◎藺忠花

對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中思想品德教學中的一項重要任務(wù)。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進步，學生為了適應(yīng)社會的發(fā)展也必須要具備一定的解決問題的能力和學習創(chuàng)新能力。但在目前的初中思想品德課教學中，教師主要采用的還是圍繞教材灌輸知識，學生在學習中完全處于被動地位，失去學習興趣，覺得課堂頗為枯燥乏味，從而造成初中思想品德課教學質(zhì)量不高。因此，初中思想品德教師一定要針對初中階段學生的具體情況，制定科學合理的思想品德教學方式，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、注重學生基本知識的積累

在初中思想品德課教學中實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提升是一個長期知識積累與升華的過程。這就要求教師在教學實踐中，要注重幫助學生積累豐富的基礎(chǔ)知識，通過專門化、系統(tǒng)化的訓練將這些知識變得條理化，從而幫助學生形成創(chuàng)新性思維體系以及創(chuàng)新的知識網(wǎng)絡(luò)體系。初中思想品德教師應(yīng)當依托教材、結(jié)合教材，不斷幫助學生積累基礎(chǔ)知識，同時不斷提升學生的創(chuàng)新思維技能，讓學生能夠多層面、全方位地領(lǐng)會教材知識點的含義，從而促進學生能夠明白各個知識點之間的聯(lián)系。要注意的是，教師不能無目的地盲目抬高教學起點，而應(yīng)該合理引導(dǎo)和鼓勵學生牢記、吃透并能靈活運用各類知識。與此同時，初中思想品德教師還要引導(dǎo)學生拓展不同類型的知識面，可以課堂教學中多穿插講解與學生經(jīng)歷以及生活實際有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，實現(xiàn)讓學生的學習不僅是囿于課堂教學內(nèi)容以及課本內(nèi)容，能夠讓其不斷放眼于社會實踐，有針對地、有組織地閱讀各類書刊雜志等課外讀物來豐富知識，讓學生具有豐富而系統(tǒng)的知識儲備，最終外化為創(chuàng)造性思維[1]。

二、為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氛圍

一個良好的課堂氛圍對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是非常重要的。在初中思想品德教學過程中，教師要為學生營造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學生對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一個適宜的環(huán)境下進行，這樣獲得的效果也會更好。在課堂教學中，教師要讓學生的思維得到放松，這樣才能有助于學生沖破原有的思維模式，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維[2]。同時，在教學過程中，教師需要對表現(xiàn)出色的學生進行適當?shù)谋頁P，這樣有助于學生樹立學習思想品德的信心。學生一旦有了學習的信心，那么他們在進行創(chuàng)新時，自然思維就會更加開闊，從而讓他們的創(chuàng)新能力得到提升。

三、充分體現(xiàn)學生的學習主體地位

在傳統(tǒng)的初中思想品德課教學中，課堂教學通常是采用“老師教，學生聽”的方式，這樣的做法忽視了學生的主體地位，造成學生的主動性、能動性完全喪失[3]。而新課改則一再強調(diào)“學生是學習的主體”，因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，以知識為本位轉(zhuǎn)向以學生發(fā)展為本位，在課堂教學中我們可以采用以學生為主體的探究式教學方法，合理設(shè)置問題，鼓勵學生積極參與思想品德內(nèi)容的討論與分析，充分體現(xiàn)學生的學習主體地位，加強學生對思想品德內(nèi)容的獨立思考能力。

四、注重學生的實踐活動

在初中思想品德課教學過程中要實現(xiàn)提升學生的思維能力，實踐環(huán)節(jié)必不可少，設(shè)計好、組織好、開展好學生課堂實踐活動，將理論與實際有機結(jié)合，把教學環(huán)節(jié)與實踐活動有效地貫穿起來，引導(dǎo)學生對掌握的思想品德知識加以運用，促進學生站在創(chuàng)新思維的角度思考問題。例如，在學習《做個聰明的消費者》時，在讓學生對于有關(guān)維護消費者合法權(quán)益的知識內(nèi)容有初步的了解后，再引導(dǎo)學生思考在生活中有哪些常見的侵權(quán)現(xiàn)象。然后，組織學生用表演的方式呈現(xiàn)出來，即，當消費者的合法權(quán)益受到侵犯時，消費者、銷售者、生產(chǎn)者各自會做出如何反應(yīng)。在表演結(jié)束之后，我鼓勵學生再繼續(xù)討論：消費者進行維權(quán)能起到什么作用？如果消費者放棄維權(quán)，又將會有什么影響？學生通過各抒己見的互動討論，充分調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生運用創(chuàng)新思維來思考問題、解決問題。這樣一來，既可以讓學生感受到思想品德課堂教學新穎有趣，同時也有助于學生鞏固加深對所學知識的理解與記憶，從而實現(xiàn)在現(xiàn)實生活中也善于維權(quán)、敢于維權(quán)，增強了學生的法制意識。

總結(jié)：在初中思想品德課教學中對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是順應(yīng)了新課改的要求。在課堂教學過程中，教師要使用科學合理的教學方式對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的過程中，教師需要采用序漸進地方式，絕對不能操之過急，否則就會對教學質(zhì)量產(chǎn)生重大的不良影響。教師要在整個教學過程中，需要注重學生基本知識的積累，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氛圍，同時充分發(fā)揮學生學習的主體地位，多開展思想品德教學的實踐活動，根據(jù)學生能力的變化，采用有效的教學方案進行教學，并且在教學過程中不斷鼓勵學生進行創(chuàng)新，讓學生的創(chuàng)新能力能夠在教學中得到鍛煉，從而使學生實現(xiàn)創(chuàng)新能力的不斷提升。

[1]李秀愛.優(yōu)化初中思想品德課堂活動教學的措施[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（8）：119-119.

[2]羅鑫.在初中思想品德教學中提升學生創(chuàng)新思維能力[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2015（5X）.

[3]楊麗平.淺談初中思想品德課有效課堂教學的五個策略[J].中國校外教育旬刊，2016（1）：65-65.