◎王紅梅

那么究竟何生本教育理念呢？從專業(yè)的角度來看，即遵從“以人為本”的教育理念，以學生需求為出發(fā)點，尊重學生的個性特征與主體地位，并結合其身心發(fā)展特點開展有針對性的教學。在義務教育階段，小學語文是最基礎且必不可少的科目，能夠培養(yǎng)學生的語言運用能力。因此，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，令其在愉快、輕松的氛圍當中體會到學習知識的樂趣，為其今后更好的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、正確認識生本教育理念

素質教育以學生的需要為出發(fā)點，要求教育工作者在教學當中塑造學生健全的人格、培養(yǎng)其良好的品質，并促進他們全面、健康發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，我國教育也逐漸向現代化、多元化的方向發(fā)展，在這樣的背景下，提高學生綜合素質已經成為義務教育的重要內容。生本教育理念主張以學生為主的教育原則，通過為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，來促進其健康成長。在小學校語文教學體系當中，閱讀教學是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，能夠在提高學生閱讀水平的同時，令其受到文化知識的滋養(yǎng)，讓他們學會從不同的角度去看待、認識世界。教師也要多和學生溝通，為其推薦適合其個性特征的課外讀物，讓他們能夠在閱讀書籍的過程中，拓寬其想象空間，學習到更多的知識。但值得我們注意的問題是，給小學生選擇的閱讀讀物，應貼近生活，與他們的生活環(huán)境及精力相契合，這樣才能激發(fā)學生的閱讀興趣，提高其閱讀能力與表達能力。鑒于此，教師應將閱讀教學自然而然的融入到學生的成長與學習過程，教會他們從不同的視角看待事物，為培養(yǎng)其綜合素質、閱讀能力與認知能力奠定基礎。

二、運用科學方法指導學生閱讀

生本教育理念主張以人為本的教育原則，要求教育工作者采取科學、有效的方式來培養(yǎng)學生的閱讀習慣。首先，尊重學生在課堂上的主體地位，令其成為閱讀活動中的主角，并結合學生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設閱讀情境。如：教師應盡可能選擇一些可讀性強且學生感興趣的讀物，教會他們正確的閱讀途徑與手段，并引導學生在最快的時間內進入閱讀狀態(tài)。鼓勵學生進行分組閱讀，彼此之間交流意見，加深對文章內容的印象等。教師還可準備一些準善美類型的閱讀材料，讓學生能夠正確認知誠信、美好、善良、友情與親情等情感；通過開展小品排練、角色朗讀等活動，來激發(fā)學生閱讀的興趣和積極性。學生在閱讀過程中，如果遇到不懂之處，也應及時向教師請教，師生共同發(fā)表對文章的看法。此外，教師還應及時糾正學生的錯誤看法與認知，在提高其閱讀能力、語言運用能力的同時，培養(yǎng)學生正確的價值觀與處世觀念。

三、多種方法激發(fā)學生的閱讀興趣

教師在開展閱讀教學時，切不可采用枯燥、單一的教學模式，這會在一定程度上削弱學生對閱讀的熱情與興趣。正確的閱讀策略與手段，能夠激發(fā)學生的學習興趣，令其表現的更加積極與自信。如前所述，生本教育理念遵從“以人為本”的教育理念，所以的教學活動都是以學生為中心與出發(fā)點，那么自然要關注其閱讀的愛好與興趣，采取有針對性的方式去開展閱讀教學，讓學生能夠放松自己，在教師的正確引導之下用自己的方式與情感去領會、感悟文章，了解文章的主旨以及所要表達的深刻道理，并標注出自己喜歡的詞匯與句子，以加深對文章的記憶與理解。最后，教師還要盡可能的為學生創(chuàng)造自由選擇閱讀材料的有利條件，只有選擇他們感興趣的文章，才能激發(fā)起他們的閱讀興趣，令其能夠自主記憶文章內容，進而提升閱讀的質量與效果。教師可將每周五下午的時間充分的利用起來，將自習課改為自由閱讀課，學生可盡情的選擇自己喜愛的讀物進行閱讀，并做好歸納與總結。這種閱讀方式將會在無形之中增加學生的閱讀量，對提升他們的閱讀能力、文化水平與認知能力有著重要意義。

四、利用輔助手段幫助學生攻克閱讀難關

在閱讀時，因為小學生年齡小、知識積累的少，所以不可避免的會遇到一些難題。在這樣的情況下，教師便要積極的與學生進行溝通與交流，全面了解其閱讀情況，是否遇到了困難等等。而對于一些復雜、難度高但具有一定學習意義的資料，教師可利用多媒體來幫助學生去分析與理解。比如：利用圖片或視頻等材料，加深學生對文章中內涵與主旨思想的理解，了解文章所要傳達給讀者的重點與其潛在的道理，讓學生在閱讀之后能夠銘記，而不是隨讀隨忘。對于一些經典的、具有典型教育意義的文章，教師可利用多媒體來截取精彩的影視片段，在語文課上為學生播放，以加深他們的記憶。當然，一些常見的寫作技巧、方法、有意義的寫作意圖與思想，也可利用多媒體來傳達給學生，讓學生能夠快速了解文章所要表達的內涵。閱讀教學能夠讓學生學習到更多的寫作技巧與方法，有助于提高他們的寫作能力與表達能力。古語有云，書中自有黃金屋，通過閱讀能夠幫助學生從不同的視角去看待事物，為他們學習更高層次的知識奠定基礎。

五、結語

隨著新課改的日益深入，生本教育理念已經逐步受到教育領域的認可，它強調的是以人為本的教育原則，旨在更好的促進學生個性的自由發(fā)展。在小學語文閱讀教學當中引入生本教育理念，能夠讓教師遵從學生在課堂上的主體地位，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學觀念與思想，利用一切資源創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，讓學生自由選擇閱讀材料，以期激發(fā)他們的閱讀興趣。在學生閱讀時，教師應給予其鼓勵的態(tài)度，讓他們以更加自主、自信的態(tài)度去閱讀，這對提升小學生表達能力與閱讀質量有著重要意義，為他們健康成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。

[1]王瑞萍.生本理念視角下的小學語文大閱讀教學策略研究[J].中華少年，2016（4）：93.

[2]胡潔.生本教育理念下的小學語文閱讀有效性策略研究[J].課外語文，2015（7）：123