胡榮坤

摘 要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展推動(dòng)著教育事業(yè)的進(jìn)步，而在新課程改革下的小學(xué)教育教學(xué)管理工作也變得更加重要，需要小學(xué)校長(zhǎng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和更高的管理能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作、職工、學(xué)生等各個(gè)方面的管理，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)更專業(yè)的教育服務(wù)。本文分析了小學(xué)校長(zhǎng)管理工作中出現(xiàn)的常見問題，校長(zhǎng)創(chuàng)新管理工作的有效策略進(jìn)行了具體的探究，以提升小學(xué)的教育水平，增添校園活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng);管理工作;創(chuàng)新;策略

一 小學(xué)校長(zhǎng)管理工作中出現(xiàn)的常見問題

目前，在小學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)了很多情況導(dǎo)致實(shí)質(zhì)上的教育教學(xué)工作開展出現(xiàn)困難，一些小學(xué)校長(zhǎng)綜合素質(zhì)達(dá)不到教學(xué)優(yōu)質(zhì)管理的標(biāo)準(zhǔn)。比如教學(xué)，他們深受傳統(tǒng)教學(xué)管理思想的影響，過分重視硬件管理，而對(duì)學(xué)習(xí)文化建設(shè)和師生關(guān)系建設(shè)沒有給與足夠的關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的管理過于嚴(yán)格，不夠重視對(duì)教師日常管理工作和教學(xué)管理工作的重視。這些都體現(xiàn)了管理工作中專業(yè)性與科學(xué)性的缺失，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)反思和應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理中存在的這些問題，以便更好的促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)同進(jìn)行。

二 小學(xué)校長(zhǎng)創(chuàng)新管理工作的有效策略

（一）樹立先進(jìn)管理理念，堅(jiān)持實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合

如果想做好學(xué)校的管理工作，就必須緊跟時(shí)代的步伐，樹立先進(jìn)的管理理念，緊緊圍繞教師與學(xué)生開展相關(guān)的教學(xué)管理工作，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在日新月異的教學(xué)管理環(huán)境下將自身的教育管理能力發(fā)揮出來，保證在落實(shí)改革措施的同時(shí)，貫徹好責(zé)任制度。在管理改革時(shí)深入課堂，深化管理，確保教育改革貼近實(shí)際教學(xué)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的管理理念，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際情況，從而制定出適合本校的管理方法。小學(xué)校長(zhǎng)要堅(jiān)持實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的策略，要以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為養(yǎng)料，制定創(chuàng)新管理的有效策略，然后根據(jù)實(shí)際的反饋情況去調(diào)整相應(yīng)的策略，做到隨機(jī)應(yīng)變。對(duì)于教師來說，校長(zhǎng)要做到尊重教師的教學(xué)成果，用溝通架起與教師的橋梁，多從生活中關(guān)心他們，以此來調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性;而對(duì)于小學(xué)生來說，他們的好勝心和自尊心比較強(qiáng)，所以在平常的教育過程中要特別重視他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重不同層次學(xué)生的差異，并給他們向上和發(fā)展的動(dòng)力。

（二）實(shí)施科學(xué)管理方法，給予教師個(gè)人發(fā)展空間

作為學(xué)校建設(shè)的引領(lǐng)者與管理者，校長(zhǎng)應(yīng)重視教師在學(xué)校管理中的主體地位，給與教師更多的個(gè)人發(fā)展空間。首先，應(yīng)提高教師的綜合素質(zhì)，不斷通過教師培訓(xùn)、日查周查等形式，針對(duì)不同層次的教師職業(yè)發(fā)展需求開展個(gè)性化的培養(yǎng)，切實(shí)提高教師的教育水平，并通過公開課、精品示范課、專題演講、教學(xué)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，鼓勵(lì)骨干教師帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。其次，應(yīng)積極創(chuàng)建具有自身特色和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的“校本研修體制”，組織開展課題研討與教師成長(zhǎng)規(guī)劃活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的教學(xué)溝通，努力培養(yǎng)教師良好的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，為教師搭建鍛煉自我、挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的良好平臺(tái)。最后，應(yīng)積極開展豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余生活，緩解工作壓力，提高教師的幸福感，讓教師在形式多樣的課余文化活動(dòng)中增強(qiáng)工作積極性，促進(jìn)教師更好地發(fā)展。

（三）立足特色辦學(xué)理念，努力培育時(shí)代陽光少年

教育的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)橹挥袑W(xué)生真正發(fā)展了，學(xué)校的價(jià)值才得以實(shí)現(xiàn)。這就要求學(xué)校堅(jiān)持特色辦學(xué)理念和正確的發(fā)展方向，進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，走特色辦學(xué)之路，從開展生長(zhǎng)教育和健康教育入手，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新特色課程教學(xué)，鼓勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)中使用電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，將視頻、圖片和文字進(jìn)行結(jié)合，通過采用情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等趣味教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過快樂的課程學(xué)習(xí)去體驗(yàn)幸福教育，健康幸福地成長(zhǎng)。例如，學(xué)校可以通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開展“學(xué)習(xí)文明禮儀，創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以課內(nèi)經(jīng)典閱讀為基礎(chǔ)，積極拓展更多的課外資源，通過課內(nèi)外的有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的自由空間，喚起學(xué)生的閱讀情懷，不僅如此，數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特色，組織開展多種閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受文化的熏陶，使他們成為新時(shí)代的幸福陽光少年。

綜上所述，小學(xué)學(xué)校的管理體系要根據(jù)全新的管理理念來建立，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)要將自身的教育管理能力提高上去，創(chuàng)新管理理念與方式，使之跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理模式的創(chuàng)新，為校園增添活力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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