劉 進(jìn)，王繼鴿

（1.江漢大學(xué) 校報(bào)編輯部，武漢 430056；2.江漢大學(xué) 期刊社，武漢 430056）

自1897年我國(guó)第一份校園報(bào)刊《湘學(xué)新報(bào)》誕生以來(lái)，校報(bào)已經(jīng)走過(guò)了120年的發(fā)展歷程［1］。隨著時(shí)代的變遷，校報(bào)在改革中不斷完善發(fā)展。但是在傳播媒體多元化快速發(fā)展的今天，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷普及，各種新興媒體的傳播令我國(guó)高校校報(bào)的生存發(fā)展面臨著諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)，其校園主流媒體地位正在逐步弱化，這迫使校報(bào)必須在傳播內(nèi)容、傳播形式、傳播手段等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、高校校報(bào)的發(fā)展現(xiàn)狀及困境

目前，我國(guó)高校校報(bào)是介于專(zhuān)業(yè)性報(bào)紙和內(nèi)部報(bào)紙之間的一種特殊類(lèi)型的報(bào)刊。一方面，具有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN（G），有公開(kāi)出版物的正式“身份”，被納入國(guó)家新聞出版行業(yè)規(guī)范管理的范疇；另一方面，又不完全等同于專(zhuān)業(yè)性報(bào)紙，在廣告、發(fā)行、經(jīng)營(yíng)等方面存在一定限制，具有內(nèi)部報(bào)紙的一些特點(diǎn)［2］。在互聯(lián)網(wǎng)未普及的過(guò)去，高校校報(bào)作為傳統(tǒng)紙媒，是師生、家長(zhǎng)及社會(huì)人士了解校園信息的主要渠道之一，信息通道的稀缺性使得校報(bào)受到高校讀者的普遍關(guān)注。如今，隨著傳播媒體多元化的發(fā)展趨勢(shì)，以數(shù)字化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的校園網(wǎng)站、手機(jī)APP、微信公眾號(hào)等新媒體飛速發(fā)展，信息通道的多樣化使校報(bào)的生存環(huán)境受到了前所未有的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）出版周期長(zhǎng)，新聞時(shí)效差，制約傳播效應(yīng)

當(dāng)前，全國(guó)高校校報(bào)總數(shù)超過(guò)一千余家，約占全國(guó)報(bào)紙總量的三分之一。2017年底，我們?cè)谥袊?guó)高校校報(bào)協(xié)會(huì)進(jìn)行了一次關(guān)于中國(guó)高校校報(bào)現(xiàn)狀的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，收到有效反饋表673份，涉及全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市的各類(lèi)本科及高職高專(zhuān)院校。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)性調(diào)研軟件進(jìn)行了定量數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示：在全國(guó)高校校報(bào)中，周報(bào)僅占10%，旬報(bào)占15.7%，半月報(bào)占50%，月報(bào)占24.3%［3］?？梢钥闯觯幢闶浅鰣?bào)周期最短的周報(bào)，從采稿、編稿到正常出版也要一周，新聞與讀者見(jiàn)面時(shí)早已變成舊聞，存在著嚴(yán)重的新聞時(shí)效滯后現(xiàn)象。即便是這種傳播周期最短的校報(bào)，在全國(guó)高校校報(bào)體系中也僅占一成比例，周期更長(zhǎng)的半月報(bào)、月報(bào)占到七成以上。與各種新媒體相比，校報(bào)的信息滯后性更明顯，學(xué)校的各類(lèi)即時(shí)信息在校園網(wǎng)、微信等及時(shí)發(fā)布傳播，校報(bào)紙質(zhì)出版周期的天然缺陷使得新聞已經(jīng)無(wú)法“保鮮”，大大降低了校報(bào)新聞的傳播效應(yīng)。面對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體給報(bào)紙新聞帶來(lái)的巨大沖擊，校報(bào)的傳統(tǒng)傳播路徑改革勢(shì)在必行。

（二）版面定式化，內(nèi)容模式化，無(wú)法滿(mǎn)足閱讀需求

高校校報(bào)的讀者群具有高素質(zhì)、高品位、高層次的受眾特征，他們獨(dú)特的信息需求使其對(duì)校報(bào)的辦報(bào)質(zhì)量也提出了相對(duì)更高的要求，表現(xiàn)在對(duì)傳播信息的需求量更大、面更廣，對(duì)信息的新聞規(guī)范化要求更嚴(yán)，對(duì)報(bào)紙的公信力、影響力期望值更高。從當(dāng)前我國(guó)高校校報(bào)總體狀況來(lái)看，大多數(shù)為四版對(duì)開(kāi)大報(bào)，一版為要聞版，主要刊載學(xué)校的重大時(shí)事新聞；二版為教科版，多刊發(fā)教學(xué)、科研方面的新進(jìn)展及相關(guān)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；三版為校園生活版，主要刊發(fā)有關(guān)學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果的動(dòng)態(tài)信息；四版為文藝副刊，集中刊登師生的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、書(shū)評(píng)影評(píng)等原創(chuàng)文學(xué)作品。受限于固有版面數(shù)量，高校校報(bào)普遍存在版面定式化、信息量少、內(nèi)容模式化等問(wèn)題。如果不推陳出新擴(kuò)大校報(bào)的報(bào)道范圍、增強(qiáng)閱讀趣味性，固化單一的版式內(nèi)容勢(shì)必會(huì)讓讀者感到乏味，喪失閱讀興趣。

（三）采編校任務(wù)重，隊(duì)伍參差不齊，影響辦報(bào)質(zhì)量

我國(guó)高校校報(bào)普遍存在記者、編輯隊(duì)伍建設(shè)不完善，人員參差不齊，辦報(bào)條件差的狀況。目前，全國(guó)高校70%以上校報(bào)僅有1—3人辦報(bào)［3］，大多數(shù)校報(bào)人員身兼多職，要負(fù)責(zé)從選題策劃、新聞采寫(xiě)、組稿、編稿、排版，到校對(duì)、發(fā)行、發(fā)放稿費(fèi)等報(bào)紙出版全流程的工作，出版環(huán)節(jié)上的任何疏漏都可能是無(wú)法修復(fù)的“硬傷”，這迫使不少編輯壓力重重、疲于應(yīng)付，根本無(wú)暇顧及新聞理論和業(yè)務(wù)的鉆研學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，作為辦報(bào)主體的編輯人員思想逐漸僵化、視野狹窄，業(yè)務(wù)能力弱化，制約了辦報(bào)質(zhì)量的提升。

為了彌補(bǔ)采編人員的不足，校報(bào)都建有規(guī)模不等的學(xué)生通訊員隊(duì)伍，把他們分成采訪(fǎng)組、編輯組、攝影組、發(fā)行組等部門(mén)，協(xié)助完成新聞報(bào)道采寫(xiě)、校報(bào)編輯出版發(fā)行等相關(guān)工作，但是由于學(xué)生水平參差不齊，實(shí)踐時(shí)間有限，業(yè)務(wù)水平很難快速提高。即便好不容易培養(yǎng)了具備一定新聞采編技能的學(xué)生，也往往因?yàn)榈搅烁吣昙?jí)面臨考研、就業(yè)壓力而從校報(bào)學(xué)生隊(duì)伍中流失，造成校報(bào)采編隊(duì)伍的極大不穩(wěn)定性。

校報(bào)編輯出版屬于專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，編輯人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響校報(bào)辦報(bào)水平的提升。調(diào)查顯示，只有42.8%的校報(bào)把編輯人員的崗位設(shè)置為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，過(guò)半數(shù)以上的高校仍然在沿襲行政管理人員兼職辦報(bào)的崗位設(shè)置模式，這種老舊的管理模式不能適應(yīng)校報(bào)改革發(fā)展的需要，勢(shì)必造成校報(bào)人員陷于行政級(jí)別低、評(píng)職稱(chēng)無(wú)希望的窘境。而在設(shè)置專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗的校報(bào)，人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)也普遍偏低。高級(jí)職稱(chēng)所占人員比例50%以上的僅有12.8%，占30%—50%的有20%，30%以下有57.2%，還有10%的校報(bào)沒(méi)有高級(jí)職稱(chēng)人員［3］。任何專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的提升都必須要有一批學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的領(lǐng)頭人，校報(bào)辦報(bào)水平的提升同樣需要有一批政治過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、學(xué)養(yǎng)深厚、視野開(kāi)闊的專(zhuān)家來(lái)拓新開(kāi)創(chuàng)。因此，采取切實(shí)可行舉措加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。

（四）體制性的障礙，機(jī)制的不健全，制約校報(bào)發(fā)展

2005年6月頒布的《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校報(bào)工作的若干意見(jiàn)》（教社政［2005］13號(hào)）明確指出：“學(xué)校黨委和行政部門(mén)要從全局和戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)校報(bào)工作的重要性，把校報(bào)工作納入學(xué)校重要議事日程”“校報(bào)專(zhuān)任編輯、記者是高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，各高校應(yīng)支持他們參加出版、新聞或研究等系列的職稱(chēng)評(píng)審”“校報(bào)編輯部應(yīng)是黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的總編輯負(fù)責(zé)制”［4］。這些要求從國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略層面進(jìn)一步強(qiáng)化了校報(bào)在高校新聞?shì)浾撘龑?dǎo)與傳播中的重要作用和地位。但就目前全國(guó)高校校報(bào)的實(shí)際情況來(lái)看，把校報(bào)作為學(xué)校黨委宣傳部下屬的一個(gè)科室來(lái)管理的占據(jù)多數(shù)，僅有8.6%的校報(bào)編輯部屬處級(jí)單位，副處級(jí)單位占13%，有近八成高校的校報(bào)屬于科級(jí)或沒(méi)有級(jí)別［3］。

從經(jīng)費(fèi)保障看，僅有51.4%的校報(bào)經(jīng)費(fèi)獨(dú)立，有近半數(shù)校報(bào)沒(méi)有相對(duì)固定獨(dú)立的經(jīng)費(fèi)。從經(jīng)費(fèi)數(shù)量看，僅有5%的校報(bào)年辦報(bào)經(jīng)費(fèi)在30萬(wàn)元以上，10—20萬(wàn)元的占64%，20—30萬(wàn)元的占14%，10萬(wàn)元以下的占17%［3］，這嚴(yán)重制約了校報(bào)出版周期和新聞傳播時(shí)效性的提升。盡管有的高校成立了新聞中心、校報(bào)編輯部或報(bào)社，但由于現(xiàn)有管理政策不允許校報(bào)經(jīng)營(yíng)廣告、定價(jià)發(fā)行，經(jīng)費(fèi)投入仍依靠高校行政經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，沒(méi)有自我造血功能，因此學(xué)校的財(cái)力大小就成了決定校報(bào)規(guī)模的重要因素。

（五）技術(shù)手段單一，傳播渠道有限，不能適應(yīng)需求

在傳播媒體日益多元化發(fā)展的時(shí)代，高校校報(bào)面臨著來(lái)自校園網(wǎng)絡(luò)媒體、廣播和電視等的巨大沖擊和挑戰(zhàn)。就傳播速度、信息容量而言，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播的新媒體可以更快捷、充分地體現(xiàn)新聞時(shí)效性和完整性，傳統(tǒng)校報(bào)出版周期、版面的天然缺陷使其在信息傳播速度、信息容量上都處于劣勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)媒體的海量信息傳播量可以是校報(bào)的數(shù)倍，而且更方便存儲(chǔ)、加工和下載，更易于被傳播；從影響力和受眾面看，校廣播和電視都各具優(yōu)勢(shì)，校園廣播能將新聞時(shí)效性與聲訊傳播有效結(jié)合，受眾面廣，具有一定的強(qiáng)制傳播優(yōu)勢(shì)；而電視傳播的現(xiàn)場(chǎng)直觀(guān)感和視覺(jué)效果也是校報(bào)無(wú)法比擬的。隨著社會(huì)進(jìn)步所帶來(lái)的聲、光、電科技技術(shù)的發(fā)展，校報(bào)依托文字傳播的手段已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足大眾的多元化媒體享受，只有不斷創(chuàng)新傳播手段、拓寬傳播渠道，校報(bào)才能獲得新生。

二、高校校報(bào)的傳播路徑及體制革新

面對(duì)新媒體時(shí)代在新聞傳播內(nèi)容、傳播手段、受眾需求諸方面日新月異的變化，高校校報(bào)要與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展，就必須努力轉(zhuǎn)變辦報(bào)觀(guān)念，加快改革、創(chuàng)新、蛻變的步伐，充分發(fā)揮校報(bào)特色和優(yōu)勢(shì)，對(duì)自身角色定位進(jìn)行調(diào)整，不斷推陳出新。

（一）樹(shù)立開(kāi)放理念，實(shí)現(xiàn)大眾傳播

面對(duì)校園新聞傳播渠道日益多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，校報(bào)要改變以前封閉辦報(bào)的模式，跳出過(guò)去校園主流媒體一支獨(dú)大的舊思維模式，尋找生存發(fā)展空間。目前，全國(guó)高校校報(bào)除了辦有紙質(zhì)校報(bào)，90%以上具有電子校報(bào)，47%以上具有微信公眾號(hào)，42%以上具有校報(bào)新聞網(wǎng)［3］，這些新媒體平臺(tái)一方面極大豐富了校報(bào)的傳播渠道，彌補(bǔ)了校報(bào)新聞容量不足、時(shí)效不強(qiáng)的弊端，也對(duì)校報(bào)采編人員的綜合素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)、工作能力等提出了更高的要求。

要堅(jiān)持以讀者服務(wù)為中心，摒棄“關(guān)門(mén)辦報(bào)”的本位主義思想，形成雙向互動(dòng)、有效溝通的媒體傳播模式，激發(fā)讀者參與辦報(bào)的熱情。設(shè)置“讀者來(lái)信”“編者往來(lái)”等欄目定期發(fā)布讀者、作者對(duì)校園新聞事件的建議和看法，讓受者有參與感、傳者有價(jià)值感。比如，江漢大學(xué)校報(bào)在師生中開(kāi)展“讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，引導(dǎo)讀者關(guān)注校園重大新聞；舉辦讀報(bào)評(píng)報(bào)交流會(huì)，聽(tīng)取讀者辦報(bào)建議；設(shè)立“校報(bào)自助取閱箱”“多媒體讀報(bào)機(jī)”，方便讀者閱讀。這些都是立足于服務(wù)讀者，著眼開(kāi)放辦報(bào)的有益探索。

要改變程式化、公文化的報(bào)道模式，關(guān)注廣大受眾關(guān)心的現(xiàn)實(shí)話(huà)題，采編有感情溫度、有閱讀特色的校報(bào)新聞。隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，新聞寫(xiě)稿機(jī)器人早在2009年就已出現(xiàn)在美國(guó)新聞界，以極強(qiáng)的信息抓取和數(shù)據(jù)處理能力，在突發(fā)事件、體育賽事、財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)分析等客觀(guān)性新聞報(bào)道工作中，遠(yuǎn)超人工記者的工作效率。國(guó)內(nèi)機(jī)器人“入職”新聞行業(yè)也已滿(mǎn)兩年，盡管發(fā)展較晚，但我國(guó)新聞寫(xiě)稿機(jī)器人的技術(shù)水平卻世界領(lǐng)先，比如：新華通訊社推出的“快筆小新”開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)中央媒體機(jī)器人寫(xiě)稿的先河；今日頭條的寫(xiě)稿機(jī)器人“張小明”不僅寫(xiě)稿速度快、樣式多，還可以自動(dòng)調(diào)整生成新聞的語(yǔ)氣，并使用具有一定感情色彩的詞語(yǔ)，標(biāo)志機(jī)器人寫(xiě)稿進(jìn)入第二代寫(xiě)稿水平。但是，真正個(gè)性化的新聞寫(xiě)作，如深度報(bào)道、調(diào)查報(bào)道、人物報(bào)道等，機(jī)器人不可能完全代替記者的主導(dǎo)作用。機(jī)器人寫(xiě)稿可以滿(mǎn)足快速獲取信息的需要，為記者節(jié)省大量時(shí)間，而記者寫(xiě)稿要滿(mǎn)足受眾的深度閱讀需求，豐富讀者閱讀的情感體驗(yàn)，這是更具智慧和挑戰(zhàn)的工作。作為一名校報(bào)新聞工作者，要有強(qiáng)烈的緊迫感和危機(jī)意識(shí)，如果不能做到對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行深度分析和獨(dú)立判斷，那與沒(méi)有獨(dú)立思維和感知的寫(xiě)稿機(jī)器人有何區(qū)別？遲早會(huì)被其取代。

要擴(kuò)大高校校報(bào)的社會(huì)影響力。首先，要把校報(bào)新聞努力推向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的大眾傳播。把校報(bào)優(yōu)秀稿件向社會(huì)媒體推薦轉(zhuǎn)載刊發(fā)，既擴(kuò)大了校報(bào)新聞的社會(huì)影響力，也能有效提升所在學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度。如2016年3月江漢大學(xué)校報(bào)在“世界讀書(shū)日”之際，登載了新聞?wù){(diào)查《讓讀書(shū)不再成為節(jié)日》，對(duì)大學(xué)校園閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了報(bào)道。刊發(fā)后編輯把稿件推薦給武漢晚報(bào)記者，立刻引起極大關(guān)注。以江大校報(bào)的報(bào)道為主要素材，晚報(bào)記者分別補(bǔ)充采訪(fǎng)了武漢其他幾所高校的校園閱讀狀況，在4月10日整版登載了題為《不管紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)，我們只在乎愛(ài)讀書(shū)》的深度報(bào)道，實(shí)現(xiàn)了校報(bào)新聞從校園小眾傳播向社會(huì)大眾傳播的輻射升級(jí)，既擴(kuò)大了傳播受益面，也彰顯了校報(bào)的價(jià)值。

其次，可以借鑒國(guó)外校園社區(qū)報(bào)的辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合院校特色，把高?？蒲小⑽幕晒畔V泛提供給當(dāng)?shù)厣鐣?huì)群體。這樣既擴(kuò)大了高校校報(bào)的目標(biāo)受眾群，也可以通過(guò)校報(bào)平臺(tái)和傳播渠道，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化、文化資源的社會(huì)共享。大學(xué)校園是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小世界，校報(bào)應(yīng)該利用其信息傳播的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有所作為，在探索高校如何深入基層、服務(wù)社會(huì)方面作出大膽地嘗試。

最后，提升校報(bào)影響力，應(yīng)該加大各級(jí)新聞行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)高校校報(bào)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與政策支持。盡管全國(guó)已經(jīng)建立有各級(jí)高校校報(bào)協(xié)會(huì)，但機(jī)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)相對(duì)松散，行業(yè)的管理和專(zhuān)業(yè)資格的認(rèn)證、培訓(xùn)也不像大多社會(huì)專(zhuān)業(yè)媒體那樣嚴(yán)格，這就形成了校報(bào)既像正規(guī)刊物，又不像正規(guī)刊物那樣正規(guī)的尷尬局面。有的高校隨意安排沒(méi)有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的行政管理人員從事校報(bào)工作，造成隊(duì)伍不穩(wěn)定、人員不專(zhuān)業(yè)。有的高校任意撤銷(xiāo)校報(bào)機(jī)構(gòu)，四川某大學(xué)校報(bào)兩年前還是正處級(jí)獨(dú)立部門(mén)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)于2015年撤銷(xiāo)了校報(bào)編輯部，該校一位編輯坦言：“幸好2014年評(píng)了新聞系列主任編輯（副高），目前打雜是主業(yè)，校報(bào)是副業(yè)?！焙蹦硨W(xué)院校報(bào)編輯部原來(lái)是正科級(jí)機(jī)構(gòu)，最早掛靠黨委宣傳部，后來(lái)變成了新聞宣傳科（校報(bào)編輯部），連獨(dú)立設(shè)置都取消了……［3］這些種種不重視校報(bào)體制建設(shè)的現(xiàn)象，亟需有關(guān)主管部門(mén)、行業(yè)組織加強(qiáng)監(jiān)管與約束。此外，在有關(guān)新聞出版評(píng)比中，各級(jí)專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該給予高校校報(bào)支持，在報(bào)送篇目、獲獎(jiǎng)作品分配上都應(yīng)該一視同仁，不分內(nèi)外，甚至可以制定合理的傾斜鼓勵(lì)政策。

（二）拓展信息來(lái)源，增強(qiáng)新聞時(shí)效

大多數(shù)高校校報(bào)刊載的會(huì)議報(bào)道比較多，新聞?lì)}材陳舊、內(nèi)容周期性地重復(fù)，寫(xiě)法缺乏新意，而且編輯在編排稿件時(shí)通常會(huì)以出席領(lǐng)導(dǎo)的身份來(lái)區(qū)分版次的顯著程度，不能完全從新聞的重要性來(lái)取舍，這就極大削弱了讀者對(duì)報(bào)紙的閱讀興趣。一方面，要大力拓展校報(bào)的新聞報(bào)道范圍，堅(jiān)持“貼近師生、貼近生活、貼近實(shí)際”的報(bào)道原則，多角度、多層次反映師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活的新鮮事。另一方面，新聞報(bào)道要接地氣，講好“校園故事”，把報(bào)道重心轉(zhuǎn)向普通師生群眾，不能把眼光只盯著領(lǐng)導(dǎo)，要提倡采編人員多報(bào)道一線(xiàn)教職工、學(xué)生的事情，這樣才能提高校報(bào)的關(guān)注度，產(chǎn)生讀者共鳴。

校報(bào)的新聞報(bào)道除了要關(guān)注校內(nèi)教學(xué)、科研和管理等方面的實(shí)時(shí)信息，還應(yīng)該具有大視野、大教育觀(guān)和前瞻意識(shí)，涉及與高校發(fā)展密切相關(guān)的政策走向、行業(yè)動(dòng)態(tài)、學(xué)科發(fā)展等前沿信息。只有報(bào)道面拓寬了，新聞的信息來(lái)源才會(huì)增多，才能不斷滿(mǎn)足受眾更多的閱讀需要，提高校報(bào)的吸引力。還要通過(guò)不斷促進(jìn)報(bào)網(wǎng)融合，把校報(bào)的即時(shí)新聞第一時(shí)間在新聞網(wǎng)、微信等媒介及時(shí)推送，以增強(qiáng)校報(bào)新聞的時(shí)效性、可讀性。

（三）做好新聞策劃，辦出精品報(bào)紙

高校校報(bào)的新聞不僅出版周期長(zhǎng)、時(shí)效性差，而且報(bào)道形式單一，內(nèi)容定式化，缺乏應(yīng)有的影響力。特別是面對(duì)新媒體的巨大沖擊，校報(bào)的影響力在不斷弱化，讀者在不斷流失，因此，高校校報(bào)要發(fā)展，一定要走精品辦報(bào)、差異化發(fā)展之路。

一方面，要充分發(fā)揮校報(bào)權(quán)威性、導(dǎo)向性的公信力優(yōu)勢(shì)，努力打造特色品牌欄目，精心進(jìn)行新聞報(bào)道選題策劃，用新聞的深度、溫度、力度彌補(bǔ)其在傳播時(shí)效上的劣勢(shì)，以滿(mǎn)足新聞的差異化閱讀需求吸引廣大受眾。另一方面，要注重深度報(bào)道，做好“精品”文章。高校校報(bào)應(yīng)充分利用好深度報(bào)道內(nèi)容詳實(shí)、沒(méi)有嚴(yán)格時(shí)效限制等優(yōu)點(diǎn)，使校報(bào)較之其他校園媒體報(bào)道的新聞內(nèi)容更有高度與深度。要善于透過(guò)新聞現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新聞事件的本質(zhì)，發(fā)揮校報(bào)版面集合信息的特長(zhǎng)，通過(guò)新聞事件鏈接、背景介紹、新聞述評(píng)等形式全方位、多角度解讀新聞事件。比如，江漢大學(xué)校報(bào)近年來(lái)，以月末推出的深度報(bào)道為突破口，加大新聞內(nèi)容改革，差異化發(fā)展，彰顯校報(bào)新聞的深度與厚度。結(jié)合校園熱點(diǎn)和師生關(guān)注話(huà)題，進(jìn)行了連續(xù)的新聞深度報(bào)道，分別聚焦大學(xué)生心理健康、世界讀書(shū)日、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、一年級(jí)工程、校園網(wǎng)絡(luò)詐騙、江大博士服務(wù)團(tuán)等熱門(mén)話(huà)題，多角度、多層次展現(xiàn)江大人的精神風(fēng)貌與校園文化，引起了良好的社會(huì)反響。

（四）整合新聞資源，推進(jìn)報(bào)網(wǎng)融合

面對(duì)日益激烈的新媒體競(jìng)爭(zhēng)，高校校報(bào)必須與時(shí)俱進(jìn)，積極吸納校園其他媒體在資源開(kāi)發(fā)、傳播途徑、讀者互動(dòng)等方面的長(zhǎng)處，大力整合校報(bào)新聞資源，不斷促進(jìn)報(bào)網(wǎng)的有機(jī)融合。一方面，高校校報(bào)開(kāi)辦新聞網(wǎng)、電子報(bào)、手機(jī)報(bào)、微信號(hào)等網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)，不僅新聞發(fā)布迅捷，新聞時(shí)效性顯著增強(qiáng)，受眾還可以根據(jù)閱讀需求及時(shí)存儲(chǔ)下載，便于交流、傳播、利用，可以極大地彌補(bǔ)紙質(zhì)校報(bào)新聞傳播的滯后效應(yīng)。另一方面，可以充分利用校報(bào)的新聞資源，對(duì)校報(bào)新聞產(chǎn)品進(jìn)行延伸式報(bào)道，在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)貼近師生需求的專(zhuān)欄，增設(shè)網(wǎng)上評(píng)論、網(wǎng)上投稿等讀者互動(dòng)功能，最大限度地為廣大受眾提供全方位、立體化的精準(zhǔn)服務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)校報(bào)傳播手段的多元化。

校園媒體是所在高校重要的思想文化宣傳陣地，要有效整合與優(yōu)化校園新聞媒體資源，推進(jìn)媒體之間的良性互動(dòng)，必須要從管理體制著手，整合優(yōu)勢(shì)資源，做大做強(qiáng)?？梢猿闪⒏咝Ｐ侣勚行?，將校報(bào)、校園新聞網(wǎng)、校廣播站、有線(xiàn)電視等各種媒體資源進(jìn)行充分整合，使之成為調(diào)配各種信息資源的集散地，還可以嘗試組建各高校聯(lián)合校報(bào)或聯(lián)合網(wǎng)站［5］。

（五）加強(qiáng)自身建設(shè)，提升服務(wù)能力

高校校報(bào)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)良性發(fā)展，必須不斷加強(qiáng)自身的新聞軟實(shí)力和辦報(bào)硬實(shí)力建設(shè)，為新聞改革創(chuàng)新奠定基石。就增強(qiáng)軟實(shí)力而言，要加強(qiáng)新聞采編隊(duì)伍建設(shè)，提高新聞傳播主體的整體素質(zhì)。一方面，引進(jìn)人才充實(shí)校報(bào)隊(duì)伍，可以利用高校智力資源優(yōu)勢(shì)，將各學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者聘請(qǐng)到校報(bào)中來(lái)，走專(zhuān)家辦報(bào)的路子；還可以聘請(qǐng)社會(huì)媒體的精英骨干擔(dān)任校報(bào)名譽(yù)主編或顧問(wèn)，為校報(bào)注入全新的辦報(bào)理念。另一方面，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升校報(bào)采編人員的思想政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)技能水平；加強(qiáng)通訊員、讀報(bào)評(píng)報(bào)員隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)群眾參與辦報(bào)熱情；建立健全校報(bào)內(nèi)部管理機(jī)制，使校報(bào)工作不斷規(guī)范化、制度化。就增強(qiáng)硬實(shí)力而言，要加強(qiáng)高校校報(bào)的硬件投入，從辦報(bào)經(jīng)費(fèi)、工作環(huán)境、設(shè)備器材等諸方面為校報(bào)適應(yīng)新聞傳播的高技術(shù)化、高競(jìng)爭(zhēng)化、高強(qiáng)度化提供不可或缺的物質(zhì)條件保障。

（六）明確體制定位，強(qiáng)化組織保障

當(dāng)前，體制定位模糊是困擾高校校報(bào)發(fā)展的關(guān)鍵。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)狀況，校報(bào)的主管部門(mén)和主辦單位應(yīng)對(duì)校報(bào)的體制定位給予高度重視。首先，要保證專(zhuān)業(yè)人做專(zhuān)業(yè)事，根據(jù)校報(bào)正常采編業(yè)務(wù)需要，嚴(yán)格按照編制配備校報(bào)專(zhuān)職人員，明確校報(bào)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位。保證校報(bào)出版、發(fā)行及稿費(fèi)擁有相對(duì)獨(dú)立、固定的穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)來(lái)源。其次，要切實(shí)解決好校報(bào)人員的職稱(chēng)職務(wù)等問(wèn)題，貫徹落實(shí)好國(guó)家教育部［2005］13號(hào)文件精神，支持校報(bào)專(zhuān)職采編人員參加出版、新聞或研究等系列的職稱(chēng)評(píng)審，只有解決好了這些關(guān)乎個(gè)人職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，高校校報(bào)才能留得住人、用得好人。第三，可以建立校報(bào)編委會(huì)，以增強(qiáng)校報(bào)的權(quán)威性、指導(dǎo)性，形成一個(gè)集思廣益的咨詢(xún)決策群體，為校報(bào)工作提供強(qiáng)大的組織保障。

（七）制定政策措施，參與社會(huì)服務(wù)

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，高校辦學(xué)模式日益轉(zhuǎn)變，辦學(xué)功能不斷拓展，與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化發(fā)展、科技進(jìn)步等社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求日益聯(lián)系緊密，迫使高校校報(bào)必須“走出校園、開(kāi)門(mén)辦報(bào)”，將新聞?dòng)|角伸向廣闊的社會(huì)天地，不僅要為學(xué)校教學(xué)科研、人才培養(yǎng)服務(wù)，更要充分發(fā)揮校報(bào)新聞傳播媒介的輻射優(yōu)勢(shì)，直接為學(xué)校參與社會(huì)服務(wù)作出貢獻(xiàn)。實(shí)踐證明，目前采取的經(jīng)費(fèi)撥款、發(fā)行贈(zèng)閱、不允許刊登廣告等計(jì)劃分配模式和行政指令的辦報(bào)模式已嚴(yán)重束縛了校報(bào)走向社會(huì)的步伐。從1999年國(guó)家確定高校校報(bào)國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)后，校報(bào)盡管有了公開(kāi)刊號(hào)之名，卻無(wú)公開(kāi)刊號(hào)之實(shí)，仍然一直作為“內(nèi)部糧票”使用。因此，新聞出版主管部門(mén)應(yīng)該認(rèn)真研究高校校報(bào)的媒體特性，制定出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策措施，采取先行試點(diǎn)、逐步推廣的辦法鼓勵(lì)高校校報(bào)大力探索市場(chǎng)化、社會(huì)化辦報(bào)的新路。

黨的十九大提出，要大力創(chuàng)新思想政治教育載體，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作時(shí)代感和吸引力。多元媒體的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使我國(guó)高校校報(bào)的發(fā)展在這股時(shí)代洪流中既面臨巨大挑戰(zhàn)，也催生了新的發(fā)展機(jī)遇。高校校報(bào)只有立足自身優(yōu)勢(shì)，銳意改革創(chuàng)新，走特色化、差異化發(fā)展之路，才能不斷拓寬生存發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)良性的可持續(xù)發(fā)展。