摘要：伴隨新課標在各教育階段的廣泛實施，各學(xué)校的體育教學(xué)也進行了一些創(chuàng)新，為此一些創(chuàng)新性的教學(xué)方式大量的出現(xiàn)，在此當中游戲方式的體育教學(xué)便是常用的一種。近些年，體育類的游戲在體育課的教學(xué)中的實施獲得了較良好的效果，由于游戲的方式非常的豐富，在很大程度上使學(xué)生產(chǎn)生了積極參與的熱情，不但提升了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效，還鍛煉了學(xué)生各自的體質(zhì)，讓學(xué)生的身體與智力均獲得了較大的進步。本文章重點對游戲性質(zhì)在體育教學(xué)中的重要作用及怎樣實施體育的游戲化，進行了詳細深入地論述。望可以為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；戶外游戲；策略

一、 引言

在體育課的教學(xué)當中適當?shù)剡\用一些游戲來進行教學(xué)，不但會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，同時也使學(xué)生的體質(zhì)得到了鍛煉，讓其智力與身體得到進一步發(fā)展。教師在建造不同游戲的情境時，學(xué)生可從各種情境當中獲得不同的感觸與體會，如此有利于學(xué)生對不同環(huán)境的適應(yīng)能力。游戲當中會設(shè)置較多的規(guī)則，能夠培養(yǎng)學(xué)生更有效地遵守相應(yīng)的紀律與規(guī)則。游戲性質(zhì)的體育教學(xué)有非常多的優(yōu)點，教師在具體的教學(xué)當中需合理科學(xué)地實施游戲化的教學(xué)，以更有效地在體育教學(xué)當中展現(xiàn)游戲化的教學(xué)作用。

二、 體育教學(xué)過程中游戲化教學(xué)的重要性

隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式越來越受到教師們的關(guān)注。在當前的體育教學(xué)中，不僅以戶外活動開展為主，而且還要使其更加富有趣味性，游戲活動在體育教學(xué)當中成為教學(xué)活動開展的一個重要組成部分，它不僅能夠讓學(xué)生在增強體質(zhì)、強身健體的同時提升學(xué)生體育鍛煉的興趣，還能夠輔助學(xué)生有效地掌握體育的技能及知識，提高最基本的活動能力。體育游戲不但可以使體育教學(xué)任務(wù)得以良好的實現(xiàn)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀律、團結(jié)友愛、相互幫助的良好素養(yǎng)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的頑強、勇敢、機智、果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。在體育教學(xué)活動中添加科學(xué)合理的體育游戲，無論是從學(xué)生的心理與生理，或是教育的層面均具有非常重要的現(xiàn)實價值作用與意義，而且作為體育教學(xué)過程中非常良好的教學(xué)方法之一，游戲活動的安排還應(yīng)針對學(xué)生的成長發(fā)育特點進行針對性的設(shè)計，使學(xué)生能在趣味培養(yǎng)中養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

三、 體育戶外教學(xué)中游戲化教學(xué)的策略

1. 將體育教學(xué)的內(nèi)容實施游戲化

學(xué)生主要學(xué)習(xí)的便是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在體育課上的教學(xué)過程中需以體育課的標準及教材來編制學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對游戲化的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如此，便可以良好地調(diào)動起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，從而形成高效的體育課堂。例如，在進行“障礙跑”這一項體育知識教學(xué)的時候，教師只在課上單一地講授障礙跑在動作上的內(nèi)容，學(xué)生便會較易對學(xué)習(xí)反感沒有學(xué)習(xí)的熱情。在實際的教學(xué)當中，可參照學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣點將此教學(xué)內(nèi)容改成障礙性的接力比賽，為了能夠順利而良好地實現(xiàn)這一游戲項目，教師可以給學(xué)生提供合理數(shù)量的跨欄架、體操墊子及標志桶等障礙性物體。如此，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)便會更加活躍，原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容因為融入了合理的游戲而變得生動，學(xué)生在游戲當中會很輕松地掌握好障礙跑的各類技能。這樣便可以良好地提升學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的主動性，從而給體育知識的有效學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2. 構(gòu)建教學(xué)的情境，將體育的學(xué)習(xí)過程實施游戲化

新課標實施過程中，課上的教學(xué)都將重點放在教學(xué)情境的構(gòu)建，體育課的教學(xué)也是如此。因為實際的情境，可以有效地激起學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。在體育課上，教師需善于參照教學(xué)的具體內(nèi)容來為學(xué)習(xí)創(chuàng)建相適應(yīng)的游戲化體育教學(xué)情境，從而在體育學(xué)習(xí)中依托游戲來更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教授投壘球課程時，可以用投手榴彈打鬼子的模式為學(xué)生創(chuàng)建“勇敢投彈手”的情境，在課上用壘球來作為手榴彈，投一投比一比，看哪位同學(xué)投得遠，投得遠的便是勇敢的投彈能手。如此，在競技的游戲情境當中，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情便會增高，可以良好地激起學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。像這樣枯燥的體育內(nèi)容就會變得有趣且生動，學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)態(tài)度自然會積極。

3. 通過競賽的形式使體育教學(xué)的學(xué)習(xí)成果評定游戲化

學(xué)習(xí)成果的評定是檢驗學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度的重要方式。在體育課的教學(xué)過程中，教師如只單一通過使用簡單的評定方式，無法有效地實現(xiàn)評定的最終目標。新課標形勢下，為了更好地展現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的主體性，激起學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，教師需采用競賽的游戲方式來完成體育知識的學(xué)習(xí)評定，從而使教學(xué)的良好目標得以有效地實現(xiàn)。例如，在教授跑和游戲這一體育內(nèi)容的時候，為了良好地展現(xiàn)游戲的最終效果，在教學(xué)過程中可運用森林追擊的游戲競賽方式，將班里的同學(xué)劃分成合適數(shù)量的橫隊，之后在場地中側(cè)平舉及前平舉，散開成森林的形式，再設(shè)置一名同學(xué)充當追擊者，另外一名學(xué)生當做逃跑者，在游戲當中，兩名同學(xué)在設(shè)置的森林當中相互追跑。如當中一個被抓到，就互換角色。如此同學(xué)們都會想盡方法獲得勝利。這樣教師便可以在游戲當中評定出每個學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)效果進行合理地評定，從而使教學(xué)的效果更良好。

四、 結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)當中加入體育游戲使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富且富有趣味，提升了學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠主動地參與進體育的活動中來，如此不但提升了學(xué)生本身的身體素質(zhì)，還有利于體育課堂上教學(xué)目的的有效實現(xiàn)。教師在進行游戲性體育教學(xué)的時候，需合理科學(xué)地把游戲融入教學(xué)的整個過程中，以此使教學(xué)的最終目標可以更好地實現(xiàn)。

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作者簡介：

劉爽，江蘇省常州市，武進區(qū)禮河幼兒園。