鄭吉玲

英語聽力是初中英語教學(xué)階段比較關(guān)鍵的組成部分，其可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語語言能力。隨著全球一體化的發(fā)展，英語聽力所發(fā)揮的社會作用和功能越來越重要，因此，在進行初中英語聽力教學(xué)過程中，要制定有效的教學(xué)對策，以更好地提高學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)效率，為社會發(fā)展培養(yǎng)一批綜合型人才。本文根據(jù)初中英語聽力教學(xué)的實際情況來提出一套相對應(yīng)的對策，以更好地確保初中英語聽力教學(xué)工作的順利進行，提高其教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。

1. 培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧

作為初中英語教師，在進行英語聽力教學(xué)過程中，需要對學(xué)生的聽力技巧進行有效的培養(yǎng)，以更好地提高學(xué)生的聽力水平。通常情況下，聽力技巧一般包括語音技巧和理解技巧兩大部分，其中語音技巧又包括了連讀、重音、弱讀等。理解技巧包括了對聽力材料的取舍、檢索及預(yù)測等內(nèi)容。初中英語聽力教學(xué)的開展，要使學(xué)生能夠?qū)β犃Σ牧线M行快速瀏覽，并在聽力學(xué)習(xí)的過程中可以快速捕捉相關(guān)的信息，能夠根據(jù)上下文關(guān)系，來更好地抓住文章的主旨，使學(xué)生對整篇文章有個大概的了解和掌握。通過對學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)，可以更好地擴大學(xué)生的知識面。同時，在課余時間教師還可以鼓勵學(xué)生多閱讀一些英語方面的書籍，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對英美國家的地理、歷史、文化、習(xí)俗及宗教等知識進行了解和掌握，更好地確保初中英語聽力教學(xué)活動的開展，提高聽力教學(xué)的整體效果。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中學(xué)生而言，45分鐘的課堂教學(xué)說短也不短，說長也不長，教師可以通過開展集中課堂教學(xué)來為學(xué)生營造一個良好的聽力教學(xué)氛圍，以更好地激發(fā)學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣。在初中英語聽力課堂教學(xué)過程中，大部分學(xué)生很難長時間保持良好的聽力狀態(tài)，此時就需要教師借助聽、視相結(jié)合的方式來開展教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力，教師可以在進行聽力教學(xué)的過程中，借助模仿的動作或手勢來加深學(xué)生對聽力內(nèi)容的了解和掌握，以更好地提高聽力課堂教學(xué)的整體效果。同時，教師也可以將多媒體技術(shù)引入到了課堂教學(xué)之中，更好地豐富課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多與英語聽力接觸的機會，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以借助U盤或mp3來為學(xué)生拷貝一些流行的英語歌曲，鼓勵學(xué)生對其進行學(xué)唱。同時教師也可以為初中學(xué)生下載一些原版動畫片來為學(xué)生播放，這些都可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語聽力能力。

3. 多元化的教學(xué)方法

在進行初中英語聽力教學(xué)過程中，教師可以對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行一系列的改革與創(chuàng)新，借助多元化的教學(xué)方法來為學(xué)生構(gòu)建一套系統(tǒng)性的聽力教學(xué)體系，借助多媒體設(shè)備的應(yīng)用來將聽力教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。同時，教師可以結(jié)合情境教學(xué)，來為學(xué)生編排情境劇，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生按照一定的流程對其進行表演，從而達到寓教于樂的目的，使學(xué)生在對其進行良好體驗的同時，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

4. 對學(xué)生開展心理素質(zhì)練習(xí)

對于初中學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅可以確保英語聽力課堂教學(xué)活動的順利進行，而且還可以使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。雖然初中生的心理控制能力得到了有效的提升，但是他們也具備一定的心理可塑性，此時就需要初中英語教師在進行日常課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的聽力心理狀態(tài)給予良好的培養(yǎng)，加強對學(xué)生開展心理素質(zhì)練習(xí)，幫助他們更好地緩解焦慮和恐懼等不良心理情緒。同時，教師要告知學(xué)生培養(yǎng)心理素質(zhì)對于聽力學(xué)習(xí)的重要性，并盡可能為學(xué)生營造一個和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，更好的緩解學(xué)生所具有的害怕、擔(dān)憂等心理障礙。此外，教師也可以根據(jù)課堂教學(xué)特點來為學(xué)生引入競爭機制，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁P，而對于表現(xiàn)不理想的學(xué)生，教師也要適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)和鼓勵，從而更好地提高學(xué)生參與英語聽力學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

5. 注重實踐應(yīng)用

在初中英語聽力學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生在語言交流與表達方面所具備的能力比較弱，造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的聽力能力有限。作為語言學(xué)科，要想更好的提高其課堂教學(xué)效果，就需要適當(dāng)?shù)脑黾訉嵺`應(yīng)用環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建一個開放、自由的課堂氛圍，根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況來為學(xué)生提供英語實踐應(yīng)用機會，鼓勵學(xué)生對課堂所學(xué)知識的運用，更好地提升學(xué)生的聽力水平和實踐應(yīng)用能力。

6. 結(jié)束語

對于初中學(xué)生而言，英語聽力學(xué)習(xí)存在一定的難度，此時就需要教師對初中學(xué)生的基本特點有所了解和掌握，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生制定一套針對性的預(yù)防和解決措施，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以更好地提高課堂教學(xué)的有效性，并達到預(yù)期的教學(xué)效果。

[1] 王紅. 新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與解決對策[J]. 中國校外教育（下旬刊）， 2016，4（05）.

[2] 胡雅芬. 關(guān)于初中英語聽力教學(xué)中的問題與對策的研究[J]. 瘋狂英語（教學(xué)版）， 2017，13（01）.

[3] 劉菊花. 初中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 學(xué)周刊， 2016，9（05）.

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)博文中學(xué)）