溯到蘇格蘭1424年的一項(xiàng)法規(guī)所創(chuàng)立“窮人登記冊(cè)”制度。這一制度規(guī)定，在冊(cè)者只要提起訴訟，就可以免費(fèi)得到法律顧問(wèn)和代理人的幫助。[4]法律援助一般是指由政府直接或間接設(shè)立的法律援助機(jī)構(gòu)組織的相關(guān)人員，為經(jīng)濟(jì)困難或特殊案件的當(dāng)事人給予免費(fèi)或由當(dāng)事人分擔(dān)一定費(fèi)用提供法律服務(wù)的法律保障制度。[5]大學(xué)生法律援助組織通常以高校法學(xué)院為主導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)組織，由學(xué)院老師領(lǐng)頭，在校法科大學(xué)生為主體，面向社會(huì)，無(wú)償為公眾服務(wù)的公益性組織。據(jù)相關(guān)材料調(diào)查顯示，我國(guó)最早出現(xiàn)的從事法律援助方面的組織是武漢大學(xué)的“社會(huì)弱者權(quán)利保護(hù)中心”。2003年9月1日頒布施行《法律援助條例》后，我國(guó)法律援助事業(yè)進(jìn)入法律化階段。[6]

此外，法律咨詢(xún)和普法宣傳也是較好的法律實(shí)踐活動(dòng)，但非本文關(guān)注重點(diǎn)。

（二）非專(zhuān)業(yè)法律實(shí)踐活動(dòng)

非專(zhuān)業(yè)法律實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)于專(zhuān)業(yè)法律實(shí)踐活動(dòng)來(lái)講比較簡(jiǎn)單，包括普法教育、規(guī)章制度考試、辯論賽、演講比賽等，通過(guò)簡(jiǎn)單的形式，讓非法學(xué)學(xué)生參加到法律實(shí)踐中，了解基本的法律知識(shí)與法制觀(guān)念。就近年來(lái)大學(xué)生殺人案，“口舌之爭(zhēng)怒殺舍友的馬某某”，“藥某某撞人后連刺八刀”等，[7]無(wú)不透露現(xiàn)今大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀。通過(guò)基本的法制教育來(lái)提高大學(xué)生的法律意識(shí)是每位大學(xué)生在步入大學(xué)時(shí)所必修的課程，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理概論等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)有一定的作用。

二、目前大學(xué)生參加法律實(shí)踐活動(dòng)模式存在的問(wèn)題

（一）現(xiàn)存模式的利與弊

著名法學(xué)教育家孫曉樓先生提出：“在研究自然科學(xué)的課程像物理、化學(xué)、生物等，因?yàn)橐匾晫?shí)驗(yàn)，所以不可無(wú)實(shí)驗(yàn)室之設(shè)置。研究法律的當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)注意法律的實(shí)驗(yàn)，所以于學(xué)校的設(shè)備方面，所謂法律的實(shí)驗(yàn)室，即是模擬法庭，也不可不加以相當(dāng)?shù)淖⒁狻！盵8]可見(jiàn)模擬法庭在法學(xué)教育中具有較高地位。它是讓學(xué)生親身參與，運(yùn)用課堂中所學(xué)到的實(shí)體法、程序法的知識(shí)及司法基本技能等綜合運(yùn)用到實(shí)踐中，以達(dá)到活學(xué)活用的程度。它鍛煉學(xué)生關(guān)于法律實(shí)踐的基本技巧和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)高尚的法律職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)以及追求社會(huì)公平正義的精神。但是，再好的實(shí)踐模式也存在弊端，受教學(xué)大綱、授課時(shí)間、人員設(shè)備等因素的限制，模擬法庭變得更加“模擬”，更加趨于形式化。

就法律援助活動(dòng)來(lái)說(shuō)，在我國(guó)，法律援助存在很大需求缺口，但是大學(xué)生法律援助組織只是一個(gè)以在校法學(xué)生為主體，面向社會(huì)，無(wú)償為公眾服務(wù)的公益性組織，與政府設(shè)立的法律援助機(jī)構(gòu)相比，組織、紀(jì)律、經(jīng)費(fèi)都沒(méi)有保障，這無(wú)形中對(duì)大學(xué)生參加法律援助也產(chǎn)生了阻礙，在一定程度上也使得法律援助活動(dòng)趨于形式化。同時(shí)在校大學(xué)生接觸的案件范圍極為狹窄，能實(shí)施法律援助的案件幾乎局限于民事案件；再加之大學(xué)生精力、能力所限，以及缺少必要的合作平臺(tái)，大學(xué)生法律援助組織本身的發(fā)展也不足。至于社會(huì)實(shí)習(xí)這種法律實(shí)踐活動(dòng)形式，受制于教學(xué)安排和學(xué)生精力所限，其功能發(fā)揮仍然有限。和其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)性質(zhì)不同，法律人才是應(yīng)用型人才，如果學(xué)生只知理論，而不能實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)案件，那就十分悲劇。[9]非專(zhuān)業(yè)類(lèi)法律實(shí)踐活動(dòng)所存在的最大問(wèn)題仍是形式主義。

（二）現(xiàn)存模式的改進(jìn)

根據(jù)上文現(xiàn)存模式的利弊分析可見(jiàn)，現(xiàn)存模式最大的弊端就是形式主義。模擬法庭是各大高校所青睞的教育模式，運(yùn)用好意義非凡，運(yùn)用不好只是一種形式模擬法庭。大學(xué)生法律援助組織的問(wèn)題在于學(xué)生操作技術(shù)性不強(qiáng)，通過(guò)實(shí)踐暴露出學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)薄弱，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而更加努力學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)高校法學(xué)院在職教師中從事兼職律師的人員，積極主動(dòng)開(kāi)拓法律援助案件來(lái)源，通過(guò)“老師—法律援助組織—大學(xué)生”模式將大學(xué)生法律援助組織與社會(huì)中的法律案件結(jié)合起來(lái)；[10]另外，建議將實(shí)習(xí)移至大三、大四分段進(jìn)行。

三、大學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)新型模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種嶄新的社會(huì)形態(tài)，對(duì)于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都影響巨大，它是一種資源優(yōu)化配置的調(diào)節(jié)方式，更是一種高效的媒介工具，是大數(shù)據(jù)時(shí)代下萌發(fā)的產(chǎn)物。[11]

（一）“線(xiàn)上”模式

在此，通過(guò)借鑒目前較為流行的“線(xiàn)上”活動(dòng)模式展開(kāi)聯(lián)想，從而創(chuàng)新出新型大學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)模式。所謂線(xiàn)上活動(dòng)，通常用來(lái)形容淘寶之類(lèi)依托于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的活動(dòng)，重要信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布，后期溝通、洽談同樣利用網(wǎng)絡(luò)媒體等。網(wǎng)絡(luò)，作為非正式學(xué)習(xí)的重要載體，它對(duì)個(gè)人能力的提升有較大的幫助。目前大學(xué)生最主要的娛樂(lè)休閑是玩手機(jī)，不同于傳統(tǒng)娛樂(lè)方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的休閑擠占了大部分的時(shí)間[12]，因此筆者認(rèn)為可以有效利用大學(xué)生休閑時(shí)刻。大學(xué)生法律援助組織的主要人員就是學(xué)生，其中不乏計(jì)算機(jī)水平高的學(xué)生，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體將法律援助組織所解決的案件制作成微信文章發(fā)表至權(quán)威微信公眾號(hào)或?qū)ｉT(mén)申請(qǐng)微信公眾號(hào)、QQ或微博來(lái)發(fā)表，并通過(guò)微信留言和公眾號(hào)的智能交流與需要法律援助的群體進(jìn)行溝通或幫助。

（二）“線(xiàn)下”模式

線(xiàn)下模式是與線(xiàn)上模式是相對(duì)應(yīng)的，一般的線(xiàn)下模式是指區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)生活中的活動(dòng)模式[13]，在此，結(jié)合上文的線(xiàn)上模式，合理利用線(xiàn)下接觸，能夠使大學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)更有意義。根據(jù)線(xiàn)上模式與有需求的同學(xué)、老師或校外人員進(jìn)行交流，通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析、挑選出具有高價(jià)值的案件，并且實(shí)地交流。例如：當(dāng)各地的大學(xué)生法律援助組織屬于全國(guó)性的法律援助協(xié)會(huì)，某市大學(xué)的微信公眾號(hào)的知名度較高，所接觸的需要進(jìn)行法律援助的案件較多并且分布地區(qū)比較多。此時(shí)，可以通過(guò)其他各個(gè)大學(xué)作為該某市大學(xué)作為代表，進(jìn)行線(xiàn)下實(shí)地交流。如此一來(lái)，一能充分運(yùn)用各個(gè)大學(xué)的資源，二也不會(huì)占用學(xué)生較多的課外時(shí)間，同時(shí)不會(huì)耽誤法律援助組織成員的學(xué)習(xí)。

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