◎任雪丹

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提出教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。近年來(lái)中考英語(yǔ)考試改革，聽說(shuō)部分共40分。為使學(xué)生們更好的適應(yīng)中考改革，增加學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的興趣與熱情，筆者在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了游戲教學(xué)法。

游戲教學(xué)法，顧名思義，就是運(yùn)用游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到聽說(shuō)的練習(xí)中來(lái)，即把游戲和教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。

練習(xí)聽說(shuō)，提高聽辨能力，提高表達(dá)能力，要在聽的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中促進(jìn)聽，聽說(shuō)相輔相成。反復(fù)聽和模仿說(shuō)有助于能力的提高，但簡(jiǎn)單的重復(fù)，容易讓學(xué)生感到枯燥而失去興趣。運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠螒蛟诮虒W(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生不知不覺間習(xí)得內(nèi)化知識(shí)。本文以外研社版教材八年級(jí)下冊(cè)為例，總結(jié)游戲教學(xué)法在聽說(shuō)教學(xué)中的實(shí)踐及反思。

一、游戲教學(xué)法在聽說(shuō)詞匯方面的應(yīng)用

1.單詞方面 在學(xué)每一模塊的詞匯時(shí)，老師領(lǐng)讀單詞表中的單詞后，讓學(xué)生們自己練習(xí)朗讀，但筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們讀一遍就不讀了，尤其一些長(zhǎng)難單詞的發(fā)音他們并沒(méi)有熟練掌握，于是便使用“warmer or colder”的游戲。以第5模塊為例，一名同學(xué)A到教室外等待，老師把“humorous”寫在紙條上，讓學(xué)生把它藏在教室的某個(gè)角落。讓A同學(xué)走進(jìn)教室，其它學(xué)生喊藏起來(lái)的單詞，A同學(xué)離紙條越近喊聲越大，離紙條越遠(yuǎn)喊聲越小。A同學(xué)根據(jù)聲音的強(qiáng)弱找單詞。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)讀單詞和聽單詞而不厭倦，還樂(lè)此不疲。每周學(xué)生們都很期待學(xué)新一模塊的單詞。讓原本枯燥的單詞課鮮活起來(lái)。

2.詞組方面 以第4模塊為例，本模塊出現(xiàn)很多有關(guān)身體部位的詞，可以將動(dòng)作和身體部位詞組成詞組進(jìn)行游戲“Jessie says”。老師說(shuō)“Jessie says：shake your head，touch your stomach，liftyour right leg等”，同學(xué)們做相應(yīng)動(dòng)作。沒(méi)做動(dòng)作的同學(xué)淘汰。如果老師沒(méi)有說(shuō)“Jessie says”而直接說(shuō)“shake your head”，同學(xué)們做動(dòng)作了，則淘汰。此游戲也可用在練習(xí)方位詞上。

3.數(shù)字方面 聽力考試中都會(huì)有考察數(shù)字的題，包括電話號(hào)碼，數(shù)量等等。但是學(xué)生們對(duì)英文數(shù)字都不是很敏感，聽的時(shí)候捕捉不到信息或信息不全。主要原因還是練習(xí)不夠，并且不夠熟練。但是只是反復(fù)的讀或者聽，學(xué)生們又會(huì)感到枯燥。于是筆者設(shè)計(jì)了“數(shù)字炸彈”的游戲。老師自己心里選一個(gè)數(shù)字為炸彈，誰(shuí)說(shuō)到這個(gè)數(shù)字就要受到懲罰。例如，老師告訴學(xué)生在1-50范圍內(nèi)，學(xué)生可選擇任意數(shù)字，老師提示并不斷縮小范圍，越到最后范圍越小，最有可能說(shuō)到炸彈數(shù)字。學(xué)生們?cè)诰o張而有趣的氛圍中不知不覺練習(xí)說(shuō)數(shù)字。

二、游戲教學(xué)法在聽說(shuō)句子方面的應(yīng)用

1.語(yǔ)法方面 句子基本由語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯組成。詞匯的聽說(shuō)練習(xí)前面已經(jīng)提及。下面主要談?wù)勗谡Z(yǔ)法方面的應(yīng)用。

第2模塊至第4模塊都學(xué)的是現(xiàn)在完成時(shí)，在學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生們能夠理解和感知現(xiàn)在完成時(shí)，我們進(jìn)行了“我有你沒(méi)有”的游戲，主要運(yùn)用“Ihave…”句型。每位學(xué)生用I have語(yǔ)法表達(dá)自己曾經(jīng)做過(guò)某事，如果其他學(xué)生都沒(méi)做過(guò)，那么給這位學(xué)生加分，最后決出分?jǐn)?shù)最多的勝出。同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)自己想法的時(shí)候，不僅僅是為了自己能夠勝出而搜腸刮肚，而且有一種優(yōu)越感，一種自信心。

在第1模塊中，學(xué)到的是感官動(dòng)詞的用法。我們通過(guò)玩“20 questions”老師在不透明的袋子中放入一個(gè)物品，讓學(xué)生提問(wèn)，老師只能用Yes或No來(lái)回答，如果能在20個(gè)問(wèn)題之前猜到就是學(xué)生贏了，相反就是老師贏了。通過(guò)這個(gè)游戲，讓學(xué)生在好奇心和勝負(fù)欲的驅(qū)使下反復(fù)操練感官動(dòng)詞。

2.句子結(jié)構(gòu)方面 以第6模塊為例，本模塊主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句的基本句型。教師在教學(xué)過(guò)程中只是羅列句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生體會(huì)不夠深刻。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。筆者設(shè)計(jì)了“組句競(jìng)賽”的游戲。老師提供本模塊學(xué)的詞匯，讓學(xué)生分組組句，每組派一人將句子貼到黑板上，句子正確得分，最后總分最多的組勝出。

三、游戲教學(xué)法在情境中的應(yīng)用

《課標(biāo)》規(guī)定讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

以第2模塊為例，這一模塊主要講的是經(jīng)歷。老師設(shè)計(jì)了“英語(yǔ)社團(tuán)招新面試”的活動(dòng)，全班分四組，設(shè)定自己的社團(tuán)名稱和社團(tuán)標(biāo)志，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的面試問(wèn)題。每組抽簽選定一人為面試官，一人為記錄員，另外兩人去面試，面試成功得1分。最后總分多的一組勝出。

四、游戲教學(xué)法在教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的反思

1.游戲教學(xué)法的意義

（1）將游戲融入教學(xué)中，活躍了課堂的氛圍，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并參與到活動(dòng)中來(lái)。初二學(xué)生趕上中考聽說(shuō)考試，但有好多同學(xué)仍然不敢開口說(shuō)或說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正確，通過(guò)在游戲中的練習(xí)，消除尷尬。不知不覺間聽同伴說(shuō)英語(yǔ)同時(shí)自己開口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到了練習(xí)聽和說(shuō)的目的。

（2）增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教學(xué)過(guò)程中，避免了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的教師重復(fù)講解，學(xué)生死記硬背，機(jī)械操練。長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械重復(fù)，容易讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件很乏味枯燥的事情，從而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。游戲活動(dòng)讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。這也符合《課標(biāo)》。

（3）增加了教師備課的難度和教師的教學(xué)多樣性。教師備課過(guò)程中需要思考什么類型的游戲活動(dòng)適合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，翻找資料，集體備課討論等等。雖說(shuō)增加了備課的難度和時(shí)間，但是如果能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，最后能夠很好的達(dá)到教學(xué)目的，也是很讓老師滿足和高興的事。

2.游戲教學(xué)法中出現(xiàn)的難點(diǎn)與突破

（1）反復(fù)做同樣的游戲也容易讓學(xué)生失去興趣。以上面提到的單詞方面的游戲?yàn)槔皐armer or colder”游戲的目的是讓學(xué)生反復(fù)大聲朗讀單詞，尤其是比較拗口的單詞。八下共有10個(gè)模塊，如果在學(xué)每個(gè)模塊的時(shí)候都運(yùn)用這個(gè)游戲，學(xué)生也不愿意做。

難點(diǎn)的突破：升級(jí)游戲或變換多種方式。為了增加新鮮感，筆者加入干擾的單詞紙條，A同學(xué)找到紙條后要判斷是否和同學(xué)們讀的單詞是一致的，如果一致游戲結(jié)束，不一致還要繼續(xù)找。這樣也激起學(xué)生的勝負(fù)欲。

（2）游戲過(guò)程中被淘汰的學(xué)生容易做與教學(xué)不相關(guān)的活動(dòng)。以上面的詞組方面的游戲“Jessie says”為例，沒(méi)有達(dá)到動(dòng)作要求的同學(xué)被淘汰。那么淘汰的同學(xué)往往會(huì)站到后面無(wú)所事事，打鬧嬉戲或交頭接耳。

難點(diǎn)的突破：分配淘汰學(xué)生任務(wù)。讓淘汰的學(xué)生站到講臺(tái)前替老師監(jiān)督?jīng)]有被淘汰的同學(xué)做動(dòng)作。尤其到最后強(qiáng)者PK的時(shí)候更需要這些同學(xué)的幫忙。這樣淘汰的同學(xué)有事可做，在監(jiān)督其他同學(xué)的同時(shí)也鍛煉了自己聽力。

（3）時(shí)間的掌控。教師在實(shí)施英語(yǔ)游戲的過(guò)程中，應(yīng)協(xié)調(diào)好游戲和教學(xué)的時(shí)間。有些時(shí)候游戲時(shí)間不夠，因下課而中止。有些時(shí)候游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)顯得松散。這些時(shí)候所達(dá)到的效果都不盡人意。以上面提到的情境中的游戲?yàn)槔P(guān)于社團(tuán)名稱、標(biāo)志和面試問(wèn)題，學(xué)生都需要時(shí)間思考和討論，意見不一致更容易拖延時(shí)間。

難點(diǎn)的突破：在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時(shí)，老師設(shè)定每一步所需要的時(shí)間，在到時(shí)間之前進(jìn)行提示。期間老師應(yīng)到各組巡視及時(shí)解決問(wèn)題。到時(shí)間時(shí)，老師讓每組學(xué)生進(jìn)行展示。老師嚴(yán)控時(shí)間，把握節(jié)奏。

（4）游戲過(guò)程中學(xué)生是否能全員并且全程參與。以句子結(jié)構(gòu)方面的游戲?yàn)槔?，分組進(jìn)行組句，每組有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生，為了自己組得到最多分，基礎(chǔ)好的同學(xué)很有可能包辦所有句子而其他同學(xué)沒(méi)有動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。

難點(diǎn)的突破：老師給每組同學(xué)進(jìn)行分工?；A(chǔ)好的同學(xué)負(fù)責(zé)把關(guān)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，有的同學(xué)負(fù)責(zé)到黑板展示說(shuō)明。老師在這個(gè)過(guò)程中到各組巡視監(jiān)督解決問(wèn)題。

自宣布中考英語(yǔ)聽說(shuō)改革以來(lái)，筆者一直在思考、探索和嘗試如何能讓學(xué)生有興趣、有積極性地練習(xí)聽說(shuō)。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，筆者從符合初中學(xué)生的特點(diǎn)和興趣出發(fā)，讓學(xué)生在游戲中邊做邊感知和模仿英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)，理解英語(yǔ)句型的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用功能，并及時(shí)對(duì)于游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思。同時(shí)在這個(gè)實(shí)踐與反思過(guò)程中提高了教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，也能更適應(yīng)英語(yǔ)課程和考試改革對(duì)教師提出的要求。