林曉靜

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，作文一直是令廣大師生最頭痛的事。要解決學(xué)生寫作文難的問題，真不是一件容易的事，非下一番功夫不可。怎樣才能上好作文課，讓學(xué)生能主動快樂地寫好作文，這是作文教學(xué)的關(guān)鍵所在。本篇文章就從這個問題入手，闡述了有關(guān)提高小學(xué)作文教學(xué)方法的一些問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;閱讀興趣;素材積累

小學(xué)語文教學(xué)中，作文一直是令廣大師生最頭痛的事。因為有的教師在教學(xué)中花了大量的時間指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，但學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫作文。作文教學(xué)效率不高已成了長期困擾教師作文教學(xué)的嚴(yán)重問題。要解決學(xué)生寫作文難的問題，不是一件容易的事，非下苦功夫不可。那么怎樣才能上好作文課，讓學(xué)生主動自愿快樂地學(xué)習(xí)，是我們語文教師最想看到的。多年的教學(xué)實(shí)踐，在這方面我也積累了一些經(jīng)驗，下面就和大家共同分享。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果孩子沒有寫作欲望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到，這是語文老師最感到困惑的一個問題。傳統(tǒng)的作文練習(xí)由于教師不重視創(chuàng)設(shè)寫作的情境，學(xué)生感到?jīng)]有興趣，所以寫出來的文章內(nèi)容不夠豐富，只是走了過程。寫作情境的創(chuàng)設(shè)，不僅增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對作文的恐懼感，而且還讓學(xué)生樂于寫作。在寫作時由于他們的經(jīng)驗和生活積累有限，這就導(dǎo)致他們的寫作思路比較狹窄，這時就需要教師給他們提供一定的寫作情景和寫作素材，以便使他們借鑒。例如，我在教三年級孩子寫作《我學(xué)會了……》時，我以洗衣服為例，先在教室大屏幕上觀看有關(guān)洗衣服的視屏，要求學(xué)生仔細(xì)觀察洗衣服的每個環(huán)節(jié)和先后順序，看完之后再讓學(xué)生說出洗衣服的整個過程。孩子們由于觀察仔細(xì)，大致能說出來洗衣服的經(jīng)過：找衣服一泡衣服一洗衣服一倒臟水一再次洗衣服一晾衣服一收衣服。并且我把這些經(jīng)過書寫在黑板上，再把有關(guān)洗衣服的動詞寫出來，如“撒、搓、撈、擰、晾”等，學(xué)生在剛才看過視頻的基礎(chǔ)上已經(jīng)對洗衣服有了一個感性認(rèn)識，加上老師的講解，他們對洗衣服有了更進(jìn)一步的理解，所以寫起來更加順利。在這個寫作情境的創(chuàng)設(shè)中，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，而且減少了學(xué)生對作文的陌生感，讓學(xué)生主動把自己的內(nèi)心感受表達(dá)出來，達(dá)到本次的寫作目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣

（一）從生活中捕捉素材

生活是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，孩子們在進(jìn)行寫作時，他們的寫作材料大多從日常生活中而來。學(xué)生如果從小看的書多，跟父母外出機(jī)會多，相對來說他們的見識會多一些，閱歷比同齡的孩子要豐富一些，他們對生活的理解就會更加深刻，寫起作文來不至于無話可說。關(guān)鍵是教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，把自己看到的、聽到的、想到的、體會到的寫出來。

（二）養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，增加閱讀量，積累素材

廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說尤為重要。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！比绻皇钦J(rèn)定課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要學(xué)生從生活中大量積累材料，除了向書本學(xué)習(xí)之外，還要向生活學(xué)習(xí)。作為教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，向?qū)W生推薦一些課外讀物，如童話故事、歷史故事、民間故事等。在閱讀過程中，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，平時自備筆記本，遇到好詞好句隨時摘抄下來，如果是精彩片段，最好背下來。日積月累，每個學(xué)生都會積累許多材料，寫作時就會信手拈來，不但提高了學(xué)生的寫作興趣、寫作水平和寫作速度，而且大大豐富了學(xué)生的生活，何樂而不為呢？

（三）勤于動筆，寫好素材

勤能補(bǔ)拙，熟能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠在作文課堂上這一定時間內(nèi)，學(xué)生挖空心思地想和寫，肯定達(dá)不到預(yù)期的目的。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法。學(xué)生剛升人三年級時，我就讓學(xué)生寫日記，告訴他們?nèi)沼浘褪强梢园焉罨驅(qū)W習(xí)中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內(nèi)容不限，形式自由，篇幅長短皆可，是一種非常靈活的寫作形式。寫作范圍比較自由，可以是學(xué)習(xí)上的心得體會，學(xué)會了一項本領(lǐng)，看了一部動畫片，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，受到了老師的表揚(yáng)，跟媽媽一起逛公園……只要學(xué)生認(rèn)為是感興趣的內(nèi)容都可以寫出來。經(jīng)過一學(xué)期的努力，大部分孩子都能通過日記寫出自己的感受。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化作文教學(xué)

利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源進(jìn)行作文教學(xué)，更好地提高了學(xué)生寫作興趣，激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，提高了學(xué)生寫作水平和寫作速度，教學(xué)效果很好。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)是如此的發(fā)達(dá)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺，通過這個窗口觀察社會、了解社會，而且網(wǎng)絡(luò)還能提供課本上不能提供的優(yōu)勢，如聲音、圖像、動作等，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣。傳統(tǒng)作文教學(xué)的最大困難在于作文材料少，孩子在寫作時，苦思冥想，挖空心思地找材料，邊想邊寫，像擠牙膏一樣，寫出來的文章內(nèi)容不具體，不生動，干巴巴的像一杯白開水，找不出一個優(yōu)美詞句，內(nèi)容還不真實(shí)。而要寫出好的文章，必須具有豐富的生活體驗。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在作文教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以幫我們擺脫上述困境。網(wǎng)絡(luò)是社會生活的縮影，它包羅萬象，蘊(yùn)涵無窮，成為學(xué)生觀察社會生活的窗口，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

總之，在作文教學(xué)中，教師不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給他們觀察生活，認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中積累寫作材料，增長見識，提高認(rèn)識，在課外閱讀中吸收營養(yǎng)，開闊視野，豐富學(xué)生的寫作素材，最終達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的。