吳欣欣

【摘 要】 音樂是美學(xué)欣賞非常重要中的一環(huán)，良好的音樂教育對(duì)學(xué)生審美觀的形成有著很大的影響。小學(xué)生的好奇心較高，將律動(dòng)帶入課堂會(huì)起到激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，具有很高的教學(xué)價(jià)值。本文探討了如何將律動(dòng)引進(jìn)小學(xué)音樂課堂，以提升小學(xué)音樂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 提升教學(xué)效果；律動(dòng)；小學(xué)音樂教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)音樂教育的目的也更加明確，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力以及審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，小學(xué)音樂教師的教育手段需要更加豐富，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)的教育方式，使課堂更具趣味性，因?yàn)榕d趣是一種“情愿”教育，可以起到調(diào)動(dòng)他們積極性、活躍課堂的作用。律動(dòng)教育作為一種有效的教學(xué)手段，應(yīng)盡快被引入小學(xué)音樂教學(xué)中去，使學(xué)生能夠能較好地體驗(yàn)音樂的美妙，同時(shí)也可以提高教學(xué)效率。

一、通過體態(tài)律動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生音樂感受

音樂不只是音符和五線譜組成的符號(hào)，而是由音樂理論和音樂實(shí)踐共同組成的藝術(shù)。在小學(xué)音樂教育過程中，只注重音樂理論的傳授是枯燥的，無法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，學(xué)生難以在音樂課上獲得足夠的參與，音樂教學(xué)效果不好。將律動(dòng)引入小學(xué)音樂教育可讓學(xué)生更加直觀的感受音樂的美好與樂趣，增加他們的課堂參與度，使其融入到旋律與節(jié)拍之中，對(duì)音樂的音色、時(shí)值等要素有更深刻地理解，增強(qiáng)其對(duì)音樂美的感受。

1.通過律動(dòng)體驗(yàn)節(jié)拍。對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)音樂的審美觀尚不明確，單純地收聽音樂很難使其感受到音樂的節(jié)拍。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)采用讓學(xué)生融入節(jié)拍之中的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)。當(dāng)人們聽到美妙的旋律時(shí)，身體也會(huì)隨著音樂的節(jié)奏做出動(dòng)作，這是由于人天生的節(jié)奏感影響著人體的動(dòng)作。當(dāng)人的身體隨著音樂做出動(dòng)作，表明其對(duì)該音樂十分欣賞，并將根據(jù)其節(jié)奏搖晃身體，這是一個(gè)人對(duì)音樂最直觀的感受。通過這種原理，教師可設(shè)計(jì)教學(xué)方式讓學(xué)生更好地參與音樂的律動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的活動(dòng)讓學(xué)生與音樂的節(jié)拍和節(jié)奏有更深層次地了解。例如，通過兩種不同的動(dòng)作將四分音符與八分音符做出區(qū)別，讓學(xué)生用不同的動(dòng)作表達(dá)其對(duì)音樂的感受。節(jié)奏舒緩時(shí)，輕輕擺動(dòng)身體，節(jié)奏激昂時(shí)模仿馬的奔跑，四分音符用走而八分音符用跑等，讓學(xué)生運(yùn)用生活中一些常見的動(dòng)作現(xiàn)象對(duì)音樂做出表達(dá)，使其體驗(yàn)到音樂的節(jié)拍和節(jié)奏。比如，教師可以運(yùn)用不同的節(jié)奏敲打小鼓，當(dāng)采用四分音符敲打小鼓時(shí)學(xué)生圍成一圈走路，當(dāng)教師用八分音符敲打小鼓時(shí)，學(xué)生加快速度。整個(gè)活動(dòng)考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)不應(yīng)該保持太長時(shí)間八分音符。此外，教師在敲鼓過程中可逐漸加入重音，學(xué)生在聽到重音時(shí)舉起雙手一次。每個(gè)小節(jié)一個(gè)重音使其對(duì)小節(jié)有一個(gè)更好地認(rèn)識(shí)。

2.通過律動(dòng)體驗(yàn)高音。對(duì)于小學(xué)生來說音的高低是比較難進(jìn)行體驗(yàn)的，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)音的高低進(jìn)行體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^借鑒指揮手勢(shì)，將音的高低更直觀地表現(xiàn)出來，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都更加方便明確。運(yùn)用手勢(shì)的教學(xué)同時(shí)可以提高學(xué)生對(duì)高音的靈敏度。在學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的較早時(shí)期，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行高音欣賞基礎(chǔ)的引導(dǎo)。在教授歌曲時(shí)，教師可截取一段合適的旋律，并將該旋律根據(jù)結(jié)構(gòu)畫出若干樂匯。將樂匯在黑板上畫出來后再由老師彈奏鋼琴使學(xué)生在心里做好排序，之后讓學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作來對(duì)應(yīng)不同的樂匯，動(dòng)作的高低表示曲調(diào)，在學(xué)生分組討論后將動(dòng)作在唱歌中表現(xiàn)出來。由此來使學(xué)生對(duì)音的高低有更加深刻地了解。

二、通過體態(tài)律動(dòng)來激發(fā)音樂情趣表達(dá)

在音樂教學(xué)中，教師必須注意學(xué)生身體對(duì)音樂的反應(yīng)，而身體上的反應(yīng)又是與學(xué)生的內(nèi)心對(duì)音樂的感受相關(guān)聯(lián)。因此，在課堂上教師應(yīng)通過律動(dòng)活動(dòng)的安排使學(xué)生對(duì)歌曲的情感更加充沛，使學(xué)生唱歌很有感情。

1.通過律動(dòng)體驗(yàn)演唱狀態(tài)。在小學(xué)音樂教學(xué)中。應(yīng)避免出現(xiàn)演唱要求過高的狀況，但同時(shí)又要重視演唱狀態(tài)的建立。良好的演唱狀態(tài)的培養(yǎng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生體會(huì)歌曲的情感。通過對(duì)學(xué)生演唱技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美，結(jié)合情景與律動(dòng)進(jìn)行演唱，可以使學(xué)生對(duì)演唱狀態(tài)有更加良好的體驗(yàn)。例如，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)呼吸的模擬來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)呼吸的控制能力。在培育時(shí)可讓學(xué)生想象生活中能夠出現(xiàn)這種呼吸的情景或狀態(tài)。通過這種模仿，使學(xué)生能夠更好地控制呼吸，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生演唱狀態(tài)的培養(yǎng)也有良好的影響。

2.通過律動(dòng)體驗(yàn)歌曲情感。小學(xué)生在唱歌時(shí)很難擁有充沛的感情，一方面是其理解能力不夠，難以理解歌曲的情景，另一方面是其在欣賞音樂時(shí)不會(huì)了解音樂的創(chuàng)作背景對(duì)象。因此，教師應(yīng)通過律動(dòng)來使學(xué)生對(duì)歌曲的情感進(jìn)行體驗(yàn)。教師可以在教授歌曲之前通過多媒體的手段對(duì)歌曲進(jìn)行介紹，同時(shí)在教授歌曲時(shí)，教他們采用符合情景的動(dòng)作。如在演唱國歌時(shí)，一起做出握拳、敬禮等動(dòng)作，使氛圍更加嚴(yán)肅、認(rèn)真，學(xué)生對(duì)歌曲情感的體驗(yàn)更加深刻，演出狀態(tài)也更好。

綜上所述，小學(xué)音樂教育中引入律動(dòng)不但可使課堂更加活躍，激發(fā)學(xué)生的興趣，更能提高教學(xué)效率，增大教學(xué)成果。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新更多活動(dòng)，通過律動(dòng)加大學(xué)生的參與程度，為課堂增添樂趣。這同樣需要教師在教學(xué)過程中不斷摸索，為律動(dòng)在教學(xué)過程中創(chuàng)造出更多合適的運(yùn)用方式，將律動(dòng)更好地融入教學(xué)之中。

【參考文獻(xiàn)】

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