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思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用①

2018-04-09 00:49:09王文菁
關(guān)鍵詞:語篇導(dǎo)圖大學(xué)

王文菁

[摘 要] 時代在不斷進步,英語在生活中的應(yīng)用也越來越廣泛,也對高校的大學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求,過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已過時,教師也需要創(chuàng)新教學(xué)方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖教學(xué)法在大學(xué)英語語篇教學(xué)中的引入,有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生對文章的理解更加的透徹,作文寫作也更加流暢,教師也減少了教學(xué)壓力,提高了英語教學(xué)效果,進而促進學(xué)生綜合能力的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 思維導(dǎo)圖;大學(xué)英語;語篇教學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)10-0054-01

近幾年,高校對英語教學(xué)提出了新的要求,要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式,促進學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高,提高學(xué)生對語篇學(xué)習(xí)的重視程度,思維導(dǎo)圖在大學(xué)語篇教學(xué)中的引入,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,對整篇文章的把握也更加的自如,增強語篇意識。思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用,可以促進學(xué)生閱讀能力的提高,使學(xué)生逐漸掌握一些閱讀的小技巧,也使頭腦更加的清楚,幫助理解文章的內(nèi)容,提高英語學(xué)習(xí)能力。[1]

一、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

思維導(dǎo)圖在語篇教學(xué)中的引入,能夠幫助學(xué)生很好地進行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)進行教學(xué)一體化的設(shè)計,為學(xué)生提供可供參考與學(xué)習(xí)的書目,有計劃地為學(xué)生分發(fā)復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的試卷與資料,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制作思維導(dǎo)圖。同時,還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,將英語的預(yù)習(xí)工作融入英語學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖中去,讓學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個初步的了解,從而能夠在學(xué)習(xí)中更加有踏實感,更加有效地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代信息技術(shù)的進步,也為英語學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入,使學(xué)生能夠隨時了解世界各地的風(fēng)采,不僅僅是局限于書本,教師可以在課堂上播放準備好的英語學(xué)習(xí)視頻,學(xué)生可以將這些做成思維導(dǎo)圖來幫助自己學(xué)習(xí),簡短高效地為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)資料。[2]

二、提高學(xué)生的英語綜合能力

思維導(dǎo)圖在英語語篇教學(xué)中的引入,對學(xué)生綜合能力的提高起到了一定作用。因為思維導(dǎo)圖大多數(shù)由學(xué)生手繪完成,在繪制的過程中考驗學(xué)生的動腦動手能力,將學(xué)到的知識通過一張圖的形式呈現(xiàn)出來,思維導(dǎo)圖也是對學(xué)生學(xué)到的知識的檢驗,提高了學(xué)生的動手操作能力,也增強了口語能力與閱讀能力的輸出。學(xué)生的求知欲強,思維不受限,思維導(dǎo)圖正好迎合了大學(xué)生的這一特點,在繪制的過程中能夠脫離教學(xué)的限制,根據(jù)自己的興趣與能力來進行繪制,以自己的實際情況為準,符合自己的思維導(dǎo)圖,從而鍛煉自己的思維能力,促進自己英語學(xué)習(xí)的進步。思維導(dǎo)圖能夠培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)關(guān)系,把需要理解的知識更加直觀地呈現(xiàn)出來,增強畫面感,學(xué)生對信息進行深層次的分析與思考,將自己的理解體現(xiàn)到思維導(dǎo)圖中,經(jīng)過長期的訓(xùn)練之后,學(xué)生的英語閱讀能力能夠得到顯著的提升,發(fā)散性思維更加的明顯,也能夠提高學(xué)生的總體規(guī)劃能力,幫助學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)。[3]

三、提高教師的教學(xué)效果

在實際的教學(xué)過程中,教師通過思維導(dǎo)圖來整合教學(xué)資源,使教學(xué)的內(nèi)容更加系統(tǒng)化、科學(xué)化,把自己的想法完整地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,擴充教學(xué)容量,使學(xué)生易于理解自己的想法。同時,思維導(dǎo)圖也為教師教學(xué)提供了調(diào)整的便利,使教師可以根據(jù)教學(xué)的情況來做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,不至于在需要進行改變的時候手忙腳亂。思維導(dǎo)圖對學(xué)生的理解能力也起到了一定的作用,它能夠幫助學(xué)生更好地組織語言,將復(fù)雜的問題簡單化,化枯燥的問題趣味化,使學(xué)生在面對枯燥的英語科學(xué)文閱讀時,能夠堅持閱讀下去,教師就不需要在講解科學(xué)文時,一直調(diào)動學(xué)生的積極性而忽略本身的教學(xué),思維導(dǎo)圖也能夠提高學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生在進行語篇閱讀時學(xué)會發(fā)散想象力,從而能夠靈活地回答英語閱讀中出現(xiàn)的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而在不斷的練習(xí)中提高英語成績,樂于探索,將學(xué)習(xí)到的知識通過思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來,使自己在復(fù)習(xí)的時候能夠更加清晰明了、系統(tǒng)化且趣味化,最終促進自己英語學(xué)習(xí)的進步。[4]

綜上所述,思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有力地促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進步。它幫助學(xué)生進行重點句式的總結(jié),明確寫作的目的,理解閱讀中的重難點,從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,教師在其中只是起到了一個輔助性的作用,思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生將知識串聯(lián)起來的有效工具,因此,學(xué)生應(yīng)學(xué)會自己繪制思維導(dǎo)圖,在繪制的過程中加深對知識的理解,發(fā)揮思維的發(fā)散性功能,把學(xué)到的知識舉一反三,融會貫通,從而使學(xué)習(xí)的知識都系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來,更好地掌握英語知識,加強記憶,逐漸掌握一些英語學(xué)習(xí)的小技巧,更好地在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。[5]

參考文獻:

[1]朱家勝.預(yù)測技巧在英語聽力教學(xué)中的運用[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報,2003(4).

[2]周鳳敏.思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語教師,2012(5).

[3]曹軍,李明.合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及對策[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報,2012(1).

[4]王昀,董華.思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].邊疆經(jīng)濟與文化,2009(3).

[5]黃雪英,胡竹菊.思維導(dǎo)圖融入英語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的實驗研究[J].外語電化教學(xué),2009(3).

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