陳波

[摘 要] 環(huán)境設(shè)計專業(yè)是專門培養(yǎng)對公共空間和私人空間進(jìn)行設(shè)計、對室內(nèi)空間和室外空間進(jìn)行設(shè)計的人才的專業(yè)。環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才需要處理建筑物和自然環(huán)境之間的關(guān)系，畢業(yè)之后主要從事的職業(yè)為環(huán)境設(shè)計師或者建筑師。因此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才必須具備較高的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能夠把更多的靈感投入設(shè)計工作當(dāng)中，才能確保設(shè)計工作的高效開展。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就顯得非常不合時宜了，一定要對教學(xué)方法進(jìn)行深入的改革，確保環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)得以有效、創(chuàng)新發(fā)展。對高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法的改革進(jìn)行了淺要的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)；教學(xué)方法；改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0068-02

高校當(dāng)中的環(huán)境設(shè)計專業(yè)，又稱為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，相比其他專業(yè)來說其還是一個新興的藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)，它包含的學(xué)科和涉及的領(lǐng)域非常廣泛，是一門較復(fù)雜的交叉學(xué)科，主要專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有建筑設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)裝飾裝潢設(shè)計、室外景觀設(shè)計等，主要就是以專業(yè)設(shè)計的眼光和手法對客體的環(huán)境進(jìn)行整合與創(chuàng)造，是一門非常實用的設(shè)計藝術(shù)。從中我們可以看出，發(fā)散思維、創(chuàng)新能力、設(shè)計的靈感對學(xué)生的設(shè)計工作來說是至關(guān)重要的。但是在傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一陳舊，大大限制了學(xué)生思維的有效發(fā)展，嚴(yán)重制約了專業(yè)教學(xué)效果的提升。因此，必須大力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，促使教學(xué)效果不斷提高，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的高度提升。

一、當(dāng)前高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

首先，環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門涉及多門學(xué)科，理論與實踐同樣重要的專業(yè)學(xué)科，幾乎涵蓋了所有的藝術(shù)學(xué)科與設(shè)計學(xué)科的內(nèi)容，可以說是一門綜合性非常強(qiáng)的系統(tǒng)學(xué)科。本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是以建筑的內(nèi)部空間環(huán)境設(shè)計和外部空間環(huán)境設(shè)計來劃分的，因此可以最簡單地分成室內(nèi)設(shè)計和室外景觀設(shè)計兩個部分。但是從實際教學(xué)的發(fā)展來看，我國的各大高校在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)置時，過分重視室內(nèi)設(shè)計，而忽略了室外景觀設(shè)計。其次，從教學(xué)模式來說，因為環(huán)境設(shè)計專業(yè)屬于一個新興專業(yè)，對教學(xué)方面的研究還沒有真正得以充分開展，教學(xué)也沒有形成一種真正符合國情與學(xué)情的模式，因此一般都是仿照歐美和日本等發(fā)達(dá)國家的教學(xué)模式，沒有形成屬于自己的風(fēng)格。再次，學(xué)生的基本功相對扎實，但是在對環(huán)境的感知和整體把握方面有所欠缺，因此雖然在美術(shù)和設(shè)計上有一定可取之處，但是一旦融入環(huán)境，設(shè)計能力就略顯薄弱了。另外，因為當(dāng)前的環(huán)境設(shè)計專業(yè)一般都是通過電子教學(xué)開展的，實際的設(shè)計過程也都是使用電腦軟件進(jìn)行的，這就使學(xué)生過分依賴使用電腦進(jìn)行設(shè)計，即便是在課題研究過程中也是采用論文形式作為研究成果，或者提交電腦制圖，忽略了實物造型的能力，甚至部分學(xué)生會對實物創(chuàng)作具有畏懼或者抗拒心理。最后，在教學(xué)中過分重視專業(yè)理論和專業(yè)能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生的藝術(shù)實踐能力以及社會實踐能力培養(yǎng)較為薄弱，因此即便進(jìn)行設(shè)計，也是多將思維局限于校園內(nèi)，不能充分?jǐn)U展至整個社會和大自然，極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對專業(yè)的就業(yè)趨勢把握不清，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)動機(jī)不足、學(xué)習(xí)興趣下降的現(xiàn)象。

二、高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法的改革措施

（一）牢固樹立環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的公共性特征

當(dāng)前我國正處于社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興成為所有中華兒女的共同目標(biāo)。想要實現(xiàn)這個宏偉的藍(lán)圖，就必須充分發(fā)揮每一個人的才能，以人為本，因才設(shè)崗，保證社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的高效進(jìn)行，對高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)來說同樣如此。我們在高校中開展環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目的，就是培養(yǎng)大批量的環(huán)境設(shè)計人才，以便展開更加切合人民實際生活的、具備獨(dú)立個性特征的環(huán)境設(shè)計和改造，使人民能夠從環(huán)境之中獲得更多生活的樂趣，感受生活的溫馨。因此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才就是為提高人民的生活水平，增強(qiáng)人民的生活樂趣服務(wù)的，就必須重點(diǎn)突出其公共性特征，也就是要保證設(shè)計的作品獲得人民的普遍認(rèn)可，獲得民眾的高度評價。因此，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師一定要對學(xué)生的設(shè)計理念進(jìn)行強(qiáng)化，要保證設(shè)計的作品能夠與周圍的環(huán)境深度融合，提高外部環(huán)境的舒適度，充分利用環(huán)境中的一切因素和可以借助的條件，為民眾帶來更多的、更加愉悅的生活舒適感。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對市內(nèi)休閑廣場的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計的過程中，就首先要求學(xué)生對周邊的環(huán)境進(jìn)行深入的了解，包括周邊的自然環(huán)境、人文環(huán)境，人民的知識層次和受教育程度，審美觀點(diǎn)和對藝術(shù)設(shè)計的接納程度等。需要在保證能夠滿足大多數(shù)人的審美要求的情況下，盡可能多地突出個體性特征，力求突破和創(chuàng)新，幫助民眾提高對藝術(shù)品的欣賞能力，并充分保證設(shè)計的互動性、趣味性，力求能夠和民眾進(jìn)行互動，讓人民真正接受并深深喜愛。

（二）對教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)改革

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門極具創(chuàng)造性的學(xué)科，如果沒有高水平的發(fā)散思維能力和突出的創(chuàng)新能力，學(xué)生在邁出校門步入工作崗位之后，就不可能在環(huán)境設(shè)計工作崗位上有突出表現(xiàn)。但是傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師一般采用機(jī)械講解和簡單實踐的方式進(jìn)行教學(xué)活動，這種教學(xué)方法已經(jīng)沿用了多年，對學(xué)生來講早已經(jīng)失去了原有的吸引力，學(xué)生基本處于被動接受學(xué)習(xí)、機(jī)械灌輸學(xué)習(xí)的模式中，自身的學(xué)習(xí)興趣都無法保證，更何況是提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)呢？因此，想要實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計教學(xué)效果的大力提升，保證學(xué)生專業(yè)設(shè)計能力的大幅度提高，就必須進(jìn)行教學(xué)方式的改革。在教學(xué)過程中，要徹底打破傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生聽講的課堂模式，采用有效策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，例如，組織課堂研討、組織課堂辯論、組織課堂設(shè)計展示等活動，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，還能讓學(xué)生在實踐方面的能力得以有效發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的理念盡可能進(jìn)行更新，摒棄傳統(tǒng)理念對學(xué)生思維造成的壓抑和束縛，將國內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的先進(jìn)理念及優(yōu)秀作品以理論、圖片、視頻的形式直觀、生動、形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分感知，同時教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行適時的指導(dǎo)和講解，消除學(xué)生心頭的疑慮和困惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，從網(wǎng)絡(luò)上搜索到一組某高校校園環(huán)境設(shè)計的素材，教師可以組織學(xué)生從周邊環(huán)境的把握，具體設(shè)計理念和設(shè)計方法、具體表現(xiàn)藝術(shù)形式、設(shè)計作品制作材料的選擇等角度進(jìn)行深入探究，然后教師從中協(xié)助進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，同時可以讓學(xué)生以設(shè)計報告的形式進(jìn)行總結(jié)歸納，保證環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的高效開展。

（三）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)改革

首先，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，對實際授課內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的合理設(shè)置，將建筑及環(huán)境設(shè)計方法學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、裝飾材料與施工等主干學(xué)科以及中外建筑史、室內(nèi)空間設(shè)計、室內(nèi)外設(shè)計效果圖表現(xiàn)技法、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計學(xué)等核心學(xué)科的知識框架進(jìn)行重新布局，運(yùn)用橫向聯(lián)合和縱向聯(lián)合的方法進(jìn)行課程設(shè)計，并緊密結(jié)合其他美術(shù)、科技類學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)、合理、注重實際與時效。另外，教師還需要在傳統(tǒng)的課程教學(xué)基礎(chǔ)之上大力拓展教學(xué)內(nèi)容寬度與深度，將更多的與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段展示給學(xué)生，以圖文并茂、活靈活現(xiàn)的方式加深學(xué)生對環(huán)境設(shè)計專業(yè)理論與實踐的深入認(rèn)識。還可以積極鼓勵學(xué)生開展課題研究，可以通過多條途徑搜索自己感興趣的資料，制作成多媒體課件在課堂上進(jìn)行展示，與學(xué)生進(jìn)行深度的溝通、交流、探討，一方面可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的深入理解，另一方面可以讓學(xué)生的思想產(chǎn)生碰撞，激發(fā)靈感的火花，打破學(xué)生的慣性思維，提高學(xué)生在設(shè)計方面的思維跳躍性，提高學(xué)生的環(huán)境設(shè)計能力。

（四）對品德建設(shè)進(jìn)行科學(xué)改革

高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，學(xué)生的思想品德發(fā)展水平直接決定著學(xué)生日后從事環(huán)境設(shè)計工作時能夠取得的成就高度，因此重視學(xué)生的德育工作，進(jìn)行品德建設(shè)的改革就顯得尤為必要了。比如，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生的內(nèi)因起到重要作用，僅靠外力約束學(xué)生、督促學(xué)生，甚至壓迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)效果提升困難，甚至可能出現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒、逆反情緒的嚴(yán)重后果，直接影響學(xué)生的德育水平。因此，對學(xué)生的德育教育必須打破傳統(tǒng)的空洞、無效的一味說教的模式，采用形式新穎、主題突出的教學(xué)活動促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師應(yīng)當(dāng)注重鼓勵學(xué)生以健康、端正的人生態(tài)度去對待學(xué)習(xí)、對待生活，以良好的精神面貌積極投身于日常的學(xué)習(xí)活動和實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，需要通過多種形式的活動對學(xué)生進(jìn)行教育，比如組織學(xué)生參加各級學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生開闊自己的視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，從而在見識到更為廣闊的天地之后，自發(fā)產(chǎn)生一種積極奮發(fā)的內(nèi)在發(fā)展動力，保證學(xué)生向著更高的水平前進(jìn)。例如，組織學(xué)生開展分組合作學(xué)習(xí)探究活動，完成主題鮮明的環(huán)境設(shè)計作品，并要求學(xué)生以圖片或者視頻的形式記錄下創(chuàng)作的全過程，這不僅能夠提高設(shè)計活動的趣味性，還能夠提高學(xué)生的合作交流意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，同時還能保證學(xué)生設(shè)計能力的提升，有效激發(fā)學(xué)生的潛能，保證學(xué)生全面素養(yǎng)的均衡發(fā)展。

總而言之，在高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師一定要高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，經(jīng)過對教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計和精心安排，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的設(shè)計理念，運(yùn)用多種有效的策略進(jìn)行教學(xué)方法的改革，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為國家、社會、人民輸送更多知識豐富、能力出眾的專業(yè)化、復(fù)合型高端技術(shù)人才。

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