王立超

教材簡析：本課選自教科版小學《語文》三年級下冊。本單元以“仁愛之心”為主題。本次口語交際的內(nèi)容是要求學生講述父母或其他親人對自己的關心和自己打算怎樣做或已經(jīng)做了什么來回報親人。其內(nèi)容的安排可以說是單元主題的拓展和延伸，也為后面學習習作《關心愛護他人》奠定了基礎。

設計理念：聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設寬松愉悅的交際情境，堅持以“以境促思，以思促說”的理念展開教學，在生生、師生互動的合作交流中激活思維，使學生不僅想說、敢說、要說，而且能說、會說，形成良好的交際意識。

教學目標：1.結合生活實際，讓學生從父母和其他親人為自己做的事中去感受他們對自己的關愛，教育學生要回報自己的親人。

2.培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和正確評價的能力。

3.學會表述事情要清楚、完整，并富有情感。

教學重點：感受親人的愛并教育學生要用自己的行動去回報親人。

教學難點：提高學生口頭表述事情的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出課題，激揚情感

師：老師非常喜歡電視上的一段公益廣告，很想和大家一起分享。（播放公益廣告《給媽媽洗腳》視頻。 ）

師：（將視頻定格在小男孩給媽媽洗腳的畫面上）看了這段公益廣告，你想到了什么？

預設：

我們的媽媽很辛苦，不只要照顧我們，還要侍奉爺爺奶奶。

我很喜歡視頻中的小男孩，我們也應該像小男孩一樣，用我們的實際行動去回報媽媽。

師：是啊，從小到大，親人在我們的身上傾注了太多太多的心血。我們無時無刻不被親人的愛包圍著。我們高興，他們的臉上也會掛滿笑容；我們悲傷，他們的神情也會變得凝重。孩子們，你們感受到親人的愛了嗎？那我們又該如何去回報這種愛呢？這節(jié)課就讓我們一起走進能說會寫三，一起說說如何回報親人。（板書課題，學生書空。）

【設計意圖】這樣的情境創(chuàng)設，迅速地將學生的注意力吸引到課堂中，為下一步的學習奠定了良好的情感基礎。

二、閱讀要求，現(xiàn)場梳理，進入情境

1.請學生打開書本，翻到42頁，自由讀一讀本次話題的具體要求。

2.指一名學生讀要求。（將教材頁放到實物展臺上。）

3.想一想這兩段話具體向我們提出了哪些要求。結合學生的匯報，教師用黑紅色批注筆圈畫出三條具體的要求：

想一想，親人是怎樣關心照顧你的？

再想一想，你為回報親人做了哪些事情， 打算今后怎樣做？

談一談，在小組內(nèi)以采訪的形式圍繞“回報親人”這個話題談一談。

【設計意圖】利用白板的現(xiàn)場梳理，使學生對口語交際的要求一目了然，學生在潛移默化中明確該如何閱讀口語交際的要求。

三、營造氛圍，喚醒記憶，吐露真情

1.我們先來完成第一項要求，讓我們伴著音樂欣賞短片，一邊聽短片中伙伴的講述，一邊想想在你的親人中，誰最疼愛你，能講講他疼愛你的事嗎？

（播放學生從小到大在親人關愛中成長的短片。）

2. 看過短片，相信你們一定想到了親人愛你的點點滴滴，誰能把長輩關愛你的故事和大家分享一下？

出示要求：

講的要求：表述清楚完整有真情，聲音洪亮，自然大方。

聽的要求：聽了同學的講述，你學到了什么，有什么建議？

同桌兩人一組進行練講。

3.講親人關愛自己的故事。

4.教師小結：從你們剛才講述的動人故事中，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)用心去感受親人的愛了。（板書：感受愛。）

【設計意圖】聲情并茂的圖文介紹，使學生的情感完全融入教師創(chuàng)設的氛圍之中，為他們接下來動情地講述親人關愛自己的故事營造了良好的氛圍，使每個學生都有話可說，有情可感。

四、啟發(fā)思路，暢談回報，升華情感

1.孩子們，在感受父母親人之愛的同時，你有沒有想過我們該如何去回報親人的愛呢？（板書：回報愛。）

2.讓我們先來看一看我們的同齡人——小明是怎么做的吧。（利用白板插入flash動畫。）

【設計意圖】形象直觀的動畫，不僅激發(fā)了學生的興趣，更打開了學生關于如何回報親人的思路，學生進一步明確該如何從一點一滴的小事中去回報親人，起到了事半功倍的效果。

3.看了剛才的短片，你一定想到了自己曾經(jīng)為親人做過的事，或者想到了自己打算為親人做什么。下面就請同學們在小組內(nèi)互相說一說，看誰的講述最富有真情，一會兒我們將進行感動三年1班人物采訪活動。

出示采訪要求：

1.小組里的每個同學輪流做小記者采訪一兩個同學。采訪前準備好要提的問題。

2.采訪結束時，能用簡潔的語言表明自己的態(tài)度。

3.被采訪者要表述清楚、完整，富有感情。

請同學們在小組內(nèi)先評選出最佳小記者。然后在班級做展示采訪。（小組采訪的同時，教師去巡視指導，根據(jù)巡視情況，選出有代表性的小組在班級做展示采訪。）

引導全體學生圍繞要求進行評價，還要說說他們誰做得好，值得你學習。評選后進行頒獎，以此激勵學生繼續(xù)回報親人。

五、自由組合，模擬表演，激勵參與

1.假如此時此刻親人就在現(xiàn)場，你想對他說什么？

預設：有的學生可能會反思自己過去的種種不當行為。

2.能把你剛才想說的話，想為親人做的事表演出來嗎？請同學們自由找伙伴進行表演。

【設計意圖】這樣自然而然生成的交際情境使學生真正打開心門，打開話匣子，在情境中交流，有效地提高了學生口語表述的能力。

六、拓展延伸，提出倡議，全課總結

師：從你們剛才的真情流露中，我已經(jīng)感受到了你們對親人的愛。同學們，在這個世界上愛我們的不只是父母，還有很多很多人，爺爺奶奶，叔叔阿姨，熟悉的人，陌生的人，正是因為有了他們的愛，才讓我們的生命變得多姿多彩。你能用我要回報（ ）因為（ ）說一句話嗎？

師：讓我們帶著這顆感恩的心，將愛傳遞下去。用我們的顆顆愛心穿成一串最美的愛心項鏈。（播放《感恩的心》樂曲）我們堅信：（大家齊誦）只要人人獻出愛，世界永遠是春天！希望孩子們都學會表達愛，感受愛，在愛的光輝中，其樂融融，幸福永遠。最后送給大家一首小詩作為全課的總結：

日常生活小事多，回報親人真誠說。

付諸行動最誠懇，傳遞愛心好生活！

【設計意圖】通過齊誦小詩的形式，升華學生內(nèi)心的情感。讓學生銘記回報親人的方式方法，將課堂內(nèi)容延伸到課外生活，“使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。

（作者單位：佳木斯市東風區(qū)建國學校）

編輯/趙卓然