◎牛振輝

高中物理是有一定難度的學(xué)科，它有很強(qiáng)的邏輯性，有些知識(shí)難以理解，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)起來(lái)的時(shí)候會(huì)遇到一定的困難。面對(duì)著物理的種種困難，很多學(xué)生可能會(huì)咬牙堅(jiān)持，但是很容易會(huì)因?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，進(jìn)行影響到最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在學(xué)生們一次又一次的受到打擊之后他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，從此不喜歡物理的學(xué)習(xí)。為了更好的促進(jìn)物理的學(xué)習(xí)，老師要能夠在教學(xué)方式上進(jìn)行必要的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生么么的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而打造活力課堂，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。下面我簡(jiǎn)單談?wù)劯咧形锢碚n堂教學(xué)存在的問(wèn)題以及高中物理活力課堂的構(gòu)建策略。

一、高中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響 在高中的物理教學(xué)中，雖然老師有意識(shí)去進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，有意識(shí)的添加一些新的教學(xué)元素去活躍課堂的氣氛，但是并沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果。主要原因在于老師教學(xué)思想上仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)中老師仍然習(xí)慣性的采取灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方法。整堂物理課，學(xué)生們極少有時(shí)間表達(dá)自己的想法和疑問(wèn)。學(xué)生們只是機(jī)械的跟著老師記筆記，然后課下將筆記背誦下來(lái)，這樣的教學(xué)方式，非常不利于學(xué)生們的發(fā)展，也不急于學(xué)生們課堂教學(xué)效率的提高。

2.忽略學(xué)生們的實(shí)際情況 高中的學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習(xí)壓力非常大的時(shí)期，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重并且時(shí)間不充足，在這樣的情況下，老師忽略了學(xué)生們的真實(shí)感受以及實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，因此課堂氣氛相對(duì)沉悶，學(xué)生們沒(méi)有辦法在課堂上活躍起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生們物理的學(xué)習(xí)仍然存在一種畏懼心理，進(jìn)而影響了高中物理的學(xué)習(xí)，影響了活力課堂的構(gòu)建。

3.教學(xué)方式單一 高中階段的學(xué)習(xí)典型的特點(diǎn)就是時(shí)間少任務(wù)重，在這樣的情況下，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整自己的教學(xué)方式。然而很多老師在教學(xué)中仍然采取單一枯燥的教學(xué)方式。老師大多數(shù)教學(xué)都是一板一筆的形式，學(xué)生們聽起來(lái)枯燥乏味。老師缺乏利用有限資源的意識(shí)，例如，多媒體教學(xué)是當(dāng)前非常受歡迎的一種教學(xué)方式，很多物理老師認(rèn)為這種方式教學(xué)進(jìn)度會(huì)受到影響，因此排斥多媒體教學(xué)。單一的教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，直接影響著高中物理課堂教學(xué)效率的提高，影響物理活力課堂的構(gòu)建。

二、高中物理活力課堂構(gòu)建策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法 為了高中物理活力課堂的構(gòu)建，提高物理課堂的教學(xué)效率，老師就必須要能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，有意識(shí)的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法。首先，在教學(xué)中老師要能夠改變自己講課的習(xí)慣，教學(xué)不是為了完成任務(wù)，而是為了提高學(xué)生們的能力，所以老師要更多的講解一些具有針對(duì)性并且很重要的知識(shí)點(diǎn)。在講課的過(guò)程中，老師必須要突出教學(xué)的重點(diǎn)，不能一概而論。其次，改變灌輸式的教學(xué)模式，多采取探究式的具有操作性的教學(xué)方式，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。在學(xué)生們探究的過(guò)程中，老師要給予必要的指導(dǎo)，防止學(xué)生陷入誤區(qū)以致自信心受到打擊，影響到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。探究過(guò)后，老師要帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)行分析總結(jié)，鞏固物理知識(shí)的記憶。通過(guò)這樣的方式，能夠有效的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠讓學(xué)生們?cè)跉g笑中提高物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué) 物理是一門與生活緊密相關(guān)的學(xué)科，所以在教學(xué)中老師可以合理的添加生活元素進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)加入學(xué)生們熟悉的事物來(lái)讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。物理是一門需要大量實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，很多的難以理解的物理定律實(shí)際上在生活中有大量的事例能夠形象的證明。所以為了打造具有活力的的物理課堂，老師可以通過(guò)添加生活元素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的探索能力，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的興趣。在高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不一定僅僅局限在實(shí)驗(yàn)室，也可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪凶鲆恍┯腥さ男?shí)驗(yàn)，例如，在學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)繩模型時(shí)，當(dāng)擺到最低點(diǎn)時(shí)處于超重狀態(tài)。課后老師可以給學(xué)生布置一個(gè)課外研究任務(wù)：回家研究他們最熟悉的交通工具——自行車，研究鐵鏈運(yùn)行時(shí)的物理知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，能夠有效的活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué) 在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)是學(xué)生們非常喜歡的一種教學(xué)方式，所以老師要善于利用現(xiàn)代手段進(jìn)行物理課堂的教學(xué)，從而打造物理活力課堂。多媒體教學(xué)不同于課本教學(xué)的枯燥無(wú)味，課本中很多抽象的知識(shí)以及難以理解的實(shí)驗(yàn)，老師都可以利用多媒體將其生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，并且能夠讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，有利于學(xué)生們的理解和記憶。例如，在講天體方面知識(shí)的時(shí)候，如果單純的進(jìn)行公式的講解，學(xué)生們可能會(huì)認(rèn)為知識(shí)非常的抽象，公式記憶起來(lái)也非常的困難。在這樣的情況下，老師可以運(yùn)用天體運(yùn)動(dòng)的視頻輔助教學(xué)，加深學(xué)生們的理解，促進(jìn)學(xué)生們的記憶。多媒體運(yùn)用形象化的方式將抽象的物理知識(shí)動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的興趣，提高物理課堂的教學(xué)效率。

在新課程改革的理念下，老師要能夠注重物理活力課堂的構(gòu)建，注重添加學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，通過(guò)構(gòu)建物理活力課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高物理課堂的教學(xué)效率。

［1］張成寶.淺議打造高中物理活力課堂的策略［J］.《中學(xué)物理：高中版》.2016.

［2］郭建峰.如何在高中物理教學(xué)中構(gòu)建活力課堂［J］.《學(xué)周刊》.2015.

［3］周新宇.構(gòu)建充滿“活力”的課堂——物理探究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略［J］.《數(shù)理化學(xué)習(xí)》.2011.

［4］李榮明.張?jiān)粕?用原型啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維［J］.物理教學(xué)探討，2000（8）

［5］李新鄉(xiāng).張軍鵬.物理教學(xué)論［M］.北京：科學(xué)出版社.2005.

［6］劉熠.曹霞.胡夢(mèng)姣.新課程背景下高中物理課堂中有效性教學(xué)的實(shí)施.物理教學(xué)探討，2009（27）.