楊柳

摘 要：語文科目作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，在學(xué)生的語文考試和日常生活中發(fā)揮著重要的作用。但是，在應(yīng)試教育占主流的教育現(xiàn)狀中，語文教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍不高，教師課堂教學(xué)效率低的問題。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的高效、形象、生動等特點能夠有效的解決這一問題?；诖耍疚膶⒁愿咧姓Z文為例，對運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高中語文高效課堂的策略進行探析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中語文;高效課堂;教學(xué)策略

現(xiàn)代信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，是教師順應(yīng)時代發(fā)展潮流的表現(xiàn)。目前語文教學(xué)中所存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教師教學(xué)效果不明顯以及教學(xué)資源老化等問題，都能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)得到有效的解決?；诖?，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，探析運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高中語文高效課堂的策略，希望助力語文教育事業(yè)的發(fā)展。

一 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富語文學(xué)習(xí)情境

很多學(xué)生由于想象的有限性，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)語文時不能依靠簡單的文字閱讀構(gòu)建出形象、生動的語文情境。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的形象、生動的特點，能夠豐富學(xué)生的語文情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容。

如，筆者在教授《雷雨》這一篇課文時，會利用信息技術(shù)向?qū)W生展示一段視頻，該視頻是根據(jù)《雷雨》這本書而改編的影視片段，形象、生動的展現(xiàn)了課本故事情節(jié)，學(xué)生們觀看完視頻后產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。當(dāng)學(xué)生們觀看完視頻后，筆者會交給學(xué)生朗讀的技巧，讓學(xué)生朗讀這篇文章。為了營造氛圍，使學(xué)生能夠在朗讀的過程中理解文章內(nèi)容。筆者還會向?qū)W生播放一段與之相關(guān)的音樂，以此當(dāng)做學(xué)生朗讀文章的背景音樂。筆者認為通過這種教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，使學(xué)生更好的了解作者所表達的思想感情。

總之，在本次教學(xué)實踐過程中，教師利用信息技術(shù)豐富了語文學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí)這篇課文，幫助學(xué)生加深了對文章內(nèi)容的理解。

二 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

筆者認為，關(guān)于古詩文的學(xué)習(xí)一直是高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難點，而教師利用信息技術(shù)能夠使學(xué)生更好地理解古詩文中的內(nèi)容，從而突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生提高古詩文學(xué)習(xí)能力。

如，筆者在教授陶淵明的《歸園田居》（其一）這首古詩時，利用信息技術(shù)制作了一個微課課件，在這個微課課件中，集中展示了本課的學(xué)習(xí)目標：

（一）正確、流利朗誦、背誦古詩。

（二）理解詩中每個字詞的意思以及陶淵明想表達的思想感情。

（三）想象詩歌所描繪的情景，并在清楚表達的基礎(chǔ)上進行寫作練習(xí)。

筆者認為這個微課課件能夠幫助學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)清楚地了解即將進行的教學(xué)活動。筆者在教學(xué)開始時會利用信息技術(shù)展示這個微課課件，并對學(xué)生說：“《桃花源記》里，陶淵明為人們虛構(gòu)了一個景色優(yōu)美、土體地肥沃、資源豐富、風(fēng)俗純樸、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂、社會平等、和平安寧的‘世外桃源，并由此寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。今天，我們將學(xué)習(xí)他的田園詩代表作《歸園田居·其一》，從而體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。”筆者的話將學(xué)生引入了本文的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，筆者利用信息技術(shù)設(shè)置懸念、初步感知、細讀賞析、作者鏈接、課外拓展五個版塊激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并利用視頻、音頻、圖片等形式使學(xué)生形象的了解古詩中的每句話，順利完成本課的教學(xué)目標。

總之，教師利用信息技術(shù)對學(xué)生展開了古詩文的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬教學(xué)空間

教育的目的是讓學(xué)生獲得豐富的知識，因此語文教師在教學(xué)活動中不應(yīng)該僅僅局限于課本內(nèi)容的教學(xué)，還應(yīng)該利用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)空間，使學(xué)生能夠擁有寬廣的視野、豐富的知識。

如，筆者在教授《林黛玉進賈府》這一課本內(nèi)容時，就利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)拓寬了教學(xué)空間。筆者在教學(xué)完這一課本內(nèi)容后，會利用信息技術(shù)向?qū)W生展示與這一課本內(nèi)容相關(guān)的影視作品，當(dāng)學(xué)生觀看完這段影視作品后，筆者要求學(xué)生們將影視作品與小說原文進行對比，進而讓學(xué)生思考一下哪些地方需要改動，如果有需要改動的地方，會讓他們說明改動的具體原因。當(dāng)學(xué)生們針對筆者的問題進行了回答后，筆者便對學(xué)生的回答進行了評價，并利用信息技術(shù)為學(xué)生們搜索出了與之相關(guān)的名家文章，使學(xué)生能夠深入的了解這篇文章，豐富學(xué)生的語文視野。總之，教師在語文教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該多利用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，為學(xué)生展示課本之外的東西，使學(xué)生能夠提高其自身的語文學(xué)習(xí)水平。

綜上，隨著科技的發(fā)展，教育的改革，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)實踐活動的各個環(huán)節(jié)中，并且發(fā)揮著日益顯著的作用。因此語文教師應(yīng)該改變思想，采用多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升。

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