林煥娣

摘要：近幾年來，教育領(lǐng)域一直都在加強改革和創(chuàng)新。在這樣的背景下，各種先進的、新型的教育模式也層出不窮。尤其是在小學(xué)教育中，各種新型的教育課程也開始增多，小學(xué)階段的教育內(nèi)容也開始豐富起來。在這些新型的教育課程中，信息技術(shù)教育是最受人們關(guān)注和歡迎的。在現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)階段的信息技術(shù)教育也在一定程度上跟上了時代發(fā)展的步伐。在本文中，就針對這方面的內(nèi)容進行了相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；教學(xué)模式；信息技術(shù)

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)性的課程，其在教育體系中所存在的時間比較短。因此，無論是從教學(xué)方法來看，還是從教學(xué)材料來看，其都需要進一步地完善。從信息技術(shù)本身的特點來看，這又是一門實踐性非常強的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握相關(guān)的理論知識，還要掌握實際的操作技能。但是在小學(xué)階段，學(xué)生的身心還未發(fā)展完全，注意力很難集中。因此，在這方面，很多教師開始引入“微課”進行教學(xué)，從而提供信息技術(shù)的教學(xué)效果。

一、關(guān)于微課教學(xué)模式

（一）概述

“微課”是一種新型的教育模式，主要以簡短的視頻為載體，記錄了教師在課堂內(nèi)外針對某些知識點或者是重難點進行講解的教學(xué)過程。而且，這也是一種新型的教育資源，具有很強的針對性。

（二）特點

1.教學(xué)的時間比較短?！拔⒄n”的核心組成部分就是簡短的教學(xué)視頻。一般來說，教學(xué)視頻都是根據(jù)學(xué)生的實際認知特點來設(shè)置的，時長一般在10分鐘以內(nèi)。因此，“微課”也經(jīng)常被稱為“課例片段”或者是“微課例”。

2.教學(xué)的內(nèi)容比較少。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，“微課”的主體更加明確，能夠更加充分地將某個重要知識點突顯出來，而且，相對于復(fù)雜的課堂教學(xué)來說，“微課”所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容也要更加精簡。

3.教學(xué)資源的容量比較小。由于“微課”的時長比較短，容量也一般都在幾十兆左右。因此，學(xué)生不僅可以利用電腦下載觀看，也可以下載到手機、MP4上進行隨時隨地在線學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更加方便、有效。

二、關(guān)于利用微課模式來提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的方式

（一）要將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來

“微課”是一種將學(xué)習(xí)交給學(xué)生的教學(xué)方式。但是，當(dāng)利用“微課”來開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，并不意味著課堂上的時間也會全部交給學(xué)生。雖然素質(zhì)教育觀念倡導(dǎo)在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，但是教師的主導(dǎo)作用也必須體現(xiàn)出來，不應(yīng)該被拋棄。如果將課堂上的時間也全部交給學(xué)生，那么對于身心還未發(fā)展完全的小學(xué)生來說，則無法很好地控制自己的行為，從而導(dǎo)致分神、閑聊的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，在借助“微課”開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，教師也需要參與到其中，這樣不僅能夠有效地維護課堂秩序，也能夠針對學(xué)生在觀看視頻時所提出的問題進行及時解決。在教學(xué)活動中，教師既是教學(xué)的主導(dǎo)者，也是教學(xué)活動的組織者。因此，在利用“微課”模式進行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，教師要管理好學(xué)生，管理好課堂秩序，充分地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

比方說，教師在播放有關(guān)信息技術(shù)的微課視頻時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生分神，或者是搞其他小動作，那么教師就可以對這部分的學(xué)生進行提問，將他們的注意力吸引到教學(xué)活動中來。這樣一來，既能夠維護學(xué)生的自尊，也能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)?？偠灾?，不管是何種教學(xué)方式，都離不開教師的引導(dǎo)。即使是采用新型的微課教學(xué)，如果脫離教師，那么也無法取得理想的效果。

（二）要注意合理地設(shè)計微課教學(xué)視頻

“微課”是一種新型的教學(xué)模式，也是一種非常有效的教學(xué)手段。“微課”的重要載體就是微小的視頻，形式比較多樣化。在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)情況來選擇最恰當(dāng)?shù)奈⒄n資源，保證信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量?！拔⒄n”視頻一般是教師通過在網(wǎng)上篩選各種信息資源，然后再進行加工制作而成的教學(xué)視頻?！拔⒄n”最大的特點就是內(nèi)容簡短、精煉。其能夠?qū)⒛骋徽鹿?jié)的重點內(nèi)容進行濃縮，切實地符合小學(xué)生的注意力可持續(xù)時間，從而在有效的時間里展現(xiàn)出最好的教學(xué)效果。另外，“微課”的視頻內(nèi)容除了要歸納教材中的重點知識之外，也包括習(xí)題、操作講解等內(nèi)容。因此，教師在設(shè)計微課視頻的時候，要結(jié)合各方面的內(nèi)容進行設(shè)置，切勿使得教學(xué)內(nèi)容單一。

比方說，在學(xué)習(xí)《文字輸入》這方面的內(nèi)容時，教師就可以先利用微課來講解鍵盤的構(gòu)造，以吸引學(xué)生的興趣。之后教師再利用另一個視頻為學(xué)生展示漢字的基本輸入方法，最后教師再為學(xué)生講解一些特殊標(biāo)點符號的具體用法等等。這樣一來，這個章節(jié)的內(nèi)容就分成了幾部分進行重點講解，學(xué)生理解起來也會更加輕松。

三、教師在設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)微課視頻時需要注意的問題

（一）要遵循嚴謹、科學(xué)的理念

在教育領(lǐng)域中，所學(xué)習(xí)的知識都是嚴謹?shù)摹⒖茖W(xué)的。因此，在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法也應(yīng)該是嚴謹?shù)?、科學(xué)的。目前，某些教師在使用“微課”進行教學(xué)時經(jīng)常會出現(xiàn)“知識孤島”的現(xiàn)象，這就是忽略了教育的嚴謹性和科學(xué)性而導(dǎo)致的。因此，在采用“微課”模式進行教學(xué)時，教師一定要注意教育的嚴謹性和科學(xué)性，要注意各種教學(xué)知識的連接和深入挖掘，要積極地引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，不能夠過度地重視“微課”而忽略了教育的本質(zhì)特征。

（二）要保證微課的針對性

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)活動中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要配合“微課”的教學(xué)模式來完成。從當(dāng)前的教育形勢來看，所有的教學(xué)資源、教學(xué)方法的使用，都是為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。但是，只有選擇最合適的教學(xué)資源、教學(xué)方法，才能夠達到理想的效果。小學(xué)信息技術(shù)課程中的內(nèi)容都比較基礎(chǔ)，因此并非所有的內(nèi)容都需要用“微課”來展示。因此，教師在制作“微課”視頻時，要保證其具有針對性，能夠符合實際的教學(xué)要求和當(dāng)前的章節(jié)背景，從而能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，“微課”作為一種新型的教學(xué)模式，在提高教學(xué)質(zhì)量方面是具有著一定的積極意義的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師若是采用“微課”來進行教學(xué)，那么也應(yīng)該遵循嚴謹、科學(xué)的教學(xué)理念，保證微課的針對性，從而使微課的作用得到更好的發(fā)揮。

參考文獻：

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[2]邱鈺.“學(xué)案引領(lǐng)、微課支撐”下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探[J].中國教育信息化，2017（06）：28-31