王紅梅

摘要：要想提升小學生的學習效率，首先應該培養(yǎng)小學生的學習興趣，只有對學習擁有濃厚的興趣才能全身心的投入到學習過程中，小學語文的學習亦是如此。只有培養(yǎng)小學生對語文知識的濃厚興趣，才能從根本上提升小學語文教學效率，小學語文教師不僅要提升自身素質(zhì)，還應該不斷革新教學模式，這樣才能有效提升教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；教學方法

為提高小學語文教學質(zhì)量及學生的語文學習效果，教師必須激發(fā)學生的語文學習興趣。小學語文教師不但要努力提高自己的素養(yǎng)，還要不斷豐富自己的教學方法，以更好地豐富語文教學內(nèi)容，從而增加語文教學趣味，最終激發(fā)學生的語文學習興趣。

一、不斷提高教師的個人素養(yǎng)

（一）教師要在教學中用愛去感染學生

第一，教師要以熱情的態(tài)度去對待每一位學生，讓學生感受到學習中的溫暖，從而提高學生對語文學習喜愛程度；第二，教師要端正自己態(tài)度，對待學生要像對待自己孩子一樣，主動關心和愛護他們，積極耐心地幫助學生解決學習上的問題，以拉近師生之間的距離，從而提高學生對教師的信任感，最終激發(fā)學生的語文學習興趣；第三，教師要主動與學生進行生活及學習上溝通，以及時了解學生學習動向，幫助學生制定符合學生實際的學習方案，以提高學生學習效率，增加學生對語文學習的喜愛之情[1]。

（二）教師要提高自己的課堂上的教學形象

第一，教師要時時注重自己在學生面前的形象，因為良好的形象能夠帶給學生喜悅感，給學生留下了良好印象，使學生對語文的喜愛之情增加。第二，教師要充分發(fā)揮自己的帶頭作用，即在課堂教學中要保持良好的形象，因為學生具有很強的模仿能力，能夠模仿教師的一舉一動，良好形象能夠在潛移默化的情況下，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣及生活習慣。第三，教師要嚴格控制自己在課堂中的情緒，因為不良情緒會影響學生的學習積極性，所以教師要時時保持良好的心情上課，在提高學生語文學習興趣的同時，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)[2]。

（三）教師要不斷提高自身的文化素質(zhì)

教師的文化素質(zhì)直接影響教師的教學專業(yè)水平，良好的文化素質(zhì)對語文重難點知識的了解更為通透，更能夠幫助學生解決學習中的重難點問題，使學生的語文知識求知欲望得到激發(fā)。所以教師要不斷提高自身的文化素質(zhì)。具體措施如下：第一，不斷學習關于語文學科的相關知識；第二，積極參加學校組織的專業(yè)知識技能培訓活動；第三，不斷到實際生活中去探索新的文化知識。

二、優(yōu)化課堂導入

常見的課堂導入方法為直觀導入法，即直接在課堂開始階段就導入教學重要內(nèi)容，是應用最為廣泛的導入法，小學語文課堂教學也不例外。但為進一步提高學生學習興趣及教學質(zhì)量，教師必須不斷優(yōu)化自己的課堂導入方法，引進各種先進的課堂導入方法，具體如下：

（一）懸念導入法

第一，教師要抓住小學生人好奇心強的特點，結(jié)合實際教學內(nèi)容及要求，設置教學懸念，可以通過課堂問題的設置來實現(xiàn)。第二，教師要根據(jù)不同層次的學生來設置不同教學階段的課堂問題，如語文基礎差的學生可以在課堂開始階段設置問題；因為問題設置原則是“先易后難”，所以在課堂最開始的問題往往是最簡單，最容易解答，越往后問題難度越大，這樣以激發(fā)不同層次學生的學習欲望，提高他們的問題解決能力。第三，使學生在充滿好奇的意境中快速將注意力集中在教師所設置的與語文知識相關的問題上，進而激活學生思維，積極主動地參與學習，探知所設置問題的答案。

（二）故事導入法

眾所周知，多數(shù)小學生都喜歡聽故事，尤其是童話故事，所以教師如果以故事的形式在課堂導入教學知識，肯定能在短時間內(nèi)集中學生的注意力，使學生對語文的學習興趣得到提高，具體做到以下幾點：第一，根據(jù)教學內(nèi)容，利用網(wǎng)絡搜集小相關小故事，并根據(jù)學生實際設計故事導入方案，增加學生對小學語文的喜愛之情，從而提高學生的語文學習興趣。第二，教師可以開展課堂故事會，讓學生自己根據(jù)學習內(nèi)容，收集與學習知識相關的故事，并在課堂上與大家分享，在提高學生語文學習積極性的同時，提高學生的語文學習興趣。

（三）聯(lián)系舊知導入法

教師應注重在教小學生新知識過程中聯(lián)系舊知識，通過對舊知識的回顧引入新知識學習，在溫習所學知識的同時增加學生對新知識的親切感，使學生在新舊語文知識中感覺到語文學習的樂趣，從而提高語文學習興趣。

三、創(chuàng)新教學手段

第一，加強小組合作學習。教師要根據(jù)學生實際學習情況對學生進行分組，每個學習小組中都必須有一名學習成績優(yōu)秀的學生，以保證小組學習的民主性，以此來培養(yǎng)學生的相互合作能力，增加學生對語文的喜愛程度。第二，合理應用探究式學習方法。教師應在語文教學中設計一些具有探索性的小學生比較喜聞樂見的問題，使小學生在強烈好奇心的驅(qū)使下積極參與到問題的探究中，從而體驗學習的樂趣。

四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，保持求知欲

（一）合作的師生關系

合作是師生關系就是要求教師不以教育者自居，合作就意味著教師與學生在人格上是平等的。過去的觀念是： “你不會學習，我來教你學習； 你不愿意學習，我來強制你學習。”而現(xiàn)在的教育觀念是： “你不會學習，我來教你學習； 你不愿意學習，我來吸引你學習?！薄拔?，就是 “使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來?！?/p>

（二）和諧的師生關系

和諧是指師生間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關注，對于學習有困難的學生更是如此。愛是將教學中存在的師生的 “我”與 “你”的關系，變成了 “我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折和煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

（三）融洽的師生關系

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情交流的過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。學生學習有可能隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差別，針對這一現(xiàn)象，我們不能抱著“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應該多關心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，從多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。

五、結(jié)語

小學語文是最基礎的小學教學科目，不僅在小學教學中起到基礎性作用，還在以后的初中及高中教學中起到基礎性作用，很多學生的語文基礎知識都是從小學階段開始積累的，所以提高小學語文教學質(zhì)量是小學教學重要目標和任務。學生學習興趣是學好某一類新知識的重要前提，對于小學語文也同樣如此，要想提高小學語文教學質(zhì)量，就必須激發(fā)學生的語文學習興趣。所以上文分別從教師個人素質(zhì)、課堂導入及教學手段三方面，分析了小學語文教學中激發(fā)學生語文學習興趣的有效措施。

參考文獻：

[1]王彥紅.小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育，2015（4）：70.

[2]劉秀池.淺談在小學語文課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2017（20）：84.