摘要：語文是學生學習中的重要課程，也是一項基礎(chǔ)課程，閱讀則是語文中的重點內(nèi)容，提升學生的語文閱讀能力，能夠有效地提高語文教學效率。在新課程標準改革下，開展小學語文閱讀教學，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主，引導(dǎo)學生進行高效閱讀，能夠促進學生綜合素質(zhì)全方位發(fā)展。本文簡要分析小學語文閱讀教學策略，希冀促進小學生提高語文閱讀興趣，能夠在良好的氛圍下進行愉快的學習。

關(guān)鍵詞：興趣閱讀；小學語文；教學策略

一、 引言

在新時期開展小學語文閱讀教學，教師應(yīng)當以提高學生的閱讀能力以及綜合素質(zhì)為主，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵學生進行課外閱讀，加強所學到的知識，與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，有助于學生在良好的學習氛圍下進行有效的學習，師生能夠共同進步，實現(xiàn)語文課堂上的高效率教學。語文閱讀的教學方式是多種多樣的，教師應(yīng)當根據(jù)學生的心理特征以及閱讀特點，從多角度進行有效探尋，根據(jù)學生語文學習的實際狀況，選用最適合的方式，引領(lǐng)學生積極主動的閱讀，有效提高學生的閱讀能力。

二、 培養(yǎng)小學生語文閱讀興趣的重要性

隨著素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學方式，已經(jīng)難以適應(yīng)時代發(fā)展的需求，教師應(yīng)當重視小學語文閱讀教學的重要地位，改進傳統(tǒng)的教學理念，提高閱讀教學質(zhì)量。由于小學階段生活經(jīng)驗較少，缺乏認知能力，對于知識的積累也較為薄弱，所以開展語文閱讀教學過程中，教師可以通過溝通交流，豐富學生的閱讀興趣，教師為學生提供有針對性的閱讀刊物，使學生能夠興趣化閱讀。通過閱讀能夠豐富學生的語文知識，拓展學生的閱讀空間，提高小學生的語文認知水平。小學階段學生身心發(fā)展尚未成熟，有較強的可塑性，教師可以通過閱讀教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，有助于提高學生的自學能力。

三、 讓興趣引領(lǐng)學生閱讀的教學策略

（一） 創(chuàng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境

小學階段時學生身心發(fā)展尚不完善，思維敏感，學習情緒與態(tài)度容易受到外界的干擾。在新時期下開展小學語文閱讀教學，教師應(yīng)當以興趣引領(lǐng)學生進行閱讀，根據(jù)學生的心理特點以及年齡特征，創(chuàng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境，通過有趣的教學方式，吸引學生的閱讀興趣，有助于提高語文教學效率。教師也可以采用情境教學法，通過營造安靜的閱讀氛圍，使學生能夠集中注意力進行閱讀，在學習到《瀑布》這篇文章時教師可以利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于瀑布的視頻，在開展教學活動前引領(lǐng)學生觀看瀑布流動的場景，然后來描述一下內(nèi)心的真實感受，有助于調(diào)動學生的閱讀興趣。

（二） 豐富語文閱讀素材

由于小學生年齡較小，認知水平與生活經(jīng)歷有限，所以積累的語文知識也較少，在語文閱讀教學中，教師如果只是盲目地按照教學大綱的要求，會嚴重限制學生的思維拓展，也縮小了學生的閱讀空間。教師應(yīng)當在閱讀教學過程中，根據(jù)小學生的發(fā)展需求以及實際的閱讀情況，開展有效的閱讀教學活動，教師可以讓班內(nèi)學生都分享出各自喜好的讀物，并進行傳遞閱覽。有助于豐富學生的閱讀素材，也使學生踴躍參與。通過拓寬學生的閱讀空間，引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將是根據(jù)新課標的理念，有效地組織課外閱讀活動，不僅在課堂上培養(yǎng)學生的閱讀知識，通過與自然接觸，使學生能夠不斷地提高閱讀水平，拓展學生的閱讀空間。例如：教師推薦學生閱讀《十萬個為什么》，有助于學生產(chǎn)生較強的好奇心與探索欲望，能夠在閱讀過程中激發(fā)創(chuàng)造性思維，也拓寬了閱讀知識面。教師根據(jù)學生的學習能力，可以推薦小學生閱讀《一千零一夜》《中華上下五千年》等書籍，有效激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過補充閱讀材料，拓寬學生的閱讀空間。

（三） 引導(dǎo)學生正確閱讀

學生掌握簡單有效的閱讀方式，能夠極大地增強閱讀自信心，提高閱讀主動性與積極性。教師在具體的閱讀教學過程中，根據(jù)小學生的閱讀情況，傳述閱讀方法，以此來提高學生的自主閱讀能力，有助于學生在語文學習過程中發(fā)揮主觀能動性。教師可以引領(lǐng)學生閱讀插畫或者是視頻等，展開思維想象，幫助學生理解文章內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學生的語文閱讀理解能力和分析能力。教師可以根據(jù)文章的難易程度展開精讀或者是范讀的方式，引領(lǐng)學生掌握有效的閱讀方法，以此來獲得良好的閱讀效果。

（四） 開展有趣的閱讀活動

興趣是逐漸形成的，所以在日常的語文教學中，教師應(yīng)當根據(jù)學生的發(fā)展需求以及教材內(nèi)容，展開合理的閱讀活動，使學生能夠養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，有助于提高小學生的語文綜合能力。教師通過開展有趣的閱讀活動，使學生愛上語文閱讀，例如：學習《爺爺和小樹》這篇文章時，教師可以讓學生上講臺朗讀課文，有助于提高學生的閱讀自信心，調(diào)動學生的閱讀興趣。良好的閱讀習慣，能夠促進學生語文學習能力的發(fā)揮，教師根據(jù)小學生的學習情況，采取切實有效的教學方式，以此來提高學生的主體地位，加強師生間的交流與互動，提高學生的課堂參與程度，有助于激發(fā)學生的閱讀熱情。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，閱讀是學生積累素材的重要環(huán)節(jié)，通過開展有效的閱讀活動，能夠豐富學生的內(nèi)心情感，有助于學生提高語文綜合素養(yǎng)。在小學階段，教師應(yīng)當根據(jù)學生的實際情況，開展有效的閱讀活動，以此來提高學生的閱讀興趣，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，很助于學生發(fā)揮主觀能動性。

參考文獻：

[1]王碧松.培養(yǎng)閱讀興趣提升語文素養(yǎng)——談新課標下的語文閱讀教學[J].新課程（小學），2013，11：94.

[2]楊永容.新課標下培養(yǎng)小學語文閱讀興趣研究[J].新課程學習（下），2014，06：25.

[3]趙正軍.新課標下小學語文閱讀教學策略的探討[J].亞太教育，2015，27：16.

[4]江永文次.少數(shù)民族地區(qū)小學語文閱讀興趣的培養(yǎng)探討[J].好家長，2016，24：59.

作者簡介：李謹良，江蘇省南京市，金陵中學河西分校小學部。