◎于文俐

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，主要是以傳授式教學(xué)模式來(lái)開展，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師擁有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)進(jìn)行主導(dǎo)，并且對(duì)教學(xué)進(jìn)行著不同程度上的調(diào)整，但是這樣的教學(xué)嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體性，沒(méi)有給予學(xué)生自主探究和實(shí)踐的時(shí)間，導(dǎo)致物理的學(xué)習(xí)效果相對(duì)較弱。而學(xué)生在具備高素質(zhì)物理探究能力的情況下，往往無(wú)法對(duì)高中物理進(jìn)行全新的探索和實(shí)踐，轉(zhuǎn)而存在著各方面的問(wèn)題，容易在考試的過(guò)程中，由于基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量的不足，或者思考實(shí)踐能力較為薄弱等原因，直接出現(xiàn)考試失利的狀況。面對(duì)這樣的狀況，有必要積極采取一些科學(xué)的高中物理教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的提分技巧，運(yùn)用自己的物理知識(shí)，進(jìn)行明確的解題，最終提高教學(xué)效果。

一、優(yōu)化高中物理教學(xué)的具體方法

1.物理圖像教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化 在所有的物理教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，圖像知識(shí)屬于物理當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，這一內(nèi)容也是考試當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，考察了學(xué)生對(duì)圖像的觀察和分析能力。因此，在面對(duì)這一類圖像知識(shí)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖像當(dāng)中的信息展開合理的分析和探索，更多地幫助學(xué)生了解到圖像當(dāng)中包含了哪些信息，以便于通過(guò)多方面的實(shí)踐，提高學(xué)生的圖像分析能力。對(duì)于這些圖像知識(shí)的講解，需要準(zhǔn)確把握?qǐng)D像的相關(guān)物理知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，教師可以著重將關(guān)注學(xué)生的圖像分析能力，不斷強(qiáng)化這一能力，使得學(xué)生的圖像學(xué)習(xí)變得更加準(zhǔn)確有效。

2.加強(qiáng)學(xué)生物理計(jì)算能力的培育 高中物理對(duì)于學(xué)生的要求較為直接，不僅需要學(xué)生具備良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，還需要具備高水平的計(jì)算能力，主體原因是由于高中物理知識(shí)當(dāng)中包含了相當(dāng)多的計(jì)算內(nèi)容。很多學(xué)生容易將錯(cuò)誤的答案與正確答案進(jìn)行直接的融合，在對(duì)題目進(jìn)行解答的時(shí)候，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種疑惑，不利于學(xué)生成績(jī)的提高。在針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行具體教學(xué)優(yōu)化的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分物理計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行深層次的研究，盡可能通過(guò)大量的題目訓(xùn)練，使得學(xué)生具備較高的物理計(jì)算能力。一旦解決了一定的物理計(jì)算問(wèn)題，還需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行汲取，以便于解決相關(guān)的物理問(wèn)題。

3.注重學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的科學(xué)培育 高中物理課本當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)非常多，對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)，需要加以深層次地掌握，并且在現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，教師需要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的物理知識(shí)內(nèi)容。在強(qiáng)化學(xué)生物理基礎(chǔ)認(rèn)知的過(guò)程中，教師需要努力將日常的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)之間的聯(lián)系性，并掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

二、高中物理教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中的提分技巧

1.準(zhǔn)確地分析題目 準(zhǔn)確地分析題目是做好高中物理解題的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，如果在解答題目的過(guò)程中，不能對(duì)題目的條件加以明確，那么所有的解題環(huán)節(jié)都將存在較大的問(wèn)題。在現(xiàn)有的物理試卷當(dāng)中，分值最多的是計(jì)算題。針對(duì)這一問(wèn)題的解答，需要學(xué)生正確地分析題目，認(rèn)真閱讀題目當(dāng)中所包含的條件信息，并通過(guò)計(jì)算迅速得出其中的隱藏條件，便于進(jìn)行接下來(lái)的計(jì)算拓展，提高學(xué)生的計(jì)算和實(shí)踐能力。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析的過(guò)程中，教師可以選擇多次的訓(xùn)練，為學(xué)生準(zhǔn)備大量的題目，展開合理的訓(xùn)練，提高學(xué)生的問(wèn)題分析能力。

2.提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)思考能力 在當(dāng)前時(shí)代的高中物理教學(xué)試卷當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)題屬于基礎(chǔ)的題型之一，主要考察的是學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的分析和思考能力，尤其是在電學(xué)物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幾乎所有的電學(xué)內(nèi)容都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)開展的，而且會(huì)涉及到電路短路和斷路的狀況，需要學(xué)生對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)圖像進(jìn)行描繪。為了切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思考能力，教師需要幫助學(xué)生清晰地掌握實(shí)驗(yàn)要素。對(duì)于所有實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的器材使用，都有必要進(jìn)行明確的規(guī)范認(rèn)知。以便于學(xué)生對(duì)相關(guān)的物理實(shí)踐形成正確的認(rèn)知，多方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)知，進(jìn)而提高相關(guān)題目的成績(jī)。

3.計(jì)算法則的強(qiáng)化訓(xùn)練 高中物理的計(jì)算題與其他學(xué)科當(dāng)中的計(jì)算題有著直接的區(qū)別，它需要有計(jì)算法則作為基礎(chǔ)的依據(jù)和支撐。在現(xiàn)有的高中物理試卷當(dāng)中，很多題目的實(shí)踐要求都相對(duì)較高，并且在整個(gè)計(jì)算過(guò)程中非常復(fù)雜。因而只有完全掌握計(jì)算法則才能實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算機(jī)計(jì)算的過(guò)程中，計(jì)算步驟屬于十分重要的加分步驟，如果直接寫出計(jì)算結(jié)果，分?jǐn)?shù)會(huì)非常低甚至沒(méi)有分。對(duì)于這樣的狀況，學(xué)生完全可以將自己會(huì)的計(jì)算步驟羅列出來(lái)，即使計(jì)算不到最后一步，也可以將先前的計(jì)算內(nèi)容直接地展現(xiàn)出來(lái)，便于獲得更多的分?jǐn)?shù)。

總而言之，在新時(shí)期的教學(xué)改革過(guò)程中，高中物理課程存在的問(wèn)題相對(duì)較多，而在優(yōu)化的時(shí)候，需要教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況和考試成績(jī)，采取一些具體的措施加以應(yīng)對(duì)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在物理考試試卷當(dāng)中容易出現(xiàn)的紕漏，教師需要加以改善，不斷通過(guò)題目的訓(xùn)練給予學(xué)生引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠具備較為完善的提分技巧，為以后的物理考試形成基礎(chǔ)準(zhǔn)備。