曹璐
小學生初步學會觀察并積累了一部分素材以后,到寫作文時,有不少學生往往還不會選擇、提煉素材,打不開思路。有的還未想清楚就寫,寫寫、想想、停停,出現(xiàn)作文寫不具體或條理不清的毛病。其根本原因是作文教學中忽視思維訓練,致使學生分析能力差。針對這一情況,可用提綱厘清學生的思路,培養(yǎng)學生的分析能力和“想清楚再寫”的好習慣。
一、為什么要學習列提綱
作文提綱,是作文布局謀篇的總設(shè)計。編寫提綱應根據(jù)作文的題目、中心思想的要求,將文章的開頭、結(jié)尾、段落層次、主次詳略、先后順序做統(tǒng)籌安排,用標題或段意的形式寫下來,搭好文章的骨架。編寫提綱的工作實質(zhì)上就是材料的組織工作的具體化。有了提綱,全文布局是否合理,段落層次是否清楚,材料安排是否恰當就一目了然,心中有數(shù),下起筆來才能得心應手。一個好的作文提綱實際上也是一篇好的作文草稿。作文前編寫好提綱就像動工蓋房子之前畫好設(shè)計藍圖一樣重要,它是寫好作文的基礎(chǔ)。作文條理紊亂,記敘沒有重點,不分主次,其原因就是不注重編寫作文提綱。
二、怎樣指導學生列提綱
唐弢曾說:“學習的基礎(chǔ)常常開端于模仿。小孩子在練習寫字的時候,首先是畫描紅格,等到有了一點工架,就進一步臨摹名家的法帖,人總是擺脫不了對先進的成功者的依托,在寫作練習上,也如此?!比绾卫谜n文、借鑒課文,通過范文的教學引導學生寫好作文,這是一個值得研究的課題。
例如,在教學《民風民俗》這個單元的第一篇課文——老舍《北京的春節(jié)》時,教師有意識地指導學生厘清文章脈絡(luò),了解作者寫作的詳略。
師:北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?(臘月初旬開始,正月十九結(jié)束??梢姳本┑拇汗?jié)時間特別長,有一個多月。)
師:默讀課文,合作填表。
在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學們默讀課文,把老舍先生寫到的日子或者時間段,填在表格的左邊;再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣,填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作,一會兒再向大家匯報。
學生匯報交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。
師:請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號,還有什么地方需要討論或補充。
師:觀察一下表格,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(1) 按照時間順序?qū)懙摹?/p>
(2) 除夕是詳寫。標上★。
師:不僅如此,回到文中看看,還有哪些部分是詳寫的?請你在這個時間前面加上★。
在學習這篇課文時,教師引導學生按照時間順序厘清條理,并引導學生關(guān)注作者寫作的詳略,幫助學生學習課文的同時,也在引導學生明白在自己寫作的時候,也可以按照一定的順序,有詳有略地進行。
再如六上第二單元的第二篇文章《藏戲》,作者在安排寫作材料時,也是十分有條理的。
師:課文是按什么順序?qū)懙模瑢懥岁P(guān)于藏戲的哪些內(nèi)容?
提示:其實,這是在鍛煉你的概括與理解能力,只要你弄清楚了文章的寫作順序,然后逐段分析即可。
先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點:“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。
接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色:舞臺簡樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長;等等。最后用一句話點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
板書:
六上第二單元的習作主題便是“民風民俗”。教師在進行習作教學時也指導學生按照一定的順序來寫,并且要求列出提綱。
師:同學們都搜集了材料。有了材料,那咱們怎么來整理和組織材料呢?我們可以借助提綱。提示:
要介紹的民俗是什么?
從哪幾個方面加以介紹?
哪個方面作為重點進行具體介紹?
拿出課堂作業(yè)紙,練習寫提綱。
以清明節(jié)為例。學生列出以下提綱:
師:哪個部分準備詳寫呢?將2、3打上五角星。
學生修改提綱,思考詳寫的部分。將詳寫的部分打上五角星。
四人小組交流匯報:
生1:我想寫的是端午節(jié),我打算從端午節(jié)的粽子說起,我和奶奶早上早起去買粽葉,我特別興奮。奶奶告訴我怎樣挑粽葉,選材料。買來材料之后,我就學著奶奶的樣子包粽子。在我學包粽子的過程中,奶奶跟我聊天,說起屈原的故事。除了包粽子,還有掛香包,插菖蒲艾草等,這些是家家戶戶都會做的事情。民以食為天,當然最讓我期待的還是粽子出鍋的時候,那香糯的口感,餡料的充實,回憶起來,還有種口齒留香的感覺。
師:你能從自己過端午節(jié)開始說起,從包粽子到吃粽子,都結(jié)合了自己的感受,這樣寫更貼近生活,更有真情實感,讀起來更有生活的味道。
生2:我想寫的是我家鄉(xiāng)長沙的米發(fā)糕。我在長沙長大,給我留下最深刻印象的就是那米發(fā)糕了。那香甜的味道,至今還記憶猶新。我準備從米發(fā)糕的制作過程寫起,再到米發(fā)糕的味道,還有米發(fā)糕的寓意。最后首尾呼應,回憶小時候的味道,家鄉(xiāng)的味道。
師:從寫家鄉(xiāng)的小吃回憶童年的味道,懷念家鄉(xiāng)的感情油然而生,富有真情實感。而且還能運用我們學過的首尾呼應的寫法,很不錯。
生3:我自己特別喜歡吃年糕,今年過年的時候去外婆家,看到了他們打年糕的情景,覺得特別有趣,也特別有過年的感覺。通過搜集資料,我還了解到了打年糕的傳說故事,也想和大家分享。打年糕之后,吃年糕做的各種菜肴和美食,是最過癮的了。當然,最高興的是趁著過年打年糕的這個時刻,和常年見不上面的外婆聊聊天,看著她滿臉慈祥的樣子,有一種幸福的感覺。
師:你的敘述讓我想起《舌尖上的中國》,這樣娓娓道來的感覺像極了那位解說員的解說詞,而且有著畫面的感覺。你學會運用材料,有重點地將自己的感受貫穿始終,很有人情味兒。
這樣一來,學生在寫作時就不會出現(xiàn)頭重腳輕,虎頭蛇尾的現(xiàn)象,知道有重點、有條理地去寫作,文章會更加完整,重點部分的表達更加突出。
教學生編寫作文提綱。作文提綱的內(nèi)容一般應包括這幾部分:題目、中心思想、重點、材料的組織安排。著重考慮抓住要點的問題,先寫什么,后寫什么;怎樣開頭,怎樣結(jié)尾;哪個要點該詳寫,哪個要點該略寫,應統(tǒng)籌安排組織,并寫下來。檢查一下,順序是否清楚,層次是否分明。然后,弄清要點的有關(guān)情況,盡可能考慮周到。這一步的工作主要是考慮要點所包括的具體內(nèi)容,尤其應著重弄清詳寫要點的有關(guān)具體情況。入選的具體的典型事例都必須在下筆前考慮周到,才能體現(xiàn)文章的中心思想。編寫提綱時,要點抓住了,考慮周到了,寫出來的文章才可能做到有血有肉。
(作者單位:浙江省杭州市聞濤小學)
編輯/趙卓然