計(jì)敏

摘 要：在新課改的教學(xué)要求中，教師在課堂上要做到以學(xué)生為中心，將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不能一味地以單方面的講解為主，要注重學(xué)生的能力發(fā)揮，要不斷地改進(jìn)教學(xué)的方式和方法，以最符合新課改的教學(xué)理念來(lái)提高課堂的教學(xué)效果。對(duì)于語(yǔ)言類的教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，而在英語(yǔ)課堂上，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，因此，就英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探索，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略與實(shí)踐研究來(lái)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；英語(yǔ)課堂；互動(dòng)式教學(xué)；實(shí)踐；探索

一、新課改背景下下英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題探索

1.師生課堂定位不準(zhǔn)確

我國(guó)的教育理念一直都是尊崇著“尊師重道”的思想，學(xué)生要尊重教師，但是，這一思想在經(jīng)過(guò)傳承渲染之后，部分教師或者學(xué)校對(duì)這一思想的認(rèn)識(shí)有了偏差，認(rèn)為教師的地位是不容置疑的，這一“置疑”既體現(xiàn)在教師的態(tài)度方面，又表現(xiàn)在對(duì)教師的話語(yǔ)權(quán)方面，學(xué)生不僅要對(duì)教師尊敬，同時(shí)不可以對(duì)教師所傳授的知識(shí)和給出的問(wèn)題解答提出疑問(wèn)。這在很大的程度上打擊了學(xué)生的熱情，也不利于學(xué)生的品德教育。學(xué)生對(duì)教師的敬畏之心固然重要，但是作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)上屬于一種外來(lái)的文化教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生各種疑問(wèn)不解，而教師的這種態(tài)度會(huì)造成學(xué)生有問(wèn)題也不敢請(qǐng)教教師，對(duì)于教師的提問(wèn)也沒(méi)有勇氣回答，致使英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛壓抑沉悶，互動(dòng)教學(xué)無(wú)法有效實(shí)施。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

無(wú)論在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中還是在其他科目的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的事情，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不足就會(huì)導(dǎo)致教師的任何教學(xué)活動(dòng)都無(wú)法順利進(jìn)行，互動(dòng)教學(xué)也會(huì)無(wú)法保障，到頭來(lái)只是英語(yǔ)教師自己剃頭挑子一頭熱，一腔熱情得不到回應(yīng)。英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)是師生雙方都需要參與的過(guò)程，教師的積極投入是基本，學(xué)生的熱情回應(yīng)也是重要保障，因此，如果增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的積極性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是互動(dòng)教學(xué)首要解決的事情。

二、新課改背景下英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐途徑

1.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性

在互動(dòng)式教學(xué)中要保證學(xué)生敢說(shuō)、愿意說(shuō)，這是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)方法的重要保障，因此，在英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)中，建立融洽和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生理解與真誠(chéng)，讓學(xué)生在輕松的課堂互動(dòng)氛圍中暢所欲言。

首先，教師要端正教學(xué)態(tài)度。古人有云“親其師，信其道”，學(xué)生只有與教師親近了才會(huì)聽從教師的教導(dǎo)，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)這門課程。所以，教師在課堂授課的過(guò)程中，要有一個(gè)良好的教學(xué)態(tài)度，從面部表情到語(yǔ)氣聲調(diào)都要保持一種平和近人的姿態(tài)，這是外在的表現(xiàn)。除此之外，教師還要關(guān)心體貼學(xué)生，做學(xué)生的“知音”，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，融入到學(xué)生之中，讓學(xué)生親近你，信任你。

其次，教師在課堂上要多一些鼓勵(lì)少一些批評(píng)，或者將批評(píng)換一種更能激勵(lì)學(xué)生的方式來(lái)教育學(xué)生。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師要不吝惜鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的突破，但是要注意學(xué)生的自滿心態(tài)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化。而對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，教師也要在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。例如，學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤后，作為教師不要急于提出批評(píng)，要先肯定學(xué)生自主思考的做法，并且對(duì)其中正確的部分標(biāo)上“good point”之類的表?yè)P(yáng)語(yǔ)句，之后再幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤點(diǎn)，引導(dǎo)其解決錯(cuò)誤的問(wèn)題。教師要呵護(hù)學(xué)生的自尊心，以鼓勵(lì)性的方式激勵(lì)學(xué)生向上的決心。

2.挖掘教材的趣味之處，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下，英語(yǔ)課本也有了很大的改變，其中的實(shí)用性、趣味性都有所增加，但是其中還存在著可以繼續(xù)開發(fā)的空間，教師也要以英語(yǔ)課本教材為藍(lán)本，深入挖掘教材中的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、鉆研。例如，在學(xué)習(xí)“Movie”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先就自己喜歡的電影用英文來(lái)講解，喚起學(xué)生參與課堂的欲望，讓學(xué)生就自己喜歡的電影名稱進(jìn)行英文翻譯，并將自己喜歡的電影推薦給別人，這樣的方式既能夠增加課堂的趣味性，還可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。

3.開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化師生的互動(dòng)效用

英語(yǔ)課堂的互動(dòng)教學(xué)要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，因此，教師要依據(jù)新課標(biāo)的要求，積極開展多樣化的教學(xué)，強(qiáng)化師生的互動(dòng)效用。英語(yǔ)新課標(biāo)中提出“積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教”的學(xué)習(xí)方式，據(jù)此，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)引入英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生在小組中互動(dòng)交流，而教師通過(guò)指導(dǎo)也可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)交流。除此之外，教師的課堂有效提問(wèn)也是最容易實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的一種方式，通過(guò)設(shè)置一些具有趣味性、挑戰(zhàn)性、值得研究的問(wèn)題來(lái)增加與學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)更高效的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁曉云.讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)：新課改下初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)分析[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2016（13）：37.

[2]段啟靖.“新課改”背景下中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)初探[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2008，24（11）：101.

編輯 李燁艷