陳崢嶸

摘 要：如今環(huán)境問題已經(jīng)上升為國際問題，環(huán)境保護也成為我國的一項基本國策，更是德育的重要內(nèi)容之一。地理與其他學(xué)科相比在滲透環(huán)保教育方面具有很大的優(yōu)勢，在地球日益貧敝的今天，向中學(xué)生滲透地理環(huán)保教育，維護人與自然的可持續(xù)發(fā)展十分必要。結(jié)合中學(xué)地理課堂教學(xué)談一談如何開展環(huán)保教育，促進中學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；環(huán)保意識

如今我們共同生活的地球顯然呈現(xiàn)出一副弊病的姿態(tài)，水土的流失使她“口干舌燥”、霧霾的籠罩使她“雙目失明”、泥石流和山體的滑坡使她“血栓凝固”；等等。這些都導(dǎo)致了我們地球母親奄奄一息，為此，在初中地理課堂教學(xué)中，挖掘教材文本，組織課外實踐活動開展環(huán)保教育就顯得極為必要。以下本文就結(jié)合地理課堂教學(xué)實踐，簡要分析幾點培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識的拙見，希望能夠幫助到各位同仁。

一、挖掘中學(xué)地理教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

在中學(xué)地理教材中有很多關(guān)于環(huán)保教育的內(nèi)容，比如水土流失、沙漠化、霧霾籠罩、淡水資源枯竭、地球“溫室效應(yīng)”等等，這些歷歷在目的事實都可以成為滲透地理環(huán)保教育的實踐依據(jù)，作為中學(xué)地理教師，我們應(yīng)當(dāng)知曉如何利用這些書本上的教學(xué)資源，通過結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓地理環(huán)保意識的滲透實現(xiàn)教學(xué)收益最大化，讓每一位青少年都能成為保護環(huán)境的急先鋒。

比如，在教學(xué)“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽币徽n時，為了讓學(xué)生能夠清晰、生動地看到氣候的變化對人類產(chǎn)生的巨大影響，我們可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)檢索全球氣候變暖之后產(chǎn)生的環(huán)境巨變，如冰川的消融、海平面的上升，另外，由于陸地溫室氣體排放造成大陸氣溫升高，與海洋溫差變小，進而造成了空氣流動減慢，霧霾無法短時間被吹散，造成很多城市霧霾天氣增多，影響人類健康。在臨近赤道的部分地區(qū)，由于氣溫的上升不少人因為干旱而失去了生命，等等。當(dāng)學(xué)生看到這些視頻或者影像資料時，基于人道主義精神的存在，必然會被眼前的景象所震撼，從而提升中學(xué)生的地理環(huán)保意識。

二、教師身體力行，為學(xué)生環(huán)保教育指明方向

作為地理教師，我們要想培養(yǎng)中學(xué)生良好的環(huán)保觀念和意識，讓他們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣，就一定要做到身體力行、為人師表，充分發(fā)揮我們教師自己在地理課堂中的行為引導(dǎo)作用。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，人的行為和觀念很容易受到周圍人的影響，尤其是在青少年階段，所以，把握住這一黃金時期，給學(xué)生樹立好行為的模范、旗幟不可或缺。具體來講，如我們教師會在不經(jīng)意間將使用剩余的粉筆頭丟在地上，其實這樣的一個小行為，雖然看似不起眼，但是卻能體現(xiàn)出我們的教師素質(zhì)，假如同學(xué)們看到的是教師將剩余的粉筆頭攥在手心，課尾扔進垃圾桶，就能為學(xué)生起到正能量的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識和行為。

三、利用環(huán)保主題宣傳日，巧妙滲透環(huán)保教育

世界水日、植樹節(jié)、國際濕地日、世界地球日等這些有關(guān)環(huán)保主題的紀(jì)念日都可以作為滲透環(huán)保教育的理論依托，利用好這些重大的紀(jì)念日，提升青少年環(huán)保意識將達到事半功倍的效果。比如，在校內(nèi)我們可以組織中學(xué)生開展環(huán)保主題宣傳板報評比大賽或者在環(huán)保宣傳日這一天我們開展環(huán)保詩歌朗誦會、校園大掃除等等，讓學(xué)生從書本中解脫出來，在實踐活動中體驗到環(huán)保的必要性。比如有的學(xué)生經(jīng)過一日的大掃除發(fā)出了“哇！真的太累了，原來把我們的校園徹底清掃一次需要這樣費力，以后我還是注意維護吧！”這些感嘆，這便是我們開展環(huán)保宣傳的意義所在。

四、組織學(xué)生校外實踐活動，提升環(huán)保思想

此外，對中學(xué)生滲透地理環(huán)保教育，我們不能僅停留在口頭上，還應(yīng)當(dāng)落實在實踐中，即從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)走到校外，讓學(xué)生與社會近距離接觸，感受到社會這個復(fù)雜的大家庭需要環(huán)保意識的重要性。比如校園的周邊或者街邊走廊，我們經(jīng)常會看到滿墻的小廣告，組織學(xué)生清理這些小廣告讓他們體驗勞動的辛苦，從而避免新一代青少年今后步入工作崗位后從事類似的職業(yè)的現(xiàn)象，此外，我們還可以組織學(xué)生深入社區(qū)，讓學(xué)生給社區(qū)鋪埴草坪，讓學(xué)生親身體驗到草坪對于涵養(yǎng)水分的重要性，從而有效避免社區(qū)內(nèi)、郊外再次出現(xiàn)踐踏草坪的現(xiàn)象，保護水土資源平衡，提升中學(xué)生環(huán)保意識。

綜上所述，在中學(xué)地理課堂教學(xué)中，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，滲透環(huán)境保護意識十分重要，這也是促進我國人與自然可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略得到落實的重要手段，有利于構(gòu)建和諧、美好的地球家園。因此，在教學(xué)策略上，本文從四方面入手做了簡要分析和闡述，期望能夠提升新一代學(xué)生環(huán)境保護意識，讓學(xué)生從自身做起，從身邊小事做起，自覺保護環(huán)境，共同維護我們賴以生存的家園，讓地球母親有效擺脫病態(tài)，優(yōu)化地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李智文.地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的環(huán)境意識[J].成才之路，2013（15）.

[2]韓雨辰.關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)中環(huán)境教育問題的探討[D].天津師范大學(xué)，2013.

編輯 李建軍