陳貴梅

摘 要：在社會高速發(fā)展帶動下，各行業(yè)對人才的英語素養(yǎng)也提出了新的要求，高中作為英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在革新發(fā)展中，教師應(yīng)及時(shí)更新自身教育培養(yǎng)理念，真正突破傳統(tǒng)授課理念與模式的長期束縛，積極探索、嘗試更新穎、更多樣化的教學(xué)策略與方法，以此來構(gòu)建出更生動、高效的英語課堂，促進(jìn)其授課效果與效率的大幅度提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；有效教學(xué)實(shí)踐

新課程教育理念強(qiáng)調(diào)高中英語教師在日常教學(xué)活動設(shè)計(jì)、組織中，不能一味地追求理論知識的灌輸，或是學(xué)生學(xué)生成績的提升，要從各個(gè)方面入手，對學(xué)生做出全方位培養(yǎng)與鍛煉，進(jìn)一步拓展學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力，鍛煉其探究、創(chuàng)新能力，使其可以更全面地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，大幅度提升課堂教學(xué)有效性。

一、靈活運(yùn)用故事編寫

不論對于哪一階段的英語學(xué)習(xí)來講，寫作都是困擾學(xué)生的一大難點(diǎn)，但是若讓其充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事的編寫，很多學(xué)生都能夠積極投入其中。對此，教師應(yīng)給予準(zhǔn)確把握和利用，在日常教學(xué)中，積極促使學(xué)生養(yǎng)成練筆的習(xí)慣。如，“連鎖故事”就是一種很新穎的寫作方式，不僅能夠?yàn)閷懽鬟^程增加趣味性，也能夠?qū)W(xué)生的想象力、創(chuàng)新力全面挖掘發(fā)揮出來。對此，在實(shí)際練習(xí)中，教師可以為學(xué)生提供文章的第一句話，然后按照座位順序，或者是小組順序來進(jìn)行寫作，每位同學(xué)寫幾句話，或者是每個(gè)小組寫一段話，直到最后一名同學(xué)結(jié)束整個(gè)故事。又或者是讓學(xué)生以某篇經(jīng)典文章的結(jié)尾為開頭，充分發(fā)揮想象力進(jìn)行續(xù)寫，在完成后在全班朗讀，最后將續(xù)寫的文章貼在班級的展覽欄中，這樣不僅能夠讓每位學(xué)生都參與其中，獲得表現(xiàn)的機(jī)會，也能夠使其構(gòu)思、創(chuàng)作的成果得到相應(yīng)肯定，促進(jìn)其練習(xí)效果與學(xué)習(xí)成就感不斷增強(qiáng)，從而獲得更理想的教育培養(yǎng)效果[1]。

二、注重模擬課堂的運(yùn)用

對于已經(jīng)擁有良好英語基礎(chǔ)的高中生來講，其通常都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，對此，教師可以結(jié)合實(shí)際授課需求，運(yùn)用模擬課堂。比如：某教師在講解完First Aid （Book V）這一課之后，就組織學(xué)生在班級內(nèi)展開了一次模擬急救，對學(xué)生在“急救”中的一系列舉止行為進(jìn)行了恰當(dāng)指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生將英語課堂中學(xué)習(xí)的各項(xiàng)急救措施適當(dāng)應(yīng)用其中。如，人工呼吸的準(zhǔn)確姿勢，在公共場合怎樣對生命垂危的病人進(jìn)行急救[2]。在整個(gè)模擬及急救活動中，大多數(shù)學(xué)生都能積極參與其中，甚至連極為內(nèi)向、平時(shí)不愛講話的學(xué)生也能嘗試著融入其中，這樣不僅有助于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的知識有更深刻的理解與印象，進(jìn)而獲得更理想的授課效果。

此外，還可以組織學(xué)生定期開展“英語辯論賽”“英語班會”等一系列活動，這些課堂活動既有助于學(xué)生聽力口語水平的鍛煉，也能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與自信心，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，使學(xué)生可以將課堂上學(xué)習(xí)積累的知識、技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的全面提升。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識信息的高速傳遞，也能夠有效彌補(bǔ)教師在信息判斷、傳遞和處理等方面存在的不足，全面適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知差異，提出不同的教學(xué)要求，在幫助學(xué)生更高效學(xué)習(xí)、掌握和鞏固英語知識的同時(shí)，也可以確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到一定提升。

比如：某教師在講解Senior High English Modulel Unit 3 Christ-mas一課時(shí)，為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放了Home Alone（《小鬼當(dāng)家》）等經(jīng)典兒童電影中擁有濃郁圣誕氣息的一些片段，如五彩繽紛的圣誕樹、張燈結(jié)彩的商店和街區(qū)等，充分營造出了濃郁的圣誕節(jié)日氣氛。之后，又運(yùn)用音頻，對西方圣誕節(jié)的各種風(fēng)俗習(xí)慣做出了簡單介紹。在屏幕上，運(yùn)用醒目的顏色呈現(xiàn)出了可以突出圣誕節(jié)風(fēng)土人情、特點(diǎn)的一些詞匯、句型等知識點(diǎn)，全面刺激學(xué)生視覺感官。這樣在營造良好教學(xué)情境的同時(shí)，學(xué)生也會全身心投入下一階段的學(xué)習(xí)探究中，對文章進(jìn)行認(rèn)真閱讀，將其中的關(guān)鍵信息準(zhǔn)確尋找出來，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識的全面掌握，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，在高中英語教育革新發(fā)展中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到，提升課堂教學(xué)有效性對增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與效果、推動高中英語教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等方面的重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)針對不同階段的授課內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求，采用更靈活多樣的教學(xué)策略與方式來構(gòu)建高效英語課堂，吸引更多學(xué)生全身心投入其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧薇.高中英語有效教學(xué)的課堂實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2009，1（4）：78-79.

[2]宋媛君.構(gòu)建高中英語高效課堂：“以生為本”活動課引發(fā)的思考[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2011（8）：35-36，38.

編輯 李博寧