許光亮

一、小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

就籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展來(lái)看，小學(xué)籃球教育發(fā)展面臨無(wú)法忽視的問(wèn)題，比如，場(chǎng)地器材不足、相應(yīng)的籃球?qū)I(yè)的教練配備不足、學(xué)校過(guò)于重視文化課而忽視籃球體育運(yùn)動(dòng)等因素限制了籃球運(yùn)動(dòng)的開展。當(dāng)然，專業(yè)籃球師資隊(duì)伍建設(shè)落后是比較普遍的現(xiàn)象，尤其是缺少籃球運(yùn)動(dòng)建設(shè)帶頭人，不能系統(tǒng)地開展籃球技術(shù)指導(dǎo)工作。

就小學(xué)籃球教學(xué)來(lái)講，因?yàn)樾W(xué)生的協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶能力弱，籃球動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)如果不關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，不尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)不夠新穎、有趣，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就大大降低了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。

二、小學(xué)籃球教學(xué)優(yōu)化策略

1.激發(fā)學(xué)生求知欲

小學(xué)生即使是高段學(xué)生，注意力、理解力仍有較大欠缺。這要求教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，盡力做到寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生求知欲，努力以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式開展教學(xué)。如教學(xué)生持球、熟悉球性時(shí)，教師可以這樣來(lái)完成：首先，教師講解持球教學(xué)和熟悉球性的教學(xué)要求方法；其次，教師組織學(xué)生練習(xí)持球；最后，教師讓學(xué)生進(jìn)行如下熟悉球性的練習(xí)：環(huán)繞頭、脛的交接球，環(huán)繞腹、背的交接球，胯下“8”字交接球，原地繞體推地滾球，原地繞腿“8”字交接球，行進(jìn)間胯下“8”字交接球，雙手體前小拋接球。

在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量在激發(fā)學(xué)生求知欲的前提下，以學(xué)生喜歡的形式展開教學(xué)，避免反復(fù)訓(xùn)練帶來(lái)的疲勞以及抵觸情緒，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.豐富課堂教學(xué)形式

籃球技術(shù)包括的內(nèi)容非常豐富，動(dòng)作上分為七類，單個(gè)技術(shù)動(dòng)作包括幾十個(gè)，戰(zhàn)術(shù)的配合形式也非常豐富，這讓籃球教學(xué)非常復(fù)雜。教師在教學(xué)中應(yīng)該多動(dòng)腦筋，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，盡量以學(xué)生易于接受的形式或方法授課。

針對(duì)比較繁難的籃球動(dòng)作，教師可以對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，化難為易，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較簡(jiǎn)單。比如“行進(jìn)間運(yùn)球”這一部分的教學(xué)，在教學(xué)中教師可以將動(dòng)作分解為訓(xùn)練如何減速、保持重心；訓(xùn)練快速左右轉(zhuǎn)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)“行進(jìn)間運(yùn)球”時(shí)，難度將大大降低。通過(guò)有效地分解動(dòng)作，大大提高訓(xùn)練的有效性。

筆者聽過(guò)一節(jié)籃球課——行進(jìn)間直線運(yùn)球，執(zhí)教者是這樣教學(xué)的：

（1）準(zhǔn)備階段：以“找朋友”和“傳球”游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，達(dá)到充分做好熱身并激發(fā)學(xué)生求知欲的目的。

（2）講授新知：通過(guò)講解、示范和與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，采用誘導(dǎo)、預(yù)防糾錯(cuò)、練習(xí)法、比賽及啟發(fā)的教學(xué)方法來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）合作探究：學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)基本掌握了行進(jìn)間直線運(yùn)球技術(shù)，通過(guò)“開火車”運(yùn)球游戲來(lái)找尋和歸納運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)。

（4）結(jié)束環(huán)節(jié)：游戲完成后，回到準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的場(chǎng)景中，最后以“七彩陽(yáng)光”整理運(yùn)動(dòng)結(jié)束本課。

這種處理極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣得到很好的提升。

3.用競(jìng)賽點(diǎn)燃運(yùn)動(dòng)激情

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理活動(dòng)特點(diǎn)決定了他們具有較強(qiáng)的競(jìng)賽意識(shí)、參與意識(shí)。在小學(xué)籃球競(jìng)賽中，教師適時(shí)地開展班級(jí)內(nèi)部籃球競(jìng)賽，以競(jìng)賽方式點(diǎn)燃學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)激情，讓學(xué)生們的籃球特長(zhǎng)得以展示，而學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣也能通過(guò)競(jìng)賽得到充分滿足。

基于學(xué)生們的年齡階段，籃球競(jìng)賽的形式應(yīng)多樣化，比如教師可以開展拍球比賽、運(yùn)球接力比賽、定點(diǎn)投球競(jìng)賽、三步上籃比賽以及小范圍半籃比賽。比賽前，教師將學(xué)生合理均等分組，明確競(jìng)賽規(guī)則，并明確獎(jiǎng)勵(lì)或“懲罰”措施，讓小組每個(gè)組員都想爭(zhēng)得第一，進(jìn)而發(fā)揮出最好水平，使其競(jìng)技精神和合作能力得到提升，運(yùn)動(dòng)熱情充分點(diǎn)燃。

總之，在小學(xué)高段籃球教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)策略上下點(diǎn)功夫，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在合作、創(chuàng)造的基礎(chǔ)上發(fā)展體育技能。

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