◎?qū)O燕

初中英語的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有一樣的興趣需要學(xué)生，只有帶著強(qiáng)烈的興趣，也才能夠自覺自動(dòng)的進(jìn)行相對(duì)比較艱苦的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，關(guān)于提高學(xué)生對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)興趣這一問題，筆者會(huì)從幾個(gè)方面專門來談一談。

一、構(gòu)建輕松幽默民主和諧的師生關(guān)系氛圍提高興趣

課堂教學(xué)中，師生之間互動(dòng)的模式和情感交流的方式會(huì)影響學(xué)生的情緒和情感狀態(tài)。在初中英語教學(xué)中，要借助積極師生關(guān)系的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生更多的積極情緒情感產(chǎn)生。師生關(guān)系方面，如果發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榻處熯^于嚴(yán)厲的要求使得部分學(xué)生已經(jīng)注意力分散，出現(xiàn)抵觸情緒無心聽課了，那就盡快采取幽默等方式去轉(zhuǎn)化學(xué)生的情緒。整個(gè)課堂教學(xué)就是一部提前有預(yù)設(shè)，也能不斷生成的過程，教師和學(xué)生都是活生生的人，在課堂之上，真誠交流互動(dòng)，通過情感的橋梁，去激活積極情感，促進(jìn)學(xué)生興趣保持在較高水平的狀態(tài)。英語作為語言，師生在進(jìn)行英語會(huì)話中，語音語調(diào)的變化都能透出情感信號(hào)，要透過一切機(jī)會(huì)傳遞溫暖的情感，創(chuàng)設(shè)真正友愛互助的英語課堂。

二、豐富教學(xué)形式，用新穎多變的教學(xué)方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管學(xué)習(xí)哪一門課程，學(xué)生們都不喜歡一成不變的教學(xué)模式，如果時(shí)間充裕，學(xué)生們還是喜歡有更多互動(dòng)，更多靈活多變的課堂教學(xué)形式。在教學(xué)時(shí)師生共同活動(dòng)的過程中，教師起組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的作用，處于主導(dǎo)地位；而學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行聽、說、讀、寫、記、思、練活動(dòng)的主要群體，處于主體地位。因此，教師在授課中應(yīng)力求語言簡潔具體，生動(dòng)風(fēng)趣，因勢(shì)利導(dǎo)，循循營誘，才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

教師要開拓自己的思路，在教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新多變用發(fā)散性思維去組織課堂教學(xué)。如：pairwork、grupwork、pre-sentatlon等。每個(gè)單元的對(duì)話練習(xí)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練的好材料。教師先引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)教材中的對(duì)話反復(fù)操練，使學(xué)生能流利的說出。在學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容后，教師可將pairwork，groupwork、teamwork、classwork等，交給學(xué)生自主進(jìn)行操練，同桌之間互相對(duì)話交流，前后排之間組成小組一起進(jìn)行，通過小組成員的互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)發(fā)音語法等方面的問題，及時(shí)糾正指出，若是存在觀點(diǎn)不一爭執(zhí)不下的情況，教師就要及時(shí)過去指導(dǎo)，給學(xué)生們及時(shí)的幫助。

當(dāng)然，興趣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內(nèi)容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學(xué)生注意他感興趣的東西，而且也要求學(xué)生注意他不感興趣的重要知識(shí)。只有這樣學(xué)習(xí)才不會(huì)偏廢，才有利于學(xué)生對(duì)必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握。同時(shí)在教學(xué)過程中，還必須從學(xué)生已有的知識(shí)程度和接受能力出發(fā)，教材內(nèi)容難易適當(dāng)，運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，使學(xué)生通過自己的努力能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到成功的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、讓師生之間積極的，愉快的情感互動(dòng)張，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要促進(jìn)因素

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，給學(xué)生有一種敬畏之感，學(xué)生雖然佩服老師專業(yè)的學(xué)識(shí)，可是在情感方面卻難以接近。這樣的一種距離產(chǎn)生美的師生關(guān)系其實(shí)不利于學(xué)生興趣的提高，如果學(xué)生不僅對(duì)老師有欽佩之情，而且能夠喜歡老師的個(gè)人，感到老師和藹可親，那么，這對(duì)學(xué)生興趣的提高來說是更有好處的。比如無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)打招呼：“Hi！”“Morning！”“How are you？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。除此之外，老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello！Good morning（afternoon）.Stand up.Sit down，please，Listen tome.Read afterme.以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)?！澳恳詡髑椋橐愿腥恕?。目光是教師激發(fā)學(xué)生興趣、傳遞成功希望的情感信息，教師要恰當(dāng)把握無聲的語言——目光的運(yùn)用，捕捉時(shí)機(jī)，適時(shí)向?qū)W生傳遞信息，進(jìn)而給以激勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師作為主動(dòng)施與愛和關(guān)懷的一方，只要發(fā)自內(nèi)心的與學(xué)生進(jìn)行情感交流，自然會(huì)受到學(xué)生的回饋。所以在師生情感溝通互助方面，教師也要以誠相待。

四、突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生提高興趣

在初中英語的學(xué)習(xí)中，也會(huì)有一些重點(diǎn)和難點(diǎn)這些知識(shí)大多比較枯燥，學(xué)生用常規(guī)的方法學(xué)習(xí)效果并不顯著。例如，對(duì)一些枯燥的內(nèi)容，要通過采用適當(dāng)?shù)慕叹呋蛏韯?shì)語，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學(xué)會(huì)的打算，要求答應(yīng)來幫忙；準(zhǔn)備決定遭拒絕，敢于設(shè)法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強(qiáng)?！苯處熞鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)不斷變換教學(xué)方式：可以是個(gè)人活動(dòng)、同伴活動(dòng)、小組活動(dòng)或班級(jí)活動(dòng)，來增加學(xué)生的參與度。

只有這樣學(xué)習(xí)才不會(huì)偏廢，才有利于學(xué)生對(duì)必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握。同時(shí)在教學(xué)過程中，還必須從學(xué)生已有的知識(shí)程度和接受能力出發(fā)，教材內(nèi)容難易適當(dāng)，運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，鼓勵(lì)他們通過探究等方式去順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的渠道，拓展自己的知識(shí)面，在英語的學(xué)習(xí)上，收獲更多的回報(bào)。

總之，在初中英語學(xué)習(xí)中，教師要把提高學(xué)生興趣放在首位，要為學(xué)生興趣的提升從相關(guān)因素入手，真誠對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是可以促進(jìn)學(xué)生興趣提高的重要因素。

［1］李大任.論互動(dòng)教學(xué)策略對(duì)初中英語學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升［D］.遼寧師范大學(xué)，2012.