黃秀紅

摘 要：特殊教育是教育事業(yè)中需要更多關(guān)心和照顧的地方，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的目光開始關(guān)注特殊教育人群的學(xué)習(xí)和發(fā)展的話題上，其中自閉癥教育作為特殊教育的一個(gè)分支，有其典型的教育代表和特點(diǎn)，然而，在部分地區(qū)的教學(xué)活動(dòng)中，依然存在無效教育、費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象，改變和提升當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)是學(xué)科教師一直努力的方向，因此，本文作者結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)特殊教育中自閉癥的教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：特殊教育;自閉癥教學(xué);課堂教學(xué)

自閉癥是一種心理障礙疾病，存在社交障礙、交流障礙、興趣行為異常、知覺和心智發(fā)展障礙等，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活能力，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出許多特殊教育學(xué)校對(duì)其進(jìn)行文化的學(xué)習(xí)和康復(fù)治療，就教學(xué)結(jié)果而言，收效甚微，經(jīng)過分析總結(jié)，主要是教學(xué)活動(dòng)不利、教學(xué)資源的匱乏、缺乏合理的引導(dǎo)而造成的，因此，本文從教學(xué)問題、提升方法兩個(gè)方面對(duì)自閉癥教學(xué)的有效性進(jìn)行探究。

一 目前特殊教育中自閉癥教學(xué)的問題

（一）教師教學(xué)專業(yè)化程度不高

在特殊教育的學(xué)校中，教師的專業(yè)素質(zhì)整體不高，教師的教學(xué)水平有待提升，同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師未端正教書育人的教學(xué)心態(tài)，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)還保持聽之任之的態(tài)度，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和重點(diǎn)知識(shí)的傳授，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，課堂知識(shí)無法有效獲取的痛點(diǎn)。

（二）學(xué)生缺乏合理的引導(dǎo)教育

對(duì)于自閉癥的教育，需要教師在日常教學(xué)和生活中的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立生活的信心和求知的態(tài)度，然而，在課堂學(xué)習(xí)中，教師缺乏課堂教學(xué)的互動(dòng)交流，學(xué)生只能在臺(tái)下被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，對(duì)言語的表達(dá)和思維的發(fā)展起到阻礙作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入盲區(qū)，更有甚者產(chǎn)生厭學(xué)的心理，從而不利于今后的學(xué)習(xí)和成長。

二 提升自閉癥有效教學(xué)的方法及策略

（一） 加強(qiáng)特殊教育的投入和幫助

教育的好壞關(guān)系著一個(gè)人未來成長的方向和發(fā)展，作為教育事業(yè)中的特殊教育，理應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生的健康成長放在首位，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中得到知識(shí)的傳輸和運(yùn)用，提升學(xué)生精神內(nèi)涵和學(xué)習(xí)能力，因此，加強(qiáng)對(duì)特殊教育事業(yè)的關(guān)心與幫助，不斷完善教育設(shè)施和教學(xué)環(huán)境，幫助教師更好的開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)，豐富多樣的組織教學(xué)活動(dòng)，可以滿足學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)未來成長的健康發(fā)展。

（二）提升教師專業(yè)化知識(shí)和素養(yǎng)

俗話說：師者，傳道授業(yè)解惑也，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的領(lǐng)路人，教師的素質(zhì)高低直接或者間接的影響學(xué)生的未來的發(fā)展，提升教師的素質(zhì)教育是很有必要的，因此，在日常生活中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)化教育工作，不斷提升自身理論知識(shí)和教學(xué)水平，豐富自身文化內(nèi)涵和知識(shí)層次，從而有效的開展課堂教學(xué)工作，同時(shí)，正所謂：親其師，信其道的道理一樣，教師的博學(xué)多才、教學(xué)有效等特點(diǎn)，潛移默化的影響學(xué)生自身行為的發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度的提升，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向和良性的心理發(fā)展。

（三）注重引導(dǎo)教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生因自閉癥的影響，在日常生活中，缺乏社會(huì)交往和語言表達(dá)的能力，導(dǎo)致學(xué)生在個(gè)體成長中出現(xiàn)害怕、焦慮等現(xiàn)象，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重學(xué)生的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生感受班級(jí)的溫暖、周圍人的關(guān)愛，從而促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

1創(chuàng)新教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注力，保持學(xué)生有效的學(xué)習(xí)精力和效率，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如利用多媒體播放學(xué)生愛看的視頻以及喜聞樂見的生活知識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展趣味活動(dòng)等。

2組織教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)力。語言表達(dá)障礙是學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，合理引導(dǎo)和交流可以提升對(duì)語言的運(yùn)用能力，消除人與人之間的陌生感，提高學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)合理組織教學(xué)內(nèi)容，開展課堂互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的欲望，營造良好的教學(xué)氛圍，如：日常的言語交流天氣如何、學(xué)習(xí)了什么知識(shí)等。

3開展因材施教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力。學(xué)生個(gè)體的特殊性，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，以此來更好的適應(yīng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)學(xué)生智力的提升和發(fā)展。

總之，特殊教育中自閉癥教學(xué)的有效開展，是一項(xiàng)長期堅(jiān)持不斷積累的過程，希望廣大教師，立足學(xué)生教育成長出發(fā)，秉承以生為本的教育理念，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生的長期發(fā)展和教育教學(xué)而貢獻(xiàn)力量，同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)信“學(xué)而不厭，誨人不倦”的教學(xué)態(tài)度，將學(xué)生的教育發(fā)展當(dāng)作自身的畢生追求。

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