◎羅明本

隨著現(xiàn)代化教學(xué)模式的不斷推進，各種各樣的教學(xué)模式不斷涌出，話題式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，教師將其靈活運用到英語教學(xué)當(dāng)中，可有效提高學(xué)生的英語成績，并獲取理想的教學(xué)成果。

一、話題式教學(xué)的意義

在教學(xué)中，采用話題式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動地感知、理解、深化和積極地運用主題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與主題教學(xué)，以達到高參與率的效果。話題式教學(xué)是以整體主題為中心，增加與本課題相關(guān)的新語言項目、語言環(huán)境，確保學(xué)生在討論過程中表達自己的觀點和態(tài)度，促進他們對新語言知識的理解。同時，這種教學(xué)方式也能體現(xiàn)整個教學(xué)的基本特征。首先，英語教學(xué)過程是一個統(tǒng)一的整體，教師和學(xué)生是整個教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第二，教學(xué)活動與整體脫節(jié)，不能很好地理解英語教學(xué)中涉及的其他因素。教學(xué)內(nèi)容，如詞匯和語法，是教學(xué)完整性的體現(xiàn)。在這種教學(xué)方法的教學(xué)過程中，教師必須緊緊抓住教材的主題，積極探索不同單元之間的聯(lián)系，并將它們與精心確立的語言情境相結(jié)合，形成一個整體教學(xué)。在整個教學(xué)中，以話題為中心，以學(xué)生為主體，采用合作與交流的方式，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。采用這樣的教學(xué)方法，教師可對每個學(xué)生進行針對性的教育，不至于使每個學(xué)生都接受同一種教學(xué)方式，這樣針對性的教學(xué)模式，在一定程度上可激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，并有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生，尤其是學(xué)生困難的學(xué)生提高英語成績，享受到成功的喜悅，樹立學(xué)生的信心，從而獲取理想的教學(xué)成果。

二、話題式教學(xué)的實施

1.確定“話題”，將教學(xué)簡易化 開展話題式教學(xué)的第一步就是進行話題的確定，也是極其關(guān)鍵的一步，教師在確定話題式，必須要根據(jù)教材的內(nèi)容，并與所教學(xué)的學(xué)生實際情況相互聯(lián)系在一起，確定一個適合學(xué)生的教學(xué)話題。這樣能夠使話題式教學(xué)在開展的過程中學(xué)生有話可數(shù)，積極參與到其中，另外，還需要對相近的話題進行充分的研究。例如，在《Do you have a soccer ball？》的教學(xué)中，教師就要考慮到《Do you like bananas？》這一課程，這兩者是相近的話題，可將其歸類起來，作為相鄰話題組合在一起進行討論。教師在確定話題式，可對整個初中英語教學(xué)內(nèi)容做個詳細(xì)的分析，避免話題難度大或者是出現(xiàn)復(fù)雜或者是重復(fù)的現(xiàn)象，例如，初中英語教材可以分為24個話題，大部分的話題都存在相似性，這樣一來可使記憶變得更加系統(tǒng)。但是，這需要教師熟悉所有的教材內(nèi)容，通過話題對教材進行綜合整理，根據(jù)確定的實際情況確定適合的話題。這樣設(shè)計，能夠?qū)⒘懔闵⑸⒌慕虒W(xué)單元緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生有一個十分清晰的學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)起來更加簡易，對于教師而言開展教學(xué)也更加得心應(yīng)手。

2.中心議題，激發(fā)學(xué)生的興趣 在話題教學(xué)的主題教學(xué)中，要選擇更大的主題，激發(fā)學(xué)生的討論欲望。專題的深度和廣度也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體能力來決定。話題容量過大，不能抓住重點和難點；反之，小話題能力和創(chuàng)新能力也不能激發(fā)學(xué)生的興趣。在“主題教學(xué)”模式下，以一個話題為線索，不同等級對學(xué)科要求的遞進層，隨著年級的提高，話題難度、寬度逐漸由七年級提高到九年級，學(xué)生可以學(xué)會用不同的詞匯和句子來介紹自己周圍的人或事物。人教版英語教材的主題非常廣泛，具有很強的現(xiàn)實意義。它為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，不僅增強了他們的知識，而且使他們對這些實際問題有了更深刻的思考和理解。我們也正在逐步修正、完善現(xiàn)有話題體系，使它成為提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)主線，成為“語言”這棵大樹的枝椏，掛滿累累的果實。

3.構(gòu)建多元素平臺，營造良好的課堂氛圍 話題教學(xué)最大的特點就是多樣化，為此，教師在開展教學(xué)中要注重多樣化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠展現(xiàn)個性化特點，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過各種方式查找信息，可以分組討論，也可以通過個人觀點；可以以對話的形式進行交流，或者采取辯論的形式，也可以寫自己的觀點，向?qū)W生介紹自己的觀點，以展示課件的形式。課堂上不需要討論。一個單元完成后，要全面了解一個單元的主題，然后討論它，更好地讓學(xué)生充分考慮過程和討論過程。這種課堂討論不是簡單的重復(fù)課文，而是在此基礎(chǔ)上進行更深入的思考。例如，人教版七年級上冊Unit1 My name is Gina和Unit2 This is my sister主要介紹自己的家人情況，可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課本基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生理解教材的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維，進一步對他們的家庭基本情況，了解努力工作的父母，愛自己的父母，幫助父母做那些東西。在討論主題教學(xué)過程中，使學(xué)生加深對課文的理解和情感目標(biāo)的實現(xiàn)。課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響，好的學(xué)習(xí)氛圍，不但可吸引學(xué)生，而且還可提高學(xué)習(xí)效率，所以，在話題式教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生營造一個活躍、民主的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)購物方面的短語時，可讓學(xué)生進行角色扮演，一部分學(xué)生扮演售貨員，一部分學(xué)生扮演顧客，在表演中，學(xué)生會運用到“Can I help you？”“How much is it”等方面的句子，此時，教師可對“Can I help you”進行講解，其和“What can I do for you”“Could I help you”用法一樣，都可向顧客進行詢問。通過這樣的表演方式，活躍課堂氣氛，學(xué)生能夠輕松掌握知識點，并加深對語法的記憶，學(xué)生可透徹的了解到文章的內(nèi)容。

話題式教學(xué)能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)內(nèi)容進行整合，教師選擇適合的話題，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面能夠使知識簡易化，讓學(xué)生的聽說讀寫能夠得到整體的提高。

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[2]楊華.提高中學(xué)英語話題教學(xué)參與率策略初探[J].江蘇教育研究，2014（02）

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