張皓

[摘 要] 高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作中實(shí)施精細(xì)化管理模式是未來教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇，也是體現(xiàn)以人為本的教育管理理念的必然要求，更是構(gòu)建和諧師生關(guān)系必經(jīng)之路。高校輔導(dǎo)員可以通過強(qiáng)化精細(xì)化管理的意識(shí)、建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度、確立以學(xué)生為本的管理理念，進(jìn)一步做好學(xué)生的管理工作。

[關(guān) 鍵 詞] 精細(xì)化管理；高校輔導(dǎo)員；學(xué)生工作

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）10-0200-01

精細(xì)化管理是近些年來推行較廣、受益較大的全新管理理念，通過這種全新的管理模式，最大限度解決管理過程中的資源占用問題，降低管理所需成本，真正意義上將“效率”與“效益”進(jìn)行有效結(jié)合，成為管理工作者大力推廣的管理理念[1]。高等教育的不斷發(fā)展，給高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作提出了全新的要求，高校輔導(dǎo)員應(yīng)在全新的形勢(shì)下，將傳統(tǒng)的管理逐漸轉(zhuǎn)型為精細(xì)化管理模式，以學(xué)生為本，不斷將管理內(nèi)容規(guī)范化，深入了解學(xué)生的需求，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出合理的精細(xì)化管理模式與流程，全面提升管理質(zhì)量，更加適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。

一、高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作精細(xì)化管理的原則

（一）標(biāo)準(zhǔn)化原則

標(biāo)準(zhǔn)化原則即輔導(dǎo)員的一切工作都嚴(yán)格按照行為準(zhǔn)則與規(guī)章制度進(jìn)行，對(duì)待所有學(xué)生一視同仁，做到嚴(yán)于律己，認(rèn)真管理。對(duì)學(xué)生的日常行為活動(dòng)制訂一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生管理工作的基本保障，也是衡量輔導(dǎo)員工作精細(xì)化的前提條件[2]。除此之外，標(biāo)準(zhǔn)化原則可以體現(xiàn)學(xué)生管理工作的紀(jì)律性，有效克服管理工作的隨意性與無序性。

（二）程序化原則

程序化原則即輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作按照一定的邏輯性與條理性進(jìn)行，制訂網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，使各項(xiàng)管理工作相互關(guān)聯(lián)，將管理的思維與模式體現(xiàn)在各項(xiàng)學(xué)生工作中。高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的過程中，需要有計(jì)劃、有組織、有內(nèi)容地制訂科學(xué)的管理程序，全面提高工作效率。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作精細(xì)化管理的必要性

（一）學(xué)生工作精細(xì)化管理可以貫徹以人為本的辦學(xué)理念

高校學(xué)生管理工作的核心理念是“以人為本”，以學(xué)生為工作重心，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，有效促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。作為學(xué)生管理的主要工作者，輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，建立一套精細(xì)化的人才培養(yǎng)理念，提升工作效率，更好地實(shí)施高校學(xué)生管理工作。

（二）學(xué)生工作精細(xì)化管理可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

高校輔導(dǎo)員陪伴大學(xué)生度過四年大學(xué)生涯，隨著建立新型師生關(guān)系理念的提出，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，所謂和諧的師生關(guān)系，即亦師亦友[3]。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)將精細(xì)化管理的原則應(yīng)用到教學(xué)管理中，將各班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等多方面的工作切實(shí)落到每個(gè)學(xué)生的頭上；另一方面，應(yīng)做好為學(xué)生服務(wù)工作，從心理教育以及就業(yè)指導(dǎo)等方面為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

三、高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作精細(xì)化管理的對(duì)策

（一）強(qiáng)化精細(xì)化管理的意識(shí)[4]

精細(xì)化管理不單單是文化理念，也是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的一種模式，將以人為本的思想和科學(xué)管理的方法進(jìn)行有效結(jié)合。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的管理者，需要正確理解并認(rèn)識(shí)精細(xì)化管理的理念，將其有效融入學(xué)生管理工作中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。首先，高校輔導(dǎo)員需要有一個(gè)明確的自我定位，嚴(yán)格律己，在學(xué)生中樹立良好形象，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)；其次，在學(xué)生工作中，實(shí)施科學(xué)化的管理措施，一改傳統(tǒng)的管理模式，真正將精細(xì)化管理落到實(shí)處。

（二）建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度

健全的制度與完善的體系是管理工作的前提條件，在實(shí)施精細(xì)化管理模式前，需要明確學(xué)生管理工作的具體程序，制訂管理細(xì)則，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，并遵循制度面前人人平等的原則。針對(duì)學(xué)生管理工作的實(shí)際情況，設(shè)立班集體考核管理制度、學(xué)生信息管理制度、學(xué)生安全管理制度、學(xué)生寢室衛(wèi)生管理制度等。

（三）確立以學(xué)生為本的管理理念

在高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從為學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，解決學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及生活方面遇到的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，確定良好的價(jià)值取向與行為習(xí)慣，為其今后的社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生成為朋友，對(duì)學(xué)生保持理解和支持的態(tài)度，通過定期舉行班級(jí)內(nèi)的團(tuán)體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新，根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)制訂科學(xué)化的管理內(nèi)容，真正做到學(xué)生管理工作的精細(xì)化。

四、結(jié)語

隨著教育管理體系的不斷發(fā)展，在新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員必須緊跟時(shí)代步伐，在大學(xué)生教育管理方面做到精細(xì)化管理，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的原則，確立以人為本的管理理念，用精心的管理態(tài)度、精致的管理過程，滿足學(xué)生各方面需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)、精心教育、細(xì)心服務(wù)，真正將學(xué)生管理工作做出成效，提高學(xué)生工作的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛濤.論高職院校學(xué)生工作的精細(xì)化管理[J].科學(xué)時(shí)代，2015（5）：196-197.

[2]羅勇.高校輔導(dǎo)員學(xué)生教育管理工作的精細(xì)化[J].教育與職業(yè)，2014，8（23）：40-41.

[3]趙雄偉，潘惠.高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作的精細(xì)化管理模式研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2013（1）：270-271.

[4]楊真.高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作的精細(xì)化管理模式探究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：168-169.