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中山大學(xué)黨委書記陳春聲談“一流大學(xué)”要改變標(biāo)準(zhǔn),先要贏得話語權(quán)

2018-04-18 05:20徐天
中國(guó)新聞周刊 2018年10期
關(guān)鍵詞:一流大學(xué)中山大學(xué)新聞周刊

徐天

2018年1月,中山大學(xué)公布了一流大學(xué)建設(shè)方案。

方案提出了“三步走”的戰(zhàn)略安排。第一階段,是從現(xiàn)在到2021年,把學(xué)校建設(shè)成為穩(wěn)居國(guó)內(nèi)第一方陣的高校;第二階段,從2021年到2035年,把學(xué)校建設(shè)成為世界一流大學(xué);第三階段,從2035年到本世紀(jì)中葉,使學(xué)校邁進(jìn)世界一流大學(xué)前列。

過去的一兩年內(nèi),中山大學(xué)的改革引發(fā)了多次討論。最引人注意的,莫過于該校對(duì)本科專業(yè)所進(jìn)行的大刀闊斧的改革。

2017年,該校對(duì)18個(gè)本科專業(yè)進(jìn)行整合并暫停招生,再加上2016年調(diào)整或暫停的21個(gè)專業(yè),兩年內(nèi),中山大學(xué)調(diào)整了39個(gè)專業(yè),引發(fā)社會(huì)熱議。

2016年,該校校長(zhǎng)羅俊表示,學(xué)校的人才培養(yǎng)體系有待改善,當(dāng)時(shí)共有125個(gè)專業(yè),總量大,他希望能減到80個(gè)以內(nèi)。

而根據(jù)2017年的招生情況,該校本科招生的專業(yè)數(shù)量已調(diào)整到77個(gè)。

針對(duì)學(xué)校的改革和未來發(fā)展,全國(guó)政協(xié)委員、中山大學(xué)黨委書記陳春聲接受了《中國(guó)新聞周刊》的專訪。

一流大學(xué)的三個(gè)“首先想到”

中國(guó)新聞周刊:你如何理解國(guó)家提出的雙一流建設(shè)?

陳春聲:教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人,而且優(yōu)秀人才是整個(gè)國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)。中共十九大報(bào)告提出了建設(shè)一系列“強(qiáng)國(guó)”的概念,在這其中,教育強(qiáng)國(guó)占據(jù)“優(yōu)先發(fā)展”的位置。而雙一流建設(shè)在教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中,處于最頂端的位置,它代表了國(guó)家高等教育發(fā)展的最高水平。

事實(shí)上,雙一流建設(shè)與“211”“985”建設(shè)不同,它不是一個(gè)“工程”,而是一項(xiàng)要一直持續(xù)到本世紀(jì)中葉的長(zhǎng)期任務(wù),這與十九大報(bào)告中提出的到2050年要把“中國(guó)建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的時(shí)間節(jié)點(diǎn),是相一致的。

就具體目標(biāo)而言,目前在不同的排行榜上,世界一流大學(xué)的前列,也就是在世界二十強(qiáng)大學(xué)排名中,美國(guó)占據(jù)了15到17個(gè)席位,英國(guó)占據(jù)兩三個(gè),偶爾還會(huì)有歐洲或日本的另外一兩所學(xué)校。中國(guó)在這其中沒有一席之地。

如果中國(guó)真的要在2050年全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),我們就必須要有若干所學(xué)校進(jìn)入世界一流大學(xué)前列,即能夠排名前20。理想的狀態(tài),這個(gè)數(shù)字應(yīng)能達(dá)到7到10所。

也就是說,我們還有32年的時(shí)間,要使中國(guó)的一些高校能通過高質(zhì)量發(fā)展,達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。時(shí)不我待,這應(yīng)該是雙一流建設(shè)的重要內(nèi)涵之一,也是包括中山大學(xué)在內(nèi)的一批中國(guó)最好大學(xué)的重要使命。

中國(guó)新聞周刊:你怎么定義“一流大學(xué)”?

陳春聲:我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)于一流大學(xué)的定義有共識(shí),用通俗的話來說,首先,學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇就讀學(xué)校時(shí),會(huì)首先想到這個(gè)大學(xué);第二,國(guó)家有重大的戰(zhàn)略需求,或者碰到有急需解決的問題時(shí),會(huì)首先想到這個(gè)大學(xué);第三,國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)界的同行,需要討論和解決重大學(xué)術(shù)問題的時(shí)候,會(huì)首先想到這個(gè)大學(xué)的學(xué)者。

這三個(gè)“首先想到”,是羅俊校長(zhǎng)提出來的,今年初寫進(jìn)了學(xué)校黨代會(huì)的報(bào)告。我們認(rèn)為,這樣的大學(xué)就可以稱為一流大學(xué)。

中國(guó)新聞周刊:你認(rèn)為,放在世界的坐標(biāo)軸內(nèi),中國(guó)大學(xué)和世界一流大學(xué)的差距在哪里?

陳春聲:我覺得有兩個(gè)比較明顯的短板,一是教育教學(xué)層面,即人才培養(yǎng)的質(zhì)量;二是管理架構(gòu)和治理機(jī)制層面,還存在一些欠缺。

大學(xué)安身立命之本是培養(yǎng)人才,但中國(guó)的大學(xué)和國(guó)際上最好的大學(xué)在這個(gè)方面的差距還是相當(dāng)大的,也是最不容易縮小的。

最簡(jiǎn)單的,就以師生比來說,包括中山大學(xué)在內(nèi),中國(guó)大多數(shù)高等學(xué)校的生師比是18至20比1,國(guó)內(nèi)最好大學(xué)的這個(gè)數(shù)字大概是13或14比1,而在歐美的許多一流大學(xué),包括哈佛、牛津這樣的學(xué)校,他們的生師比是8或9比1。更直白地說,我們因?yàn)閷W(xué)生多、教師少,大學(xué)授課的方式與真正意義上的“小班教學(xué)”,還有很大一段距離。

而小班授課是教育界公認(rèn)的、在高等教育領(lǐng)域提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量最有效的方法之一。即每個(gè)教學(xué)班控制在30人左右,一些專門的課程甚至是15人以下。在這樣的安排之下,老師才有可能個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。

我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的聲譽(yù)還不夠好,這可以舉一個(gè)大家都知道的例子。就是我們大學(xué)招收的國(guó)際學(xué)生,學(xué)業(yè)成績(jī)還不夠好,學(xué)術(shù)潛質(zhì)也還不夠高。在國(guó)際上,一流大學(xué)的國(guó)際學(xué)生通常會(huì)占有較大的比例,而且,即使不能說國(guó)際學(xué)生的學(xué)業(yè)水平通常會(huì)略高于本國(guó)學(xué)生的平均水準(zhǔn),但起碼也不會(huì)比本國(guó)學(xué)生差?,F(xiàn)在,我們絕大多數(shù)大學(xué)還做不到這一點(diǎn)。

我們會(huì)與國(guó)際學(xué)生開座談會(huì),留學(xué)生們常常反映的一個(gè)問題是,自己的學(xué)業(yè)跟不上中國(guó)學(xué)生。用他們自己的話說,面對(duì)著通過高考才“拼殺”進(jìn)入中山大學(xué)的中國(guó)同學(xué),他們的感覺有點(diǎn)像“一只綿羊進(jìn)入了狼群”。

作為教育者,我們自然有責(zé)任為這些自稱為“綿羊”的外國(guó)孩子提供更加適合他們的教育方式。但反過來想,為什么我們吸引來的大多是“綿羊”,而不是一大群“狼”?歸根結(jié)底,還是因?yàn)槲覀兊娜瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量不夠高,學(xué)術(shù)聲譽(yù)還不夠好,對(duì)“狼群”的吸引力不夠強(qiáng)。結(jié)果,為了所謂“國(guó)際化”的指標(biāo),就只能到境外圈一群乖乖的“綿羊”來培育。

在這個(gè)方面,近年中山大學(xué)也進(jìn)行了一些努力,提高國(guó)際學(xué)生的質(zhì)量。我們建立了嚴(yán)格的國(guó)際學(xué)生入學(xué)考核程序,嚴(yán)格規(guī)定不準(zhǔn)通過招生中介接收國(guó)際學(xué)生,同時(shí)適度增加國(guó)際學(xué)生招生數(shù)量,逐步提高學(xué)歷國(guó)際學(xué)生比例。

從2017年開始,我們每年面向東盟10國(guó)最好的若干所中學(xué),經(jīng)中學(xué)校長(zhǎng)推薦,招收他們最好的畢業(yè)生,這是提高國(guó)際學(xué)生生源質(zhì)量的一個(gè)有效嘗試,而且還服務(wù)于國(guó)家的“一帶一路”倡議。

另外一個(gè)短板是在學(xué)校的內(nèi)部管理及運(yùn)作機(jī)制方面,與世界一流大學(xué)相比,還是有一定的差距。

中國(guó)大學(xué)的內(nèi)部管理運(yùn)作機(jī)制,基本都是和上級(jí)教育主管部門的機(jī)構(gòu)設(shè)置對(duì)應(yīng)。比如,教育部有研究生司、高教司、科技司、社科司、國(guó)際司,各個(gè)高校也就相應(yīng)地設(shè)立研究生院、教務(wù)處、科技處、社科處和留學(xué)生處。但實(shí)際上,在世界一流大學(xué)里,留學(xué)生和本國(guó)學(xué)生的課程和教學(xué)安排,是不會(huì)分開管理的。我們的學(xué)生出國(guó)留學(xué),一定是與所在國(guó)家的學(xué)生用同一個(gè)課程表的。

又如,本科生教學(xué)歸教務(wù)處管、研究生教學(xué)歸研究生院管,基本上也是中國(guó)大學(xué)獨(dú)有的制度安排。類似的例子可以舉出很多。要實(shí)現(xiàn)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列的目標(biāo),這樣的架構(gòu)問題還是比較大的。

“過分地強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口,不應(yīng)該是我們的教育方向”

中國(guó)新聞周刊:中山大學(xué)有沒有嘗試解決這些問題?

陳春聲:中大近三年正在進(jìn)行的綜合改革,就是重新建構(gòu)一個(gè)能更好地為師生服務(wù),與現(xiàn)代大學(xué)制度更加適應(yīng)的內(nèi)部行政管理架構(gòu)。例如,我們把原來的教務(wù)處、醫(yī)學(xué)教務(wù)處、研究生院培養(yǎng)處、留學(xué)生辦公室和本科生招生辦公室整合在一起,組建了教務(wù)部,把本科生和研究生的教務(wù)、本國(guó)學(xué)生和國(guó)際學(xué)生的教務(wù)統(tǒng)一管理起來,都放到教務(wù)部里。

這樣的做法,比較符合國(guó)際上一流大學(xué)的慣例,有助于教學(xué)資源的整合,實(shí)行課程安排的多重編碼制度,有利于提高學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。我們還將科技處、醫(yī)科處和社科處三個(gè)分管不同學(xué)科門類的科研管理機(jī)構(gòu)整合起來,成立統(tǒng)一的科學(xué)研究院,以期推進(jìn)學(xué)術(shù)研究的交叉交融,推進(jìn)大平臺(tái)、大項(xiàng)目、大團(tuán)隊(duì)這“三大建設(shè)”。

類似的改革舉措還有很多,還包括了學(xué)校內(nèi)部學(xué)科、院系與專業(yè)的調(diào)整和整合。經(jīng)過三年的調(diào)整,已經(jīng)取得明顯成效,比如,由于學(xué)院和學(xué)科整合,2016年至2018年,中山大學(xué)“工程與技術(shù)學(xué)科”的國(guó)內(nèi)排名,在QS世界大學(xué)學(xué)科領(lǐng)域排名榜上,兩年間進(jìn)步了13名。

在內(nèi)部管理架構(gòu)綜合改革中,我們也牢牢把握中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)方向,黨委系統(tǒng)的組織架構(gòu)保持穩(wěn)定,且力量得以充實(shí)加強(qiáng)。

中國(guó)新聞周刊:這兩年,中山大學(xué)在本科的學(xué)科設(shè)置方面做了比較大的改動(dòng),在社會(huì)上引起了一些討論。改動(dòng)的初衷是什么?

陳春聲:我們對(duì)于本科招生專業(yè)的整合確實(shí)引起過一些議論,也有一些人不理解,包括校內(nèi)的部分師生?,F(xiàn)在經(jīng)過大家的反復(fù)討論,在這個(gè)問題上已經(jīng)有了比較清晰的共識(shí)。

過去許多年間,由于那個(gè)社會(huì)發(fā)展階段大學(xué)在擴(kuò)招、就業(yè)遇到的一些壓力,我們?cè)鲈O(shè)了一大批直接面向就業(yè)的口徑偏窄的應(yīng)用性專業(yè),也出現(xiàn)了若干以一個(gè)或幾個(gè)應(yīng)用型專業(yè)單獨(dú)組建一個(gè)學(xué)院的的情況。過去中山大學(xué)本科專業(yè)的數(shù)量與國(guó)內(nèi)第一方陣的其他高校相比,確實(shí)是偏多的。

另外,也存在部分專業(yè)特色不鮮明、課程設(shè)置區(qū)分度不高之類的問題。我們經(jīng)過反復(fù)討論認(rèn)識(shí)到,到了現(xiàn)在這個(gè)發(fā)展階段,這類更像職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置方式,對(duì)中山大學(xué)這樣的學(xué)校來說,確實(shí)是不合適的,所以才下決心進(jìn)行專業(yè)的整合。

我們更多考慮的還有同學(xué)們一輩子的職業(yè)發(fā)展問題。目前中山大學(xué)在幾乎所有省份都招收前1%的高考考生,同學(xué)們非常優(yōu)秀,應(yīng)該期望他們不是本科畢業(yè)了就馬上就業(yè),而是應(yīng)讓他們有更多的機(jī)會(huì)接受更長(zhǎng)時(shí)間、更高層次的教育,起碼是碩士畢業(yè)。

所以,我們現(xiàn)在非常努力地在提高本科生的深造率,目標(biāo)是最終有80%的學(xué)生可以得到碩士以上學(xué)位。在這樣的目標(biāo)之下,再按照本科畢業(yè)生就業(yè)的需求去設(shè)置專業(yè),就顯得沒有價(jià)值了。也就是說,我們是按照7年左右一個(gè)周期來做人才培養(yǎng)安排的。學(xué)生們一入校,我們就告訴他們,本科不是你的終點(diǎn)。

這樣做也是為國(guó)家和社會(huì)珍惜優(yōu)秀人才——畢竟考進(jìn)中大的都是學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的孩子,只接受四年的高等教育,真的太可惜了。我們會(huì)繼續(xù)爭(zhēng)取上級(jí)教育行政主管部門的支持,努力為孩子提供足夠的繼續(xù)深造的學(xué)位,也鼓勵(lì)畢業(yè)學(xué)生到其他好大學(xué)繼續(xù)讀書。

去年,我們學(xué)校本科生的繼續(xù)深造比例是55%,我們希望今年能超過60%,四五年內(nèi)能達(dá)到80%。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們還會(huì)繼續(xù)整合一些本科專業(yè)。本科生招生時(shí)盡量“寬口徑”“大專業(yè)”,讓孩子未來爭(zhēng)取繼續(xù)深造的時(shí)候,考研究生的時(shí)候有更多的選擇。入校一兩年之后,可能適當(dāng)細(xì)分專業(yè),到讀研期間,再進(jìn)行專門化培養(yǎng)。

總而言之,對(duì)于中山大學(xué)這樣的學(xué)校來說,過分強(qiáng)調(diào)專門職業(yè)技能的培養(yǎng),或者過分地強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口,不應(yīng)該是我們的教育方向。我們的努力方向是,建設(shè)綜合性、研究型、開放式的一流大學(xué)。也只有這樣,我們對(duì)國(guó)際上的優(yōu)秀青年學(xué)生,自然也會(huì)有更大的吸引力。

要改變標(biāo)準(zhǔn),先要贏得話語權(quán)

中國(guó)新聞周刊:有一些學(xué)者提出,中國(guó)的一些大學(xué)存在專業(yè)設(shè)置大而全的問題,你認(rèn)為,一流大學(xué)是否有可能走小而美的路線?

陳春聲:這里存在著一個(gè)什么是“一流大學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)問題。目前通行的各種世界大學(xué)排行榜,所采用的標(biāo)準(zhǔn)都是綜合性的,入選前20名或前100名大學(xué)大多也都是綜合性的,這些學(xué)校一般都設(shè)有很多學(xué)科,有較大的規(guī)模。我們確實(shí)看到,國(guó)際上有不少很好、很有特色的學(xué)校沒能進(jìn)入20或者前100名,不是學(xué)校辦得不夠好,而是因?yàn)閷W(xué)科設(shè)置不夠多,“綜合性”不夠。

我們對(duì)于目前通行的這些標(biāo)準(zhǔn)不見得百分之百認(rèn)可。但是我個(gè)人以為,對(duì)于中山大學(xué)這樣的學(xué)校來說,如果我們?cè)噲D要去改變這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),最好能首先在現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)上做得比別人更好。

也就是說,等到有朝一日,中國(guó)有若干所大學(xué)依據(jù)既有標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)居世界前20名,自然就會(huì)有話語權(quán),自然可能成為標(biāo)準(zhǔn)制定者。否則,就算對(duì)現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)提出質(zhì)疑,人家也不見得會(huì)接受,搞不好還被以為是為了一己之私。

我還以為,前面提到的中山大學(xué)關(guān)于一流大學(xué)必須“三個(gè)首先想到”的共識(shí),可能更加切合高等教育的實(shí)際。若按照這樣的標(biāo)準(zhǔn),則一流大學(xué)也有可能走小而美的路線。說到底,我們這個(gè)國(guó)家很大,對(duì)高等教育的需求多姿多彩,“大而全”的大學(xué)無疑是國(guó)家和社會(huì)所必需,但“小而美”的學(xué)校同樣也是必不可少。

中國(guó)新聞周刊:目前,中國(guó)的民辦幼兒園、中小學(xué)都大有趕超公立學(xué)校的態(tài)勢(shì),你認(rèn)為,中國(guó)的民辦大學(xué)是否有可能與百年歷史的公辦大學(xué)并駕齊驅(qū)?

陳春聲:私立大學(xué)或者說民辦大學(xué),是中國(guó)高等教育體系的重要組成部分。不過,在現(xiàn)行的高考制度之下,民辦大學(xué)要想爭(zhēng)取到與一流的公立大學(xué)同樣的優(yōu)質(zhì)生源,會(huì)是一條漫長(zhǎng)的道路。

我們都知道,高考制度是現(xiàn)階段中國(guó)社會(huì)公平的最重要象征之一,盡管教育界和社會(huì)各界對(duì)高考制度有諸多批評(píng),但我們還是可以預(yù)期,在很長(zhǎng)的時(shí)間里,中國(guó)的高考制度是不會(huì)有根本性改變的。

但對(duì)于民辦大學(xué)的發(fā)展來說,高考制度的存在恰恰構(gòu)成了某種本質(zhì)性的制約。考生們參加高考的目的,就是要爭(zhēng)取上好大學(xué),試想一下,成績(jī)優(yōu)秀的高考生在經(jīng)過多年拼搏和層層選拔之后,為什么要“冒險(xiǎn)”選擇一所有較多不確定性的民辦高校,而不是“從眾”選擇就讀公認(rèn)是優(yōu)秀的、有著百年歷史的公辦大學(xué)?

所以,只要高考制度沒有根本性改變,生源質(zhì)量問題就會(huì)一直是民辦高校必須面對(duì)的最大難題。而沒有同樣優(yōu)秀的學(xué)生,就很難“并駕齊驅(qū)”。所以,相信現(xiàn)階段民辦高等教育的努力目標(biāo),應(yīng)該還是“各具特色”或“各有千秋”。

中國(guó)新聞周刊:幾個(gè)月前,廣東省出臺(tái)了《關(guān)于加快新時(shí)代博士和博士后人才創(chuàng)新發(fā)展的若干意見》,計(jì)劃在未來五年引進(jìn)約5萬名博士和博士后。對(duì)于中山大學(xué)來說,引進(jìn)人才最大的難點(diǎn)是什么?

陳春聲:很具體地講,我們目前遇到的最困難的問題,還是引進(jìn)人才的安居問題。廣東的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá),政府對(duì)于住房的計(jì)劃調(diào)控空間比較小,人才安居問題的解決并不容易。

現(xiàn)在學(xué)校每年有幾百名編制內(nèi)的新教師到校工作,教師的住房壓力持續(xù)不絕。我們已經(jīng)建成并計(jì)劃再建設(shè)一批人才公寓,同時(shí)還在研究更加長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才安居計(jì)劃。

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