姚夢婕

[摘 要] 多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段，在教學(xué)實踐中熟練運用各類多媒體技術(shù)，將會有效地推動教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及國家教育體系的改革，促進教師更新愈加科學(xué)現(xiàn)代化的教育方法和教學(xué)手段。根據(jù)近年來在老年大學(xué)國畫教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的實踐嘗試，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中借用多媒體技術(shù)可以從多個方面、多種角度傳授國畫知識，使學(xué)員更加直接形象地掌握老師所講授的內(nèi)容，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更快地掌握筆墨技法。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；教學(xué)手段；國畫教學(xué)；直觀形象

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0126-02

教育現(xiàn)代化的重要標志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教育中的運用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度地運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。國畫作為集提高審美、陶冶情操、知識傳授、技能培養(yǎng)為一體的學(xué)科，不論是藝術(shù)鑒賞的教學(xué)，還是繪畫技術(shù)的教學(xué)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)都大有用武之地。

一、問題導(dǎo)向，將多媒體技術(shù)引入國畫教學(xué)中

長期以來，在老年國畫課堂教學(xué)中，存在著以下問題：

一是教學(xué)中大多限于“老師講、學(xué)員聽”，“老師畫、學(xué)員看”，或是“老師畫一筆、學(xué)員畫一筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)中，教師命令式的口吻在師生間劃了一道鴻溝，形成了師生間的隔閡，使學(xué)員長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動不了學(xué)習(xí)的激情和主動性。課堂上不管學(xué)員有什么想法，都必須按照教師規(guī)定的筆法墨法來完成，導(dǎo)致本來對繪畫充滿熱情的學(xué)員變得不那么喜歡動筆了。

二是教師在國畫教學(xué)示范時，往往一氣呵成，連續(xù)性要求高，重點難點較難凸顯，老年學(xué)員由于年齡原因，總是反映“看不清”“聽不清”“看不懂”“聽不懂”，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果不甚理想。

三是學(xué)員在欣賞國畫的時間上受課堂空間的影響，往往反映在欣賞時間短，對國畫反映的時代背景、思想內(nèi)容及其文化價值一知半解，嚴重影響學(xué)員的欣賞水平和繪畫水平的提升。

當(dāng)今時代，已經(jīng)是一個信息爆炸的大數(shù)據(jù)時代，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展已成為人人手中的普通工具，也給教育教學(xué)帶來了歷史性的改革飛躍。近年來教學(xué)類多媒體產(chǎn)品種類越來越多，功能也愈加強大，如投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板等，它們突破了教學(xué)中時間、空間的局限。同樣，它也給老年國畫教學(xué)帶來深刻影響。

（一）改善教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)更直觀、更形象

多媒體輔助教學(xué)軟件可以將抽象的筆法墨法知識，用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)員面前，使學(xué)員對這些知識不再感到神秘，教師運用電教手段將一些知名畫家的繪畫影像再現(xiàn)在學(xué)員面前，激發(fā)學(xué)員對國畫的熱愛，培養(yǎng)學(xué)員對國畫的興趣。例如，給老年學(xué)員介紹北宋少年天才王希孟的《千里江山圖》時，可以將電子的高清圖片放大給學(xué)員欣賞，對畫面的細節(jié)一一解析，彌補了以往只有文字沒有實物或普通印刷品模糊不清的缺陷。

（二）豐富教學(xué)手段，彌補教師課堂示范的不足

把多媒體技術(shù)融入國畫教學(xué)中，可以多樣化地豐富教學(xué)方式和教學(xué)手段，進行更合理的教學(xué)設(shè)計，彌補教師自身素養(yǎng)的不足。國畫是一種視覺藝術(shù)，清晰的運筆動作是掌握技能的重要基礎(chǔ)，它主要來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。在國畫的基礎(chǔ)教學(xué)中，講解示范是一個不可避免的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)員學(xué)習(xí)新技法的第一步。在這個過程中，教師可以給學(xué)員播放教學(xué)視頻，彌補教師自身不太擅長的技能示范，學(xué)員在教師指導(dǎo)下觀看視頻，更近距離地觀察調(diào)墨運筆并進行練習(xí)，教師可依據(jù)學(xué)員的不同情況進行針對性的指導(dǎo)。我在講解基本技法的過程中針對本課的教學(xué)內(nèi)容事先截選好何加林老師的教學(xué)視頻，播放給學(xué)員觀看學(xué)習(xí)，并對他的技法加以輔助說明。這樣學(xué)員又多了一個掌握技法的渠道。

（三）快速有效地提高學(xué)員的繪畫技能，增強學(xué)員信心

在講解與示范不能同步或是示范難度較高的筆墨技法時，多媒體教學(xué)手段可以展示豐富的信息，并有節(jié)奏地控制，可以通過有趣的動畫演示，重難點動作慢放、定格，山石樹木分解等手段，有效地突破教學(xué)過程中的技法示范及難點講解，幫助學(xué)員更快更扎實地掌握國畫基本技法，并增強他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

二、突出重點，使多媒體技術(shù)進入老年教育的教學(xué)常態(tài)

（一）全面調(diào)動學(xué)員“眼”和“耳”的視聽功能，有效提高繪畫水平

靈活運用多樣化的多媒體教學(xué)技術(shù)，使老年學(xué)員掌握基本的國畫技法，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M行創(chuàng)新。“看”和“聽”是學(xué)員學(xué)畫的基本信息來源，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能夠有效提高繪畫技巧。多媒體可多渠道提供教學(xué)所需信息、調(diào)節(jié)教與學(xué)的不同時間空間，并在直接真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征等方面占據(jù)著明顯的優(yōu)勢。據(jù)統(tǒng)計，人類通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，三天后還能保留70%記憶，遠遠超過其他信息傳播方式，在教學(xué)中調(diào)動視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)良好的觀察能力是學(xué)員學(xué)畫最重要的基本功，多媒體技術(shù)的運用可顯著有效地提高學(xué)員的觀察能力。在國畫中，有許多用筆的轉(zhuǎn)折變化、墨色的枯濕濃淡需要在運筆中一氣呵成，教師演示時放慢了會影響畫面效果，按正常速度學(xué)員又不容易看得清楚，特別是坐在后排的學(xué)員很難掌握，而且運筆中筆墨變化的隨意性較大，標準畫法難以確立，這給國畫教學(xué)帶來了較高的難度。如山水畫中山石樹木外形的勾勒，花鳥畫中藤蔓的用筆，都需要用筆流暢，一氣呵成，如果老師示范時放慢速度，則用筆用墨都會受到影響，而有了多媒體設(shè)備的輔助，通過觀看視頻和實時實物投影，學(xué)生可以很清晰地了解運筆的過程，跟著練習(xí)，特別是工筆畫課堂中，老師勾畫的線條較細，很多老年學(xué)員都無法看清。

通過多媒體技術(shù)，教師將自己難以示范清楚的筆法墨法要領(lǐng)，分解成課件中的動畫或視頻片段，利用慢動作、暫停、重放等方式結(jié)合講解、示范再表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)員看清楚每一瞬間的運筆變化、墨色變化，同時教師可以輔助講解，再示范調(diào)墨和行筆過程，抓住關(guān)鍵筆法，突出重點、難點，更快提高了基礎(chǔ)階段筆墨學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

（二）拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)員欣賞水平

藝術(shù)是文化之寶，欣賞乃啟門之鑰。美感經(jīng)驗的訓(xùn)練與積累對每個人的成長與生活都有直接影響。美術(shù)欣賞教學(xué)能夠讓學(xué)員擁有視覺的素養(yǎng)及批判的觀念，能體驗作品的美感表現(xiàn)，了解作品的意義，并作出個人的判斷。

我在教授山水畫時，也比較注重老年學(xué)員欣賞能力的培養(yǎng)。經(jīng)常在課堂上展示歷代著名畫家的經(jīng)典作品，以及近現(xiàn)代優(yōu)秀畫家的作品，而在運用多媒體技術(shù)后，可以利用多媒體的綜合視聽功能設(shè)計創(chuàng)造一個讓人好似置身其中的知識情境，更幫助學(xué)員從枯燥單調(diào)的圖片欣賞中解脫出來，山水畫為體，利用多媒體給學(xué)員分析經(jīng)典作品中的用筆用墨、畫面布局，可以有效地提高學(xué)生的“眼力”，區(qū)別“雅”“俗”；還可以將每次參觀畫展拍攝的現(xiàn)代優(yōu)秀作品與大家共同分享，學(xué)習(xí)有現(xiàn)代特色的技法，新的表現(xiàn)形式，構(gòu)圖形式，拓寬眼界。

教學(xué)中適當(dāng)使用信息技術(shù)手段，不僅能增強學(xué)員的認識能力，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)員動筆的積極性，使學(xué)員從被動變?yōu)橹鲃?，從“不想學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自主投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)效果，還能促進教師自覺更新教育理念，更新知識，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。

三、找準角度，用多媒體技術(shù)植入老年教學(xué)方法中

（一）采集和演示相關(guān)視頻、音頻、圖片等素材

利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、DCD以及網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集出來，進行適當(dāng)?shù)木庉嬏幚?，再把它們合理運用于國畫課堂教學(xué)中。教師教學(xué)或?qū)W員自學(xué)時可暫停、慢放或重復(fù)多次播放所需片段；或添加文字說明，與視頻畫面同步播放；展示優(yōu)秀的書畫作品及圖片時，可播放一些旋律緩和優(yōu)美的音樂，形成動靜結(jié)合、多位一體的教學(xué)模式，達到視聽結(jié)合、直觀形象、生動有趣、便于觀察和臨摹學(xué)習(xí)的目的。例如，我在給學(xué)員講授“筆有八鋒、墨分五色”時，播放知名畫家的講解演示片段，讓學(xué)員了解用筆用墨的方法和變化，通過慢放、暫?；蚍磸?fù)播放，讓學(xué)員看清楚每種筆法的起筆、行筆和收筆，水分的多少和墨色的濃淡等。

（二）運用好作品、優(yōu)秀畫家的錄像進行對比分析，提高學(xué)員分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行分析對比，可以提高學(xué)員分析和解決問題的能力。一方面將各種不同的繪畫技法及其難點、重點制作成課件，在上課時讓學(xué)員觀看。如，初學(xué)畫樹枝時，學(xué)員動筆會出現(xiàn)很多弊病，如平行、對稱、虛尖等，可以綜合起來放到課件中提示學(xué)員避免出現(xiàn)錯誤。另一方面將學(xué)員繪畫中運筆的錄像或圖片和老師或畫家的錄像或圖片放在一起比較分析，找出學(xué)員執(zhí)筆或運筆動作的差異與不足，讓學(xué)員自己提出問題、解答問題，促進學(xué)員分析、解決問題能力的提高，改進自身不足。例如，讓學(xué)員將自己的練習(xí)作品與《芥子園畫譜》中的圖稿進行對比，查找不足之處。這一技術(shù)應(yīng)用于國畫教學(xué)中，對那些年紀較大，身體肢體感覺較差，不能很好地感覺自身動作的學(xué)員尤為有效。

參考文獻：

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