高喆，梁冰，楊冬

[摘 要] 社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，推動(dòng)了高校教育的改革和發(fā)展。高校的教育管理體制也越來越受到人們的關(guān)注，尤其是人性化的管理制度得到廣大師生和社會的認(rèn)可。對高校教學(xué)管理中人性化管理進(jìn)行了深入分析，并提出了相應(yīng)的策略，希望可以有效地提升高校教學(xué)管理體制和教師的教學(xué)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；教學(xué)管理；人性化

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0189-01

人性化的管理模式指的是“以人為本”，是以學(xué)習(xí)者的個(gè)體發(fā)展為中心來制訂管理模式，這種模式有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于個(gè)性發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)，依然成為衡量學(xué)校管理成效的關(guān)鍵。這意味著人性化的管理模式已成為未來教育發(fā)展的一個(gè)方向，也是高等教育發(fā)展的必然結(jié)果。

一、高校教學(xué)管理工作現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理水平低下

隨著我國教育水平的提高，現(xiàn)如今許多高校都在擴(kuò)大生源，導(dǎo)致引進(jìn)人才的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)良莠不齊。針對這種現(xiàn)狀，高校教學(xué)管理中更應(yīng)該把握好整體性和層級性，這就要求高校管理人才要具備科學(xué)豐富的管理知識和管理策略?，F(xiàn)階段，許多高校采用專兼職并行管理，對兼職管理人員而言不僅管理知識和經(jīng)驗(yàn)欠缺，而且還承擔(dān)著許多教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生管理更是無從談起；而專職管理人員雖然教學(xué)任務(wù)少，但是與各校溝通學(xué)習(xí)機(jī)會不足，導(dǎo)致教學(xué)管理觀念落后，難以適應(yīng)高校教學(xué)管理快速發(fā)展的步伐。

（二）教學(xué)管理規(guī)章制度陳舊

目前，就我國而言，傳統(tǒng)過時(shí)的教學(xué)管理制度在許多高校仍在持續(xù)使用中，傳統(tǒng)的教學(xué)管理認(rèn)為學(xué)校是學(xué)生的管理者、監(jiān)督者，把學(xué)生當(dāng)作其實(shí)施管理的對象，而忽視學(xué)生也是管理者的服務(wù)對象?！敖埂薄皣?yán)禁”等強(qiáng)制學(xué)生行為的命令不勝枚舉。在這樣壓制性的教學(xué)管理制度下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無法發(fā)揮，個(gè)性化的潛質(zhì)被隱藏，素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的培養(yǎng)全面的創(chuàng)造性人才目標(biāo)也將無法實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)管理形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

將人性化的教學(xué)管理融入各大高校教學(xué)管理中的理念廣為人知，各教育機(jī)構(gòu)和社會也在大力宣傳推廣，但是目前為止人性化的教學(xué)管理只存在各校教學(xué)管理的表面，而且許多高校管理者對人性化管理的概念也只限于膚淺的理解。有些高校管理工作和系統(tǒng)非常復(fù)雜，管理人員把自己定位為給學(xué)生生活服務(wù)的人員，整日關(guān)注于解決瑣碎、雜亂無章的學(xué)生生活工作難題，缺少與學(xué)生的溝通交流，也就無法及時(shí)掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)規(guī)律，人性化的管理制度只是流于形式；甚至在一些高校，管理者忽視學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)自已所想盲目推行人性化管理，導(dǎo)致教學(xué)管理質(zhì)量低下。所以，在實(shí)施人性化管理中，各大高校一定要結(jié)合實(shí)際，充分挖掘?qū)W生潛力，因材施教，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。

二、高校人性化教學(xué)管理的有效措施

（一）建立人性化的教學(xué)管理制度

大學(xué)是大學(xué)生放飛希望和理想的地方，但是，在實(shí)際中由于受某些因素的影響，一些大學(xué)生對自己當(dāng)初選擇的專業(yè)認(rèn)識不足，興趣不濃。同時(shí)在課程安排中，高校的專業(yè)課和必修課設(shè)置太過苛刻，使學(xué)生沒有足夠的課余時(shí)間去學(xué)習(xí)自己喜愛的課程，長此以往，學(xué)生對大學(xué)生活不免失望。同時(shí)，這也是我國高校教學(xué)管理制度缺乏人性化的體現(xiàn)。所以，我們要在高校實(shí)行人性化的教學(xué)管理，具體表現(xiàn)在教育管理模式和操作流程方面，我們在設(shè)置教學(xué)管理的時(shí)候要把師生成員的需求考慮其中，讓學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更多他們感興趣的專業(yè)知識。比如在教學(xué)管理制度中高?？梢蕴砑印暗诙I(yè)”或者“專業(yè)調(diào)劑”方面的內(nèi)容，給予高校學(xué)生更多的自我選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高專業(yè)選擇的人性化管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的效率。

（二）創(chuàng)建和諧的教學(xué)管理環(huán)境

高校教學(xué)環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的影響不是一蹴而就，而是日常生活及教學(xué)潛移默化的結(jié)果。實(shí)現(xiàn)人性化的管理就需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)管理環(huán)境。首先，需要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的教師與學(xué)生關(guān)系看做是管理與被管理的關(guān)系是不科學(xué)的，教師作為高校管理的執(zhí)行者，在實(shí)行管理的過程中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生勤溝通，理解和尊重學(xué)生；學(xué)生在管理中要理性的思考，遵守合理的教學(xué)規(guī)范，不能我行我素。師生關(guān)系的和諧有助于我們從整體上改善教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生最大限度地發(fā)揮各自的作用。其次，創(chuàng)建真善美的教學(xué)環(huán)境。在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，高校教師應(yīng)該把社會追求的真善美滲透到教學(xué)管理中來，向?qū)W生展示學(xué)校的文化理念，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。最后，高校管理中引進(jìn)人性化管理需要我們轉(zhuǎn)變管理方式，只有合理地控制外界不良因素對學(xué)生的影響，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的健康和諧發(fā)展。

三、結(jié)論

人性化管理是目前高校教學(xué)管理的最佳選擇，也是時(shí)代發(fā)展的要求，在各大高校教學(xué)管理中滲透人性化管理，落實(shí)人性化管理觀念，需要教育管理者從整個(gè)教學(xué)管理體制入手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)高效的管理，培養(yǎng)符合社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高艷男.人本主義理念下高校教育管理制度探索與實(shí)踐[J].科技資訊，2012（4）.

[2]馬冰冰.如何實(shí)現(xiàn)高校人性化管理機(jī)制[J].品牌（下半月），2014（8）.