◎張緒丹

數(shù)學是培養(yǎng)人的抽象思維的一門科學，那么面臨的必然是枯燥的解題、繁復的計算、嚴密的推理，如若再加上教師們一板一眼的、嚴謹周密的令人昏昏欲睡的講解，這對于7-14歲正處于最活潑階段的小學生來講，數(shù)學就成了乏味、枯燥、無趣的代名詞。其實，在教學中一點“小手段”“小技巧”就可以讓我們的數(shù)學課堂鮮活起來。

一、一則笑話——解雞兔同籠問題

雞兔同籠問題課本中主要有方程法和假設法兩種，然而在實際的教學中，學生的理解能力不同，思維方式也不盡相同，往往在一開始的學習中不能很好的掌握解題的方法，理解解題的思路。因此我把聽過的一則笑話引入了課堂：

題目：雞和兔共23只，共有76只腳，雞和兔各幾只？

解法：假設雞和兔都經過訓練，一聲口哨，同時抬起一只腳，76-23＝53。再一聲口哨，又抬起一只腳，53-23＝30，這時雞都兩腳抬起一屁股坐地上了，兔子還兩只腳站著。所以兔子就有30÷2＝15只，雞有23-15＝8只。聽了之后學生們都笑了，笑過之后，細細一回味題目道理自然明了。

二、軍營排序——記四則混合運算的運算順序

在教學混合運算的運算順序時，我把加、減、乘、除按順序授予軍銜。加法和減法是士兵，乘法和除法是將軍。士兵們本來按順序從左到右，但是遇到將軍就要給將軍讓路，所以，既有乘、除又有加、減時要先算乘、除后算加、減。小括號的職位更高，它是司令，因此，司令先行，將軍在后，士兵在最后。而同級別的軍人們就按順序從左到右。孩子們很有興趣的給加、減、乘、除授予了軍銜，也就自然的記住了四則混合運算的運算順序。

三、小朋友們要站隊，數(shù)字寶寶也站隊——巧給數(shù)字比大小

數(shù)學的大小比較是學生必須掌握的基本數(shù)學知識和能力。我利用站隊來形象的進行教學：小朋友們怎么比高矮？站隊一豎排最容易比出來。這個道理孩子們都懂，那么，數(shù)字寶寶比大小也可以來站隊比大小。將它們的隊伍前面豎起一個數(shù)位順序表“……百十個”大家按數(shù)位排排隊，個位對齊、十位對齊、百位對齊。

站好隊后，一目了然，127只有它是三位數(shù)，百位有1個百，所以它最大?？偨Y出比大小方法第一條：位數(shù)多的數(shù)字大。比較十位上的數(shù)字3、6、2、6、9發(fā)現(xiàn)十位上數(shù)字大的數(shù)就大?？偨Y出比大小方法第二條：位數(shù)相同時看最高位，最高位大的數(shù)字大。67、65兩個數(shù)十位相同怎么比？一下看到個位上7比5大，總結比大小方法第三條：高位相同時就看它的下一位。只需要本子上將要比較的數(shù)字豎排寫一寫，比較大小不再困難。

四、我愛照鏡子——畫好軸對稱圖形

軸對稱圖形的繪制一直以來都是一個教學難點，很多學生不能理解鏡象相對的圖形，在教學中我建議學生拿上一面小方鏡照一照，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么，學生會發(fā)現(xiàn)鏡子里的世界和我們的世界是一模一樣的卻方向相反，而兩個世界的交界就是鏡子的邊，這時告訴學生這種相同卻相反就是對稱，而鏡子的這條邊就是兩個世界的對稱軸。此時再進行軸對稱圖形的繪制，學生拿起小方鏡放在對稱軸上，先照一照，觀察一下鏡子中與原圖形成的完整圖形，再進行繪制，學生在逐漸繪制的操作過程中逐步體會到了軸對稱圖形的繪制方法。這樣由形象到抽象的過程才是最好的教學方法。

五、孫悟空的金箍棒——理解直線、射線和線段

直線、射線和線段它們相似卻又有各自不同的特點。在教學中能夠正確的區(qū)分并牢記其特點就是課程的教學重、難點。在教學中，我借用了孫悟空的法寶“金箍棒”將這一教學重、難點輕松突破。

教學中，我用一個道具：玩具金箍棒。引導學生：同學們，你們知道這是什么嗎？（孫悟空的金箍棒。）你知道孫大圣的法寶“金箍棒”都有什么神奇的本領嗎？（能變粗，能變長。）肯定學生，你們說的對，這個金箍棒能向它的兩邊變長，想變多長就變多長，這就像是直線，能夠向兩端無限延長?，F(xiàn)在老師把這個金箍棒立在地上，它的下端被擋住了，此時它想變長要怎么辦？（只能向上面變長。）對，像這樣只能向一端無限延長的線就叫射線。同學們，老師的這根金箍棒是個玩具，是假的，它不是孫悟空手中的那個真正的法寶，所以，它既不會向兩端變長，也不會向一端變長，它只能是現(xiàn)在這個樣子了，不會有變化，無法變長，像這樣固定了長度，兩端都不能延長的線叫線段。

像這樣用一個簡單的道具，將直線、射線和線段最重要的特性進行講解，學生很快樂的跟著老師在課堂中學習，學的輕松，記的扎實。

在我的數(shù)學課堂上我就用這些方法，讓我的課堂盡可能的生動、活潑起來，這些方法并沒有什么過人之處，只是更加符合小學生的年齡特點和心態(tài)，講解的方式輕松、愉快、直觀、生動，讓他們脫離了教師講，學生聽的課堂；讓他們跟著教師一同動、一同笑、一同玩、一同看，孩子們學的高高興興，數(shù)學課堂由此而鮮活起來。