◎?qū)O傳信

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，素質(zhì)教育觀(guān)的有效滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念和教學(xué)模式創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)方面發(fā)揮著積極的作用，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高大有裨益，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文教師教學(xué)技能水平、個(gè)人綜合素養(yǎng)等都提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活的各領(lǐng)域，給人們的日常生活提供了諸多便捷。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)同樣離不開(kāi)多媒體技術(shù)的支持，尤其在多層次、多角度、多方位立體化教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造方面。大量的教學(xué)案例表明，小學(xué)生處于情景交融的多維度教學(xué)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)自主探究的積極性，同時(shí)有利于學(xué)生培養(yǎng)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課文時(shí)，教師可以在課前精心設(shè)計(jì)多媒體課件，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)超鏈接，為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)“荷葉美景”的微課視頻，學(xué)生津津樂(lè)道地賞析形態(tài)各異的荷葉，對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)探究興趣；另外，教師還可以為學(xué)生播放一些輕快、舒緩的音樂(lè)進(jìn)行氛圍烘托，使學(xué)生在逐步深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

二、積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生搭建開(kāi)放、自由學(xué)習(xí)平臺(tái)

小組合作學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一方面，教師應(yīng)充分、全面地了解學(xué)生，在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組劃分時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體系差異性表現(xiàn)，如：學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣程度差異、學(xué)生文學(xué)賞析能力差異、閱讀理解能力差異、語(yǔ)言表達(dá)能力差異、文筆寫(xiě)作能力差異、組織協(xié)調(diào)能力差異等；另一方面，教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化觀(guān)點(diǎn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、大膽質(zhì)疑，在相互探討和交流中逐步培養(yǎng)正確的思維觀(guān)念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《一個(gè)小山村的故事》一課文時(shí)，教師可以先將班級(jí)學(xué)生基于實(shí)際學(xué)習(xí)情況有機(jī)分成5個(gè)活動(dòng)小組，選任綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng)，起到表率和示范作用，并組織和管理小組成員相互幫助、寫(xiě)作；隨后，教師基于課文內(nèi)容，設(shè)置一些小組探究性思考問(wèn)題，如：課文講了一個(gè)什么故事？哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？你從哪兒知道的？你的家鄉(xiāng)是什么樣的，你對(duì)自己的家鄉(xiāng)感興趣嗎？家鄉(xiāng)的什么東西讓你最難忘？各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行總結(jié)并談?wù)勛约旱母惺艿?；學(xué)生圍繞問(wèn)題，展開(kāi)激烈地探討，相互分享學(xué)習(xí)心得與體會(huì)；最后，教師針對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，使學(xué)生深層次理解和內(nèi)化課文內(nèi)容。

三、有效滲透情感教育理念，以生活實(shí)例為導(dǎo)向?qū)嵺`故事化教學(xué)模式

情感教育理念的有效滲透和貫徹對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐至關(guān)重要。語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)做生活的有心人，不斷收集生活中鮮活、有趣的素材，以“話(huà)題”的方式展開(kāi)課堂討論，打開(kāi)學(xué)生的“話(huà)匣子”。將生活實(shí)例與語(yǔ)文課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生充分感受到語(yǔ)文課程的時(shí)間價(jià)值和意義，同時(shí)感受到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》等課文時(shí)，教師可以以生活中“自駕游”的照片呈現(xiàn)為切入點(diǎn)，圍繞“旅游”“賞景”展開(kāi)話(huà)題討論，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和憧憬。

四、注重語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程的必要性，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)以致用的能力

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其中蘊(yùn)含著大量的信息和知識(shí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)只是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面同樣非常關(guān)鍵。語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視和認(rèn)可課外實(shí)踐課程的重要性和必要性，使學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂中機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，而是在社會(huì)實(shí)踐和生活中，感受漢語(yǔ)言文化的存在，感受語(yǔ)文課程的趣味性，感受大自然和生活的美好。更重要的是，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

例如，在學(xué)習(xí)《郵票齒輪的故事》等課文后，教師可以為班級(jí)學(xué)生組織豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)校園、走進(jìn)大自然、走向社會(huì)，在教學(xué)目標(biāo)的思想情感層面，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)美好事物的能力，提高學(xué)生文學(xué)賞析審美水平，提升精神境界，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，提升課堂教學(xué)效果。

五、構(gòu)建全面、客觀(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)、準(zhǔn)確反饋相關(guān)教學(xué)信息

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐有著激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)節(jié)的重要作用。語(yǔ)文教師應(yīng)立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建時(shí)，應(yīng)注意以下三方面：其一，評(píng)價(jià)的主體性——語(yǔ)文教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，但學(xué)生也應(yīng)積極參與評(píng)價(jià)，將切實(shí)感受和體驗(yàn)反饋給教師，便于教師進(jìn)一步調(diào)整課程計(jì)劃和創(chuàng)新教學(xué)模式、手段。

結(jié)語(yǔ)：以人為本、因材施教的素質(zhì)教育觀(guān)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，要求教師堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、探究、創(chuàng)新和反思，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教師教學(xué)的自我效能感，促使課堂教學(xué)實(shí)效性與思想性、科學(xué)性與趣味性的有機(jī)統(tǒng)一。

[1]桑吉才旦.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛[J].文學(xué)教育（上），2017，（12）：87.

[2]李敏.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛[J].學(xué)周刊，2015，（05）：80.

[3]陳志云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性初探[J].中國(guó)校外教育，2017，（26）：139.