◎黃爽 吳紅花

一、引言

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推廣，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)也逐漸認(rèn)識(shí)到藝術(shù)課程的重要性，尤其是中小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)。音樂(lè)課堂不僅可以讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)下得到放松，并且還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)課程對(duì)于文字和聲音有著較高的要求。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)多數(shù)為教師領(lǐng)唱的教學(xué)方式，大大降低了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展及在音樂(lè)課堂中的逐漸應(yīng)用，有效推動(dòng)了中小學(xué)音樂(lè)課程教育質(zhì)量，豐富了課堂知識(shí)，開(kāi)闊了視野。本文結(jié)合作者的工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)資料的調(diào)查分析，研究在音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)，并提出有效的應(yīng)用策略。

二、在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的必要性分析

多媒體技術(shù)作為一種綜合性的技術(shù)，將各種媒體進(jìn)行了融合，包括了視頻、音頻、圖片及文字等。多媒體技術(shù)具有很多自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)[1-2]：（1）畫(huà)面更加的生動(dòng)形象，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)PPT的方式進(jìn)行講解，在PPT中可以貼加文字及圖片，并且教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的視頻和音頻的鏈接，豐富了課堂知識(shí)內(nèi)容。（2）針對(duì)中小學(xué)生而言，他們的聯(lián)想能力特別強(qiáng)，通過(guò)多媒體技術(shù)，教師將不同的課程內(nèi)容進(jìn)行整合，分類(lèi)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、分析和記憶。（3）多媒體技術(shù)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改進(jìn)課程氛圍，進(jìn)而提升課程質(zhì)量。同時(shí)，利用交互性的特點(diǎn)，學(xué)生和教師之間可以更加頻繁的進(jìn)行溝通和交流，并且可實(shí)現(xiàn)有效控制。

此外，在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以有效推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，提升教學(xué)的趣味性，很多中小學(xué)生自身缺乏約束力，上課注意力不集中，利用多媒體技術(shù)可以提升課堂吸引力，提升教學(xué)的趣味性。其次，便于學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)。利用多媒體技術(shù)，教師可以把相關(guān)的課件發(fā)給學(xué)生，進(jìn)而便于相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。并且，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)置不同的教學(xué)情境，擴(kuò)展課外知識(shí)，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用策略分析

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在我國(guó)很多中小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，如在音樂(lè)教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，具體應(yīng)用分析如下[3-4]。

1.在歌曲學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用 首先，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以將歌曲中的韻律、圖片、歌詞等直接展示出來(lái)，從而根據(jù)歌曲的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的且豐富的歌曲意境，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感覺(jué)器官，讓學(xué)生仿佛身臨其近，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興起。如在《沂蒙山小調(diào)》的歌曲教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以通過(guò)多媒體來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行循環(huán)播放，學(xué)生可以按照自己的方式來(lái)感受沂蒙山的魅力。其次，教師可以通過(guò)PPT展示的形式，將當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^(guān)、風(fēng)土人情等圖片展示給學(xué)生，結(jié)合歌曲的伴奏，讓學(xué)生深刻理解到當(dāng)?shù)氐奈幕厣嵘龑?duì)歌曲內(nèi)在的理解。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)的功能，可以對(duì)課件上的內(nèi)容進(jìn)行倒退或者暫停，提升學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。又如在歌曲《春天在哪里》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)出小草生長(zhǎng)，柳樹(shù)發(fā)芽等春天萬(wàn)物復(fù)蘇的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到心靈的沖擊。

2.在欣賞教學(xué)的應(yīng)用 在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)欣賞教學(xué)至關(guān)重要，在欣賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。首先可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)出不同種類(lèi)的樂(lè)器，如二胡、大提琴等。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，掌握不同樂(lè)器的特點(diǎn)也是重要的教學(xué)內(nèi)容。但是，部分學(xué)校由于教學(xué)條件的落后，教師不能通過(guò)實(shí)物來(lái)展示各種樂(lè)器。而借助于多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片學(xué)生可以了解不同種類(lèi)樂(lè)器的基本結(jié)構(gòu)，并通過(guò)音頻及視頻的方式，感受不同樂(lè)器的特點(diǎn)。其次，在欣賞《歡慶的日子》時(shí)，教師可以將陜北人民扭秧歌、打腰鼓的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生深刻感知樂(lè)器及樂(lè)曲的魅力。

3.在樂(lè)理教學(xué)的應(yīng)用 在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，樂(lè)理知識(shí)作為核心內(nèi)容，具有一定的學(xué)習(xí)難度。很多學(xué)生認(rèn)為樂(lè)理知識(shí)無(wú)味枯燥，這樣就降低了學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，就不能很好的掌握規(guī)定的知識(shí)。而隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，如在《沂蒙山小調(diào)》學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以展示其中的音節(jié)特點(diǎn)，并把該曲子與同類(lèi)型或者不同類(lèi)型的曲子進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生感知其中的相同與不同之處，將樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)變得更加有趣。

四、注意問(wèn)題

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，雖然多媒體技術(shù)可以有效提升課程的趣味性，但是，也需要注意一些問(wèn)題。（1）應(yīng)該與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式相結(jié)合，不能只是依賴(lài)多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)兩者的相互融合，合理把控，才可以更好的發(fā)揮出科技的優(yōu)勢(shì)。（2）提升教師的多媒體技術(shù)操作能力。部分教師不能很好的利用多媒體技術(shù)，尤其是PPT制作水平較低，PPT的內(nèi)容和課本上的大致相同，不能很好的將知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，且制作的PPT圖片、文字等格式較差，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括PPT的制作，通過(guò)培訓(xùn)讓教師掌握PPT的操作方法，并且具備自己制作的能力，以此提升PPT真正作用。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，尤其在中小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了課堂知識(shí)，營(yíng)造了良好的課程氛圍。教師應(yīng)該提升多媒體技術(shù)操作水平，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，從而推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[1]司建剛.基于多媒體技術(shù)應(yīng)用的中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)探討[J].考試周刊，2018（18）：179.

[2]韓杰.論多媒體技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].知音勵(lì)志，2016（15）：102.

[3]許君君.中小學(xué)音樂(lè)教師動(dòng)態(tài)能力的理論與實(shí)證研究[D].福建師范大學(xué)，2016.

[4]莫超.淺談中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利弊[J].當(dāng)代音樂(lè)，2016（04）：42-43.