高秀萍

摘 要：隨著農(nóng)村的快速發(fā)展，雖然人們已經(jīng)意識到英語的重要性，但農(nóng)村英語教學(xué)中孩子對英語甚至產(chǎn)生了抵制心理，因此需要老師探索各種有趣的教學(xué)方法提升學(xué)生的自信心，拉近老師與學(xué)生的距離，這樣的課堂才會有效率，有樂趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；農(nóng)村英語；教學(xué)效率

一、增強課堂的生動性，加強學(xué)生代入感

寓教于樂不僅僅是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的境界，更是老師教學(xué)的境界，但想做到寓教于樂比較困難。英語本就是一門語言學(xué)科，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z法與拼寫是很重要的。因此加強課堂代入感不僅僅會讓學(xué)生快樂更容易接受，而且對學(xué)習(xí)效率也是一個不錯的提升，例如“starter one”中的“Good morning”可以讓學(xué)生扮演其中的角色如“Bob”與“Helen”等，上講臺或者起立表演，并在第二天以此來和學(xué)生打招呼。讓孩子真正用到現(xiàn)實之中，才會讓孩子真正了解到這種方法“有用”，孩子才會認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，初中學(xué)生英語語法知識變多，學(xué)習(xí)任務(wù)變重，在這樣的背景下完成教學(xué)目標(biāo)，要重視中學(xué)英語課堂教學(xué)與課程、課堂容量、個體差異，師生互動，提高時間利用率的處理和學(xué)生的作業(yè)心理綜合考慮，合理設(shè)計，妥善安排，確保學(xué)生通過課堂教學(xué)、習(xí)得不僅是英語的基本知識，更可以使學(xué)生代入課堂中增強學(xué)習(xí)效率，將課堂上“活”才會讓學(xué)生融會貫通。

二、教學(xué)方式要多樣，死記硬背效率低

單一的教學(xué)方法是乏味的，更是效率低的，即使是一種好的方法，一直使用往往也失去了它的魅力，就如同審美疲勞一樣，每個人在一直面對同一種方法時也會變得非常厭倦。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，增強學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如學(xué)習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)是不一樣的，這就需要教師付出努力，不斷探索，不斷追求。在教學(xué)中，教師應(yīng)該是一個知識點要用多種方法進(jìn)行鞏固，如七年級上冊中“Unit 2 Is this your pencil”?！皃encil”這一單詞不僅是“鉛筆”“筆狀物”更是“用鉛筆寫；用眉筆涂”。這時老師可以拿一個筆指著和學(xué)生一起念更可以讓筆和“pencil”牢牢地結(jié)合在一起，而且甚至不用漢語來翻譯，老師也可以用動作演示除它的另一個意思，學(xué)生的印象就又會深一層，甚至可以進(jìn)行你拿我問，當(dāng)學(xué)到一定多的單詞時可以將實物放在每個學(xué)生手中問學(xué)生問題，點到那個學(xué)生便可以問他“What is this ？”如果學(xué)生答對老師可以給學(xué)生一個小獎勵，一次鼓勵，如果猜不對也要對學(xué)生說“No ， it isnt，but close to.”并讓另一個學(xué)生回答，這不僅讓學(xué)生知識鞏固的更牢靠而且也會激發(fā)學(xué)生的要強心理，課堂上一次新的方法，便可以讓學(xué)生多一次鞏固的機會，學(xué)生的家庭作業(yè)也會輕松無壓力，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，久而久之甚至有的學(xué)生還會感覺到作業(yè)“不夠”學(xué)的多做的多，長此以往學(xué)習(xí)效率自然就會提上去了，而課堂上學(xué)生也會輕松一些，學(xué)得更輕松。寓教于樂才能讓學(xué)生學(xué)到的東西更多。

三、提高學(xué)生的自信，增強學(xué)習(xí)的效率

農(nóng)村孩子在新農(nóng)村建設(shè)中的水平也都參差不齊，由于城市和農(nóng)村地區(qū)之間的差異，無論是看家長或?qū)W生的素質(zhì)，農(nóng)村比城市差很多，尤其是自信心差的孩子，因此增強農(nóng)村孩子的自信力就會有著很重要的作用，如八年級上冊的Unit I Where did you go on vacation？學(xué)生可以寫出他們的假期安排，然后讓老師進(jìn)行批改，然后讓學(xué)生在課堂上以英語讀一遍漢語讀一遍，最后讓全班同學(xué)給予這個同學(xué)掌聲，并讓老師夸獎他，這樣給這個同學(xué)莫大的鼓勵，甚至學(xué)到一定程度后可以在平常與學(xué)生的交流中說一兩句英語，如果學(xué)生不理解可以給他仔細(xì)解釋，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中找自信，在自信中找效率。老師不是高高在上，學(xué)生也不是逆來順受，一切都是互動中學(xué)習(xí)，歡笑中學(xué)習(xí)，這也會讓孩子收獲更多。一個孩子如果在某一方面有自信，那么他就會在那一方面下功夫，因為他會感覺他可以成功，他一定會成功，孩子都是不服輸?shù)?，他們?nèi)鄙俚闹皇菓?zhàn)勝困難的勇氣，所以給他們勇氣去面對困難，給予他們鼓勵，他們便能走向成功之門。

每個孩子都是祖國的未來，而老師這一園丁的職業(yè)則是未來的階梯，老師們勤勤懇懇盡心盡責(zé)，那么農(nóng)村學(xué)子便會有未來，便會有一條美好的明天，老師盡一些責(zé)，提高這些農(nóng)村孩子的課堂效率，便有可能改變他們的一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.關(guān)于如何合理利用課堂時間，提高初中英語學(xué)習(xí)效率的思路分析[J].中學(xué)生英語，2015（4）.

[2]李加良.農(nóng)村初中英語教學(xué)之我見[J].英語新論視窗，2011（16）：93.

編輯 司 楠