◎任永慧

在整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)而言，中年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，該時(shí)期的作文以由低年級(jí)的語(yǔ)句訓(xùn)練上升到要寫出整篇文章，同時(shí)中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文作文是為高年級(jí)語(yǔ)文作文奠定基礎(chǔ)的重要階段。中年級(jí)學(xué)生是積累作文素材的最佳時(shí)期也是最重要的時(shí)期。而要積累作文素材，一個(gè)最直接有效的方法就是加強(qiáng)課外閱讀。但是，目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，普遍對(duì)學(xué)生的課外閱讀不夠重視，使得學(xué)生沒(méi)有得到及時(shí)、正確的課外閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作素材積累有限，寫作思路受限，寫作水平難以提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，積累豐富的寫作素材，提高寫作能力和語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。本文首先分析小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀；然后闡述課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，以期讓小學(xué)語(yǔ)文老師重視并加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。

一、小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。第一，教師教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，教師為了讓學(xué)生能夠取得高分作文，讓學(xué)生機(jī)械式地背誦名言名句、優(yōu)秀作文范文等，而忽略了學(xué)生的興趣與需求，導(dǎo)致學(xué)生所寫出來(lái)的文章猶如一個(gè)模子刻出來(lái)的，缺乏自己真正的思想感情。

第二，學(xué)生寫作素材匱乏。由于小學(xué)生的心智還不成熟，生活閱歷淺，再加上很多老師只重視課堂上的教學(xué)講解，對(duì)小學(xué)生課外閱讀放松要求，使得小學(xué)生的寫作素材相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致小學(xué)生在行文的時(shí)候很容易出現(xiàn)思維短路的情況。

第三，教師忽略與低年級(jí)作文的過(guò)渡。小學(xué)低年級(jí)在作文教學(xué)上著重訓(xùn)練小學(xué)生的語(yǔ)句表達(dá)，而進(jìn)入三、四年級(jí)的中年級(jí)，則要求小學(xué)生要寫出一篇文章。這樣低年級(jí)作文與中年級(jí)作文要求就會(huì)形成巨大的落差，如果教師在作文教學(xué)上沒(méi)有給予學(xué)生及時(shí)的、相應(yīng)的、準(zhǔn)確的指導(dǎo)和鍛煉，那么這種落差只會(huì)越來(lái)越大，讓小學(xué)生無(wú)所適從，在語(yǔ)文寫作上大受打擊。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生正是處在寫作素材積累的黃金階段，老師應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，積累豐富的寫作素材，提高作文寫作水平。只有具備了這些綜合素質(zhì)，小學(xué)生在語(yǔ)文作文寫作的時(shí)候，才能立足生活、社會(huì)、國(guó)家以及國(guó)家，所傳遞出來(lái)的思想才能上升到更高的層次。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，教育部對(duì)小學(xué)教育重視程度也越來(lái)越高，在新的教學(xué)大綱中，明確指出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在這樣的大環(huán)境下，很有必要開展和加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文的課外閱讀，它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助。目前，我國(guó)所發(fā)行的小學(xué)生課外讀物多種多樣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上生動(dòng)有趣，貼近小學(xué)生的生活，有的課外讀物還運(yùn)用了一些新穎、合理的教育方式，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。如果此時(shí)，老師能把握住時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，將一些具有教育意義的、生動(dòng)有缺的課外讀物書單推薦給學(xué)生，制定課外閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)并督促他們閱讀，將有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備 小學(xué)生課外讀物屬于兒童文學(xué)的范疇，閱讀課外讀物可以作為小學(xué)生課堂教學(xué)的拓展，從中認(rèn)識(shí)到更多課文上沒(méi)有的生字，開拓自己的眼界，增加自身的課外知識(shí)儲(chǔ)備，而且在這些兒童文學(xué)詩(shī)歌、散文、故事陶冶下，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。這樣，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫作的時(shí)候，這些日漸增長(zhǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備就能讓他們的行為更加順暢，內(nèi)容更加豐富充實(shí)，文筆更加優(yōu)美。此時(shí)，老師需要做的是指導(dǎo)學(xué)生一些閱讀的技巧，在遇到生字的時(shí)候要主動(dòng)使用字典去查找并自學(xué)生字，還要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的時(shí)候養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，把課外讀物中的優(yōu)美詞句、名人軼事摘抄記錄下來(lái)，達(dá)到積累豐富作文素材的目的。

3.提高學(xué)生的作文寫作水平 受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育的影響，使得人們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為課外閱讀只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，與其把精力放在無(wú)用的課外閱讀上，還不如把精力放在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上。實(shí)際上，課外閱讀對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，特別是對(duì)于學(xué)生作文的寫作水平具有潛移默化的影響。課外閱讀除了能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備之外，還能讓學(xué)生在課外閱讀中逐漸培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。在通過(guò)課外閱讀獲得這些語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程就是他們語(yǔ)文作文寫作水平不斷提高的過(guò)程。所以說(shuō)，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文中具有提高學(xué)生作文水平的作用。

4.拓寬學(xué)生的視野，提升社會(huì)意識(shí) 拓寬學(xué)生的視野，提升社會(huì)意識(shí)，對(duì)語(yǔ)文作文具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生具備社會(huì)意識(shí)，讓他們對(duì)社會(huì)的事物現(xiàn)象有更深刻的認(rèn)識(shí)，那么他們所寫出來(lái)的文章才會(huì)緊貼國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)，更加符合生活實(shí)際，使得他們的文章更具現(xiàn)實(shí)意義。要知道，小學(xué)生大部分時(shí)間都是處在家庭和學(xué)校當(dāng)中，對(duì)社會(huì)鮮有接觸，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更是少之又少，這樣對(duì)他們拓寬視野，提升社會(huì)意識(shí)極為不利。而要想改變這一現(xiàn)狀，一個(gè)最便捷有效的方式就是加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，通過(guò)課外閱讀可以讓小學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，了解國(guó)際形勢(shì)，認(rèn)識(shí)和思考社會(huì)生活中的事物和現(xiàn)象，從而達(dá)到擴(kuò)寬小學(xué)生視野，提升社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的目的。

三、總結(jié)

綜上所述，目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在教師教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新；學(xué)生寫作素材匱乏；教師忽略與低年級(jí)作文的過(guò)渡等幾個(gè)方面的問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文尤其是小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文的作文教學(xué)中具有很重要的作用，它不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備；還可以提高學(xué)生的作文寫作水平，拓寬學(xué)生的視野，提升社會(huì)意識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

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