◎ 左瑞芳

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格?！毙〗M合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）是以建立平等式師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自覺探索和有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同探討學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使小組每一個(gè)成員都獲得較好的學(xué)習(xí)成效。作為一種富有成效的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在小學(xué)英語教學(xué)中“遍地開花”，成了課堂教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師很難合理、有效地運(yùn)用好合作教學(xué)，沒有為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)，沒有真正做到合理、多變、靈活地安排合作教學(xué)。

筆者作為一名一線英語教師，一直在實(shí)踐合作教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)過程中也遇到了種種困惑，進(jìn)而摸索、學(xué)習(xí)、嘗試更好的合作學(xué)習(xí)模式。筆者運(yùn)用“柯甘式合作學(xué)習(xí)”理念在課堂教學(xué)中，并就其合作學(xué)習(xí)的具體模式進(jìn)行了嘗試和積累。

一、柯甘式合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

斯賓塞·柯甘（Spencer Kagan）是柯甘式合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)始人?？赂适胶献鲗W(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的重要理念是“結(jié)構(gòu)+內(nèi)容=活動(dòng)”。其中，結(jié)構(gòu)是一系列不依賴于教學(xué)內(nèi)容、可以重復(fù)使用的合作學(xué)習(xí)步驟；內(nèi)容則是教學(xué)的知識(shí)或話題。換言之，就是構(gòu)建一種合作模式，這種合作模式可以沖破合作內(nèi)容的束縛。同一種結(jié)構(gòu)，適用于不同的內(nèi)容，學(xué)生便可以在熟悉的合作結(jié)構(gòu)模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只需要將教學(xué)內(nèi)容嵌入一定的結(jié)構(gòu)中即可?？赂适胶献鲗W(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)是一種最大限度地增加學(xué)生參與度的合作學(xué)習(xí)模式。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，教師要遵循“PIES”原則，即相互依存（Positive Interdependence）、個(gè)人負(fù)責(zé)制（Individual Accountability）、平等參與（Equal Participation）及同時(shí)互動(dòng)（Simultaneous Interaction）。

柯甘式合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)具有開放、交融、靈動(dòng)、人文性的特質(zhì)，這與新基礎(chǔ)教育的“結(jié)構(gòu)開放、重心下移、過程互動(dòng)、成人成事”理念是相通的。筆者根據(jù)柯甘式合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探索提高小學(xué)英語“合作學(xué)習(xí)”成效的模式。

二、主要模式探討

（一）混合-結(jié)對(duì)-分享 （Mix-Pair-Share）模式

【功能】 用于組建小組、交流信息。

【方法】

（1）教師播放英語歌曲，讓學(xué)生起立、在全班走動(dòng)，并齊唱歌曲。歌曲停，學(xué)生就近結(jié)對(duì)，2人成組。

（2）教師展示小組活動(dòng)任務(wù)：話題或問題，并根據(jù)活動(dòng)任務(wù)給出適量的時(shí)間，讓學(xué)生構(gòu)思。

（3）組內(nèi)分享，成員輪流發(fā)言。同伴發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真聆聽，并給出反饋、互動(dòng)和評(píng)價(jià)。教師要走到學(xué)生中間，進(jìn)行聆聽、指導(dǎo)，并與學(xué)生互動(dòng)。

【案例】 《英語（牛津上海版）》4BM2U1 Sports，指導(dǎo)學(xué)生討論自己喜愛的運(yùn)動(dòng)（具體步驟見表1）。

【評(píng)析】

（1）課堂教學(xué)中最常見的小組合作學(xué)習(xí)形式，就是按照座位排序前后桌幾個(gè)學(xué)生組成小組。有調(diào)查顯示，當(dāng)問到班級(jí)內(nèi)合作小組的組成模式時(shí)，超過70%的學(xué)生回答是按照座位排序組合的。而“混合-結(jié)對(duì)-分享”合作學(xué)習(xí)模式有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的交流面，打破了座位排序帶來的交流局限。全班學(xué)生混合時(shí)，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)遇到新的合作學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生一方面增加了交流的新鮮感；另一方面增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，提高了活動(dòng)的參與度，培養(yǎng)了中高段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

表1 混合-結(jié)對(duì)-分享結(jié)構(gòu)案例

（2）小組結(jié)對(duì)過程中，學(xué)生齊唱歌曲，可以活躍課堂氣氛，營造愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。小組成員在分享過程中培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予同伴真誠的贊揚(yáng)，增加彼此的學(xué)習(xí)信心?！盎旌?結(jié)對(duì)-分享”小組合作模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生在合作中“有事可做、有言有語、可言可語”。

【注意事項(xiàng)】

（1）同一話題，教師至少要組織2次“混合-結(jié)對(duì)-分享”活動(dòng)，讓學(xué)生每次都與不同的搭檔交流。

（2）明確規(guī)則、做好示范。邊走動(dòng)邊唱歌曲，交流時(shí)只能用英語，聽不懂時(shí)要尋求教師的幫助。

（二）循環(huán)交流 （Round Robin）模式

【功能】 用于分享觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成傾聽好習(xí)慣。

【方法】

（1）4人成組：異質(zhì)成組，每個(gè)小組內(nèi)都有高、中上、中下、低四種程度的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶一帶學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，縮小兩極分化。教師給出話題任務(wù)，PPT或板書呈現(xiàn)語用結(jié)構(gòu)，示范先行。

（2）組內(nèi)成員認(rèn)領(lǐng)角色，明確分工，構(gòu)思，輪流發(fā)言。同伴發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)傾聽，發(fā)言內(nèi)容不要重復(fù)。對(duì)于水平較高的小組，要求組員對(duì)同伴的發(fā)言做出轉(zhuǎn)述和評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要指導(dǎo)組內(nèi)活動(dòng)，師生互動(dòng)。

（3）抽查反饋、全班展示。小組匯報(bào)成果結(jié)束，教師要進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)：強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，全班學(xué)習(xí)；指出不足，并給予改進(jìn)措施，指明優(yōu)秀的方向，全班共勉。

【案例】《英語（牛津上海版）》4BM2U3 Home life，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募彝ド睿ň唧w步驟見表2）。

【評(píng)析】 “循環(huán)交流”模式可以組織“某一話題的主題分享”（如表2所述），也可以用于“小組故事創(chuàng)編”。小組內(nèi)成員開火車，依次創(chuàng)編出合情合理的故事。小組內(nèi)的所有成員為了一個(gè)共同的目標(biāo)，各有分工，又相互合作。在分享觀點(diǎn)和創(chuàng)編故事的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)注意知識(shí)的縱向循環(huán)，可以運(yùn)用學(xué)過的詞句。在“循環(huán)交流”小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生在總結(jié)、轉(zhuǎn)述他人觀點(diǎn)的過程中關(guān)注了英語人稱和數(shù)的變化，這也是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在口語中得到強(qiáng)化訓(xùn)練。

【注意事項(xiàng)】

（1）教師設(shè)計(jì)的話題或問題要依托教材內(nèi)容、切合學(xué)生的興趣，并具有生活化氣息。教師創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的問題情境，可以是在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑中主動(dòng)提出的問題，讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)和感悟，使合作學(xué)習(xí)不會(huì)名存實(shí)亡。在活動(dòng)開始前，教師要明確示范、精準(zhǔn)指導(dǎo)，讓活動(dòng)更加有效。

表2 循環(huán)交流結(jié)構(gòu)案例

（2）合理地組建合作學(xué)習(xí)小組，要做到異質(zhì)成組。教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地配置學(xué)習(xí)資源：每個(gè)小組內(nèi)都有高、中上、中下、低四種程度的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶一帶學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，縮小班級(jí)內(nèi)的兩極分化。

（3）精準(zhǔn)指導(dǎo)。學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生的合作技能：教會(huì)學(xué)生怎樣組織學(xué)習(xí)，怎樣傾聽他人的意見，怎樣表達(dá)自己的見解，怎樣評(píng)價(jià)同伴的發(fā)言等；教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)并不是簡單互助，而是通過相互影響、相互幫助，在提高合作成果的同時(shí)，養(yǎng)成合作的意識(shí)和能力；教師要協(xié)調(diào)好合作學(xué)習(xí)中的各種關(guān)系：教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生積極地參與活動(dòng)。

（三）輪流書寫（Roundtable）模式

【功能】 用于鞏固英語詞句的書寫能力。

【方法】

（1）利用“混合-結(jié)對(duì)-分享”模式方法，3人成組。

（2）教師發(fā)任務(wù)單，組內(nèi)成員拿到任務(wù)單后，先獨(dú)立思考，之后在任務(wù)單上輪流寫下自己的觀點(diǎn)。

（3）教師收集任務(wù)單，利用投影及時(shí)展示部分學(xué)生作品進(jìn)行反饋，并做出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

【案例】《英語（牛津上海版）》4AM2U2 Jobs，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约何磥淼穆殬I(yè)（具體步驟見表3）。

【評(píng)析】 其實(shí)小組合作學(xué)習(xí)并不僅僅局限于口頭交流，柯甘式合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)為我們提供了另一種合作模式——“輪流書寫”，在保證學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)的深度和書面表達(dá)的準(zhǔn)確性?！拜喠鲿鴮憽焙献鲗W(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查、復(fù)習(xí)、鞏固很有成效。

【注意事項(xiàng)】

（1）教師給出的問題或任務(wù)最好是開放性的，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。問題的開放，也是“新基礎(chǔ)教育”所倡導(dǎo)的。新穎的問題能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲和學(xué)習(xí)激情。此外，教師要說明小組內(nèi)成員的觀點(diǎn)要互不相同。

表3 輪流書寫結(jié)構(gòu)案例

（2）教師可以讓小組內(nèi)成員“同時(shí)輪流書寫”，提高課堂學(xué)習(xí)效率。3人一組，每人準(zhǔn)備一張紙。教師給出任務(wù)或問題后，第一個(gè)學(xué)生在紙上寫下自己的答案，之后傳給下一位學(xué)生。以此類推，每位學(xué)生都會(huì)得到其他2位同伴的答案，并將自己的答案傳給小組成員，進(jìn)行分享。

（四）組內(nèi)共識(shí)（Numbered Heads Together）模式

【功能】 用于小組內(nèi)部討論，達(dá)成共識(shí)后進(jìn)行全班展示匯報(bào)，或者語用輸出。

【方法】

（1）5人成組，可以前后左右就近結(jié)組，也可以自由結(jié)組。教師要注意異質(zhì)成組。

（2）教師給出語用任務(wù)，呈現(xiàn)語用結(jié)構(gòu)，清晰示范。組內(nèi)成員認(rèn)領(lǐng)任務(wù)、明確編號(hào)、獨(dú)立思考。運(yùn)用“輪流書寫”合作學(xué)習(xí)模式寫下自己的觀點(diǎn)。教師要進(jìn)行組內(nèi)的精準(zhǔn)指導(dǎo)：答疑、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等。

（3）組內(nèi)討論、達(dá)成共識(shí)、形成結(jié)果。教師抽查個(gè)別組在全班進(jìn)行展示匯報(bào)，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)。

【案例】 英語《牛津上海版》4AM4U2 At Century Park，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備秋游（具體步驟見表4）。

【評(píng)析】“組內(nèi)共識(shí)”模式適用于英語課堂最后的語用輸出。學(xué)生通過一節(jié)課的積累，運(yùn)用語言的框架結(jié)構(gòu)，生成新的內(nèi)容。在組內(nèi)討論時(shí)，所有組員都要積極參與、獻(xiàn)言獻(xiàn)策，通過對(duì)比、分析、總結(jié)所有答案后，小組才能達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)果。這樣的結(jié)構(gòu)模式讓小組成員在互幫互助中學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)，保證了教學(xué)的實(shí)效性、縮小了學(xué)生之間的差距。

表4 循環(huán)交流結(jié)構(gòu)案例

【注意事項(xiàng)】

（1） 教師可以在任務(wù)卡上明確標(biāo)出小組編號(hào)和成員編號(hào)，這樣學(xué)生會(huì)更清楚自己的角色和任務(wù)。

（2）最后的語用輸出，一般都比較開放，所以教師可以結(jié)合“輪流書寫”，先讓學(xué)生寫下自己的答案，然后通過“組內(nèi)共識(shí)”結(jié)構(gòu)模式讓學(xué)生討論達(dá)成共識(shí)。

（3）豐富評(píng)價(jià)體系?！霸u(píng)價(jià)伴隨”是我們英語教學(xué)的20字方針之一。教師應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)形式：師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)要相伴同行。常規(guī)教學(xué)要注重過程性評(píng)價(jià)，個(gè)體的縱向評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的評(píng)價(jià)，參與合作學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生間彼此合作意識(shí)的評(píng)價(jià)。記得一位市教研員在一次培訓(xùn)講座中提到：“教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)：興趣、習(xí)慣、情緒。”另外，教師的評(píng)價(jià)語言要多樣化“Fantastic! /Brilliant! / Amazing! / Shining! / Excellent!”評(píng)價(jià)的語言可以是口頭評(píng)價(jià)、等第評(píng)價(jià)（見表5），也可采用書面形式?？隙ê唾潛P(yáng)是學(xué)生獲得自信心和課堂歸屬感的重要手段。

表5 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（五）問題交換（Quiz and Quiz Trade）模式

【功能】用于復(fù)習(xí)，提高思維能力。

【方法】

（1）3—5人成組，可以前、后、左、右就近結(jié)組，也可以利用“混合-結(jié)對(duì)-分享”模式自由結(jié)組。

（2）教師示范，給出問題模板，提供思路。

（3）組內(nèi)分享問題及答案，組外交流。教師要進(jìn)行組內(nèi)、組外指導(dǎo)。

【案例】《英語（牛津上海版）》4BM3U3 Days of the week,指導(dǎo)學(xué)生開展討論周末生活之前的問題思路（具體步驟見表6）。

表6 循環(huán)交流結(jié)構(gòu)案例

【評(píng)析】 能力不能僅僅體現(xiàn)為對(duì)信息的儲(chǔ)存和簡單的應(yīng)用，而應(yīng)該是對(duì)已有信息進(jìn)行加工分類、整合從而形成新的信息并加以評(píng)價(jià)應(yīng)用，因此學(xué)生思維能力的培養(yǎng)尤為重要。讓學(xué)生嘗試提問，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過設(shè)計(jì)問題卡、交換同伴、交換問題，增加了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和激情。好的合作學(xué)習(xí)模式可以發(fā)展學(xué)生的思維技能，全方位開發(fā)學(xué)生大腦?！靶禄A(chǔ)教育”也鼓勵(lì)讓學(xué)生嘗試提出問題。

【注意事項(xiàng)】

（1）問題卡要貼合教學(xué)內(nèi)容和話題，并能夠融合新、舊知識(shí)。

（2）小組成員人數(shù)根據(jù)話題、任務(wù)、活動(dòng)時(shí)間而定。

三、結(jié)語

“柯甘式合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)”理念簡單、易操作。它避免了英語教學(xué)中“小組活動(dòng)”結(jié)構(gòu)松散、形式單一、操練機(jī)械等不足，能夠有效提高小組合作學(xué)習(xí)效率。無論教什么內(nèi)容，只要將教學(xué)內(nèi)容嵌入結(jié)構(gòu)中，教師就可以設(shè)計(jì)并實(shí)施相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?！翱赂适胶献鲗W(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)”是一種人文性的學(xué)習(xí)模式，與“新基礎(chǔ)教育”理念有重合之處。當(dāng)合作學(xué)習(xí)理念不斷更新，合作內(nèi)容不斷打磨，合作模式持續(xù)研習(xí)，才能讓合作學(xué)習(xí)更水到渠成，從而實(shí)現(xiàn)英語課堂的自主合作、高效學(xué)習(xí)。無論哪一種合作學(xué)習(xí)模式，教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的任務(wù)、話題或問題，讓學(xué)生在和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在柯甘式合作學(xué)習(xí)模式中，積極地參與課堂活動(dòng)、提高課堂參與度，組內(nèi)成員相互依存、養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，進(jìn)而從整體上優(yōu)化英語教學(xué)。

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