◎張建英

一、加強化學與社會的聯(lián)系，實現(xiàn)教學內(nèi)容大眾化

化學教材應(yīng)該與社會上其他部門有聯(lián)系，加強教學內(nèi)容的大眾化，這些聯(lián)系包括與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系、化學與環(huán)境的聯(lián)系、化學與工業(yè)的聯(lián)系、化學與材料的聯(lián)系等。其中化學與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系包括以下這些：農(nóng)藥、化肥等；化學與環(huán)境的聯(lián)系包括一些化學污染：大氣的污染、水的污染、土地的污染等；化學與工業(yè)的聯(lián)系包括如下方面：石灰窯工業(yè)、硅酸鹽工業(yè)、石化工業(yè)等；化學與材料的聯(lián)系主要包括：金屬材料、非金屬材料、三大合成材料的復合材料等?；瘜W與社會生活各個方面的聯(lián)系，在化學教育中增添這些社會化的內(nèi)容，是實現(xiàn)化學大眾化的重要途徑?；瘜W與社會生活各個方面的聯(lián)系，使化學的上課內(nèi)容可以緊跟上時代的步伐，使得化學的實用性大大加強。除了在化學教材中適當增添化學與社會各個方面聯(lián)系的內(nèi)容之外。老師還應(yīng)該不斷加強自身的化學素養(yǎng)，學會利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搜集相關(guān)的資料信息，利用各種社會化的信息充實上課內(nèi)容。

二、密切化學與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化

在化學的教學中，不斷將生活與化學課本聯(lián)系起來，不斷密切化學與生活的聯(lián)系，不斷將教學內(nèi)容生活化。下面，本文將從以下幾個方面列舉化學與生活的聯(lián)系，化學與環(huán)境保護方面的化學聯(lián)系，這樣一種化學聯(lián)系主要體現(xiàn)在大氣污染、水體污染、土壤污染等等的環(huán)境污染方面?；瘜W與起居、廚房用品的一些關(guān)系，化學與廚房情節(jié)的一些聯(lián)系，我們知道廚房中經(jīng)常會有一些頑固污漬，這些頑固污跡很難用水就清潔干凈，這是需要我們用上一些小的化學常識，去清除一些頑固污跡。如果老師在課上加強對學生相關(guān)知識的灌輸，一方面，可以加強學生對這些一些東西的用途有著更為清晰的認識；另一方面，可以幫助學生解決很多生活上的難題，化學可以為我們的生活帶來便利，化學與保健藥品的化學聯(lián)系等。日常生活中有很多豐富的化學知識，這些化學知識充斥著我們的視野。老師要善于將生活中的化學知識挖掘出來，只有這樣，學生可以在生活中發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，從而可以很大程度上激發(fā)學生學習的積極性?；瘜W與環(huán)境的聯(lián)系，可以讓學生意識到哪些化學物品對環(huán)境是有害的，從而樹立起保護環(huán)境的意識。廚房中很多食用的味精、食醋之間都會發(fā)生相應(yīng)的反映，老師不僅在課堂上對上述化學知識進行講解，學生可以將這些知識用于檢測家里的食用鹽、味精、醋等是否符合安全要求。將化學教材內(nèi)容不斷生活化，發(fā)現(xiàn)生活中的化學，密切化學與生活的聯(lián)系。

三、樹立現(xiàn)代意識，實施化學教學內(nèi)容現(xiàn)代化

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，教育的發(fā)展也要不斷的面向現(xiàn)代社會，不斷實現(xiàn)現(xiàn)代化，不斷向前發(fā)展。我們知道，教材都具有一定的滯后性，所以實現(xiàn)教材的現(xiàn)代化顯得更加有必要。教學內(nèi)容現(xiàn)代化的實現(xiàn)，需要不斷挖掘教材中知識的生長點，實現(xiàn)教材內(nèi)容的縱向生長；在教材中輸入現(xiàn)代化學知識做為選學內(nèi)容，不斷拓寬學生的知識面。

1.挖掘教材中知識的生長點，實現(xiàn)教材內(nèi)容的縱向生長 化學教材的編寫具有一定的滯后性，雖然化學與生活聯(lián)系密切，但是教材內(nèi)容更多的關(guān)注的是以前的例子，對目前生活階段發(fā)生的事情，教材中并不會涉及。對以后的展望教材中也不會涉及，這就需要老師不斷拓展教材的內(nèi)容。教材中應(yīng)該更多設(shè)計現(xiàn)代化的知識點，充實教材內(nèi)容老師在講解水這個知識點時，不應(yīng)該僅局限于水的構(gòu)成等知識點的系統(tǒng)介紹，目前水體污染是化學教材中涉及到的內(nèi)容，對水體污染的內(nèi)容老師的講解不應(yīng)該僅僅局限于教材的知識點，對水污染的后果以及水資源的保護，水資源目前的利用率等問題，老師都應(yīng)該在教學中有所涉及。

2.輸入現(xiàn)代化學知識做為選學內(nèi)容，拓寬學生的知識面 現(xiàn)在的化學教材雖然介紹了相關(guān)的化學知識，但是這些化學知識都缺乏一定的系統(tǒng)性。我們都知道環(huán)境與化學的聯(lián)系十分密切，化學污染對于環(huán)境的污染從某種程度上來說是特別嚴重的污染。學校如果能將環(huán)境與化學開展成一門選修課程，系統(tǒng)的對學生傳授相關(guān)的知識原理，讓學生意識到化學對環(huán)境造成的污染讓學生有意識的保護環(huán)境。在教材的設(shè)計上，可以結(jié)合近年來有名的環(huán)境污染的事例以及近年來的酸雨、霧霾等自然災害的頻發(fā)，很大程度上都與化學工業(yè)的發(fā)展有關(guān)，環(huán)境治理的不及時等。這樣一門課程的展開，可以有效為同學灌輸相應(yīng)的化學方面的知識，為同學圖文并茂的講解相關(guān)內(nèi)容，不斷加強學生的環(huán)保意識。初中生對大氣污染的知識有了明確了解之后，首先自己會樹立起保護環(huán)境的意識，并且還會在很大的程度上動員更多的人去保護環(huán)境。這種輸入現(xiàn)代化學知識作為選學內(nèi)容的做法，可以不斷拓寬學生的知識面，實現(xiàn)初中化學教學的現(xiàn)代化。

四、結(jié)語

綜上所述，初中化學教學不僅僅要求學生掌握相應(yīng)的化學知識技能，還應(yīng)該不斷實現(xiàn)化學教學的大眾化、生活化、現(xiàn)代化。實現(xiàn)化學教學的大眾化、生活化、現(xiàn)代化不僅是現(xiàn)代教育的客觀要求，更是經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的今天的客觀要求，也是新課改背景下的客觀要求。不斷提高學生化學知識的應(yīng)用能力，面對當今社會不斷發(fā)展的要求。將化學教學內(nèi)容大眾、生活化、現(xiàn)代化，學生不斷可以更加直觀的理解一些化學現(xiàn)象，而且對化學的的運用更加得心應(yīng)手。這樣一種教學方式的實現(xiàn)，在某種程度上有利于學生對大氣污染、水體污染、土地污染等環(huán)境污染給予更多的關(guān)注，有利于學生從初中階段起就樹立起相應(yīng)的環(huán)保意識。

［1］陳澤東.新課改下高中化學生活化教學的有效實施［J］.試題與研究：新課程論壇，2015（3）：4-4

［2］曹振齊.新課程改革下高中化學生活化教學實踐研究［J］.中華少年，2016（25）

［3］劉顯文.新課程下高中化學生活化教學的實踐研究［J］.科學中國人，2016（8）：263-263