張毅

隨著教育體制改革的深化，課堂評價的重要性日益凸顯出來，其中激勵性的語言不僅有助于保護(hù)好學(xué)生的自信心與自尊心，而且利于活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要提高對激勵性語言的重視，合理地運(yùn)用激勵性語言，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激勵性語言的重要作用

1.感受學(xué)習(xí)的樂趣。教師積極正面的評價對于激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)有著重要作用。因此，采用激勵性的評價語言讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感與喜悅感，從而推進(jìn)學(xué)生不斷地努力奮斗，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的無限樂趣，改變學(xué)生以往被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性。

2.注入學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)并非是一蹴而就的，這是一個漫長而艱辛的過程，要求學(xué)生具有持之以恒的精神品質(zhì)。教師注意認(rèn)識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴成就，采用激勵性的語言及時鼓勵與肯定學(xué)生所作出的努力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信心，使其獲得進(jìn)一步的提升，促使學(xué)生對自身有更為全面的認(rèn)識，讓學(xué)生感受到教師的期待，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入源源不斷的動力。為此，教師要不吝惜自己的激勵性語言，時常為學(xué)生加油打氣，促使學(xué)生積極主動參與至探究活動中，從而為教學(xué)質(zhì)量的整體提升奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、激勵性語言在小學(xué)語文課堂中存在的問題

隨著課程改革的深化，激勵教育以及賞識教育等得到許多專家學(xué)者的關(guān)注，然而，在實(shí)際操作中許多教師時常感覺力不從心。比如，在對于學(xué)生進(jìn)行評價時，許多教師不能夠由衷表達(dá)出對學(xué)生的贊賞，難以發(fā)揮出評價的作用。大多數(shù)教師在實(shí)施評價中忽視對學(xué)生表現(xiàn)的考慮，過度地使用“你真棒”“你做得太好了”等激勵性語言，由于這些語言并非出自教師的內(nèi)心，導(dǎo)致評價往往流于形式。長此以往，學(xué)生只有感到非常的厭煩。

在課堂教學(xué)中教師習(xí)慣性的應(yīng)用十分籠統(tǒng)的表揚(yáng)語言，包括“不錯”“非常好”“很好”等，這些語言對于學(xué)生的評價過于的籠統(tǒng)，不能夠充分的表達(dá)出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或者是良好表現(xiàn)，經(jīng)常性的使用這種籠統(tǒng)性的語言，使得評價缺乏真實(shí)性，不利于學(xué)生正確的認(rèn)識自己，甚至?xí)沟脤W(xué)生迷失前進(jìn)的方向。

風(fēng)趣幽默以及生動活潑的激勵性語言不僅可以讓學(xué)生感覺身心愉悅，而且在潛移默化中讓學(xué)生深受影響，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，增進(jìn)師生間的情感聯(lián)系；激勵性語言如果是枯燥無味或者千篇一律的，時間一長學(xué)生只會感覺到厭煩。從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師對于激勵教學(xué)內(nèi)涵缺乏深入的理解，對于學(xué)生的評價采用籠統(tǒng)性語言，不僅評價內(nèi)容以及方式過于單一，而且評價缺乏新意，最終無法點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、正確使用激勵性語言的重要措施

1.表揚(yáng)要因人而異。由于生長環(huán)境以及先天遺傳等因素的影響，不同的學(xué)生在智力水平、理解能力以及認(rèn)知水平等方面存在巨大的差異性。為此，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地采用合適的激勵方式以及表揚(yáng)方式，防止學(xué)生對激勵性語言產(chǎn)生厭倦的心理。采用這種評價方式，不僅易于學(xué)生接受，而且符合學(xué)生的實(shí)際情況，這就要求教師要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，全面地掌握學(xué)生的各方面情況，從而保障評價的針對性與有效性。為了加強(qiáng)對學(xué)生的了解，教師可從下兩個方面入手：首先教師可以采用學(xué)生談話、測試以及家訪等方式，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r全方位的了解；其次構(gòu)建學(xué)生成長記錄檔案，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括發(fā)言狀況、薄弱環(huán)節(jié)以及認(rèn)知基礎(chǔ)等方面，教師要做好詳細(xì)的記錄，從而保障評價貫徹因材施教的原則。

2.教師要練好基本功。生動活潑、形象豐富的教育語言對于提升教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，這就要求教師在平時教學(xué)活動中不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，夯實(shí)自身的基本功，除了要加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要廣泛地涉獵多方面的知識，做好平時的積累與總結(jié)工作，只有這樣才能夠促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升。除此之外，教師要重視加強(qiáng)與其他教師之間的溝通與交流，定期參加教師之間的交談會，積極借鑒與學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師的基本功。

3.形成科學(xué)的學(xué)生評價觀。教師的激勵性語言對于學(xué)生的人生觀、世界觀以及價值觀的形成有著重要的影響。教師要正確的對學(xué)生進(jìn)行評價，從科學(xué)的學(xué)生評價來看主要包括三個方面：首先，公平性。這就要求教師要平等看待每個學(xué)生，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生以及成績差的學(xué)生要一視同仁，保障評價的公正性與公平性，只有這樣才能夠發(fā)揮出課堂評價的正確導(dǎo)向作用。其次，全面性。隨著時代的進(jìn)步，對于全面發(fā)展的高素質(zhì)人才需求量越來越大。因此，教師在課堂教學(xué)活動中要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與思考能力。最后，縱橫結(jié)合，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較與橫向比較，促進(jìn)每個學(xué)生都有所進(jìn)步。

綜上所述，隨著新課程改革的深化，激勵性語言的作用日益突顯。教師在課堂教學(xué)中要重視激勵性語言的應(yīng)用，充分發(fā)揮出激勵性語言的作用，激勵學(xué)生不斷地努力學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省如皋市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃蒲小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原