閆肖鋒

“面對欺凌你教孩子怎么辦？”網(wǎng)上調(diào)查表明，多數(shù)家長或網(wǎng)友稱要孩子“打回去”，也有少數(shù)人認(rèn)為“不反抗不是恥辱”，因為以暴易暴并非好事。

在眾多欺凌事件的視頻中，多數(shù)施暴者采用輪流腳踢或扇掌方式集體“懲罰”某位弱勢同學(xué)，頗有羞辱儀式感。這已超出了普通含義的人身侵犯，而帶有“小黑幫”的性質(zhì)。這類不良事件屢屢發(fā)生，引發(fā)包括家長在內(nèi)的全社會擔(dān)憂。

對此，全國人大代表、江西師范大學(xué)附屬中學(xué)校長張國新提出“設(shè)立學(xué)生欺凌治理委員會”等三點(diǎn)建議，以便有效預(yù)防和依法處置此類問題。

首先，詳細(xì)定義校園“欺凌”。張國新認(rèn)為，盡管2017年中國教育部等十一個部門聯(lián)合印發(fā)的《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》對中小學(xué)生欺凌作出明確定義，但是，精神傷害、打鬧嬉戲等概念本身就具有模糊性，在生活中不同利益方的認(rèn)知也差異極大。他建議對中小學(xué)生欺凌進(jìn)行詳細(xì)定義，確定欺凌行為應(yīng)包括身體傷害的暴力事件、精神上的貶低行為（如吐口水等）、言語暴力行為（如辱罵、口頭威脅等）以及在網(wǎng)絡(luò)上辱罵、攻擊或披露同學(xué)隱私等。

其次，設(shè)置學(xué)生欺凌治理委員會，分為兩級，一為校級，二為縣區(qū)級或市級。校級學(xué)生欺凌治理委員會，由校長代表、教師代表、家長代表、學(xué)生代表、社區(qū)居民代表、社會專業(yè)人士（法律、教育、心理等）和政法機(jī)關(guān)代表等組成，并由有關(guān)部門確認(rèn)，以增強(qiáng)其權(quán)威性。該委員會要明確議事規(guī)則，負(fù)責(zé)學(xué)生欺凌事件的調(diào)查、申訴、懲戒。若相關(guān)人員不服處理結(jié)果，可向上級委員會申訴，上級委員會組織學(xué)校代表、家長代表和校外專家等組成調(diào)查小組啟動復(fù)查。

第三，通過立法把懲戒權(quán)還給學(xué)校和教師。

張國新的三點(diǎn)建議引發(fā)廣泛討論，對具體界定和防范校園暴力，可以說非常及時。但我們也應(yīng)看到，防范校園暴力需要舉全社會之力，絕非建立學(xué)校一級的治理委員會或多安裝幾個攝像頭那么簡單——校園欺凌頻繁發(fā)生，必定有更深刻的社會背景，必須到更廣闊的社會場景中去找答案和解決方案。具體講，我們要從個人成長的“社會化”因素中去找答案。

在社會學(xué)概念中，社會化是一個人在特定的社會文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)和掌握知識、技能、語言、規(guī)范、價值觀等社會行為方式和人格特征，適應(yīng)社會，并積極作用于社會、創(chuàng)造新文化的過程。影響個人社會化的因素包括家庭、學(xué)校、同輩群體和大眾傳媒?，F(xiàn)在看來，同輩群體和大眾傳媒的影響越來越大，尤其在網(wǎng)絡(luò)社交媒體普及的潮流下，我們尤其能看到校園欺凌事件中黑幫電影的影子和網(wǎng)絡(luò)傳播的影響力。

同輩群體亦稱同齡群體，指年齡與社會地位相似的人結(jié)合形成的群體，如同學(xué)、朋友、同伴等。他們成長于相同的社會環(huán)境和生活條件，有相似的價值觀，趣味相投，感情融洽，情緒易互相感染，行為易互相模仿，他們強(qiáng)調(diào)參與者的平等和一致，同心協(xié)力、互相容忍、共有共享。青少年尤其容易參與各類亞文化群體，集體屏蔽家長，因為那樣會很“麻煩”，而誰把事情告訴家長、老師或校長，誰就是“敗類”，必被懲罰后永久孤立。同輩群體在校園事件中的“威力”也可見一斑。

同樣，在信息化的現(xiàn)代社會中，大眾傳媒在個體社會化過程中的作用越來越重要——書籍、報刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體對一個人形成社會規(guī)范和準(zhǔn)則，包括對形成人生目標(biāo)、信仰、價值、理想和意識形態(tài)都起著非同小可的作用。同學(xué)間的欺凌活動被當(dāng)作炫耀和“警示”在他們的朋友圈中傳播就是典型案例。

鑒于此，防范校園欺凌還應(yīng)從以下幾方面入手：

第一，注重大眾傳媒的作用。比如，校園欺凌事件中電影“古惑仔”的形象對青少年的影響很大，應(yīng)將嚴(yán)格實(shí)行影視分級制納入日程，規(guī)范青少年所能接觸到的影視作品中的暴力和黑幫內(nèi)容。

第二，注重家庭的作用。家長要多與孩子溝通，聽聽他們的心里話，要與其交朋友，平等對話，而非居高臨下，直至被孩子疏遠(yuǎn)或屏蔽。

第三，孩子是成人世界的反映，減少全社會的暴戾之氣，也需要舉全社會之力來改善環(huán)境。

十年樹木，百年樹人。解決校園不良現(xiàn)象，非一日之功，需要全社會共同努力。