◎馬炬輝

一、中學(xué)教育管理中存在的問題

1.管理者的重視程度低 在中學(xué)教育管理中，主要是管理者對(duì)教育管理事宜不夠重視的問題。這一問題集中表現(xiàn)在管理者沒有根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際情況，有針對(duì)性的采取相應(yīng)的教育管理方法，從而造成中學(xué)教師教學(xué)秩序的混亂和中學(xué)生學(xué)習(xí)秩序的混亂，這些都是影響中學(xué)教育管理工作的順利開展的不良因素。除此之外，教育管理者沒有對(duì)本校教師和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)一步開展研究，所以教育管理過程中使用了一些不符合師生實(shí)際情況的管理措施和方法，從而導(dǎo)致了教育管理水平低下，不利于教師教學(xué)工作的順利進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

2.管理規(guī)章制度不系統(tǒng) 中學(xué)的教學(xué)管理工作中還存在著管理制度不規(guī)范的現(xiàn)象，集中表現(xiàn)在：中學(xué)未建立系統(tǒng)的教育管理規(guī)章制度，制度規(guī)范管理者的管理行為無效、教師的教學(xué)行為不規(guī)范等等從而致使在實(shí)際的教育管理工作中，教育管理行為無章可循，進(jìn)一步影響了教育管理工作的效果，不利于教育管理工作的妥善進(jìn)行。此外，在中學(xué)的教育管理工作中，還存在著缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制的問題，所以沒有辦法對(duì)教育管理者的管理工作進(jìn)行合理而有效的監(jiān)督，所以也沒有辦法實(shí)際了解教育管理工作是否取得了預(yù)想的效果，是否有先進(jìn)的教育管理方法開展管理，管理的效果怎樣等等，導(dǎo)致了中學(xué)教育管理工作的落后，從而也會(huì)影響該學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.管理方法不科學(xué) 中學(xué)教育管理進(jìn)程中，還伴有管理方法不科學(xué)的現(xiàn)象，隨著當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)不斷發(fā)展，也帶動(dòng)了中學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。中學(xué)教師的教學(xué)需求和學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求也相應(yīng)的隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而不斷提出新的更高的要求，如果教育管理者依舊還在使用比較傳統(tǒng)的教育管理辦法，這樣勢必會(huì)造成中學(xué)教育管理工作效率低下的問題，也會(huì)導(dǎo)致中學(xué)教師和學(xué)生的發(fā)展沒有長遠(yuǎn)的前景。此外，因?yàn)樵谥袑W(xué)的教育管理過程中，教育管理者對(duì)自身的專業(yè)管理能力的要求太低，相關(guān)的管理知識(shí)落后于社會(huì)的發(fā)展，這也是導(dǎo)致管理方法不科學(xué)的重要因素。因此，教育管理者必須高度重視自身管理能力提高和管理素養(yǎng)的提升，從而使得教育管理水平進(jìn)一步提高，促進(jìn)教育管理工作的有效進(jìn)行。

二、中學(xué)教育管理應(yīng)對(duì)措施

1.加深教育管理者對(duì)于教育管理工作的認(rèn)識(shí) 教育管理者只要對(duì)管理工作在思想層面有著高度的重視，這樣才可以提高教育管理的效果，保證學(xué)校教育管理工作按照井然的秩序開展。因此，在中學(xué)的教育管理工作中，在管理工作方面必須引起相關(guān)管理人員的高度重視。首先，教育管理人員必須充分了解教育管理工作的重點(diǎn)突出表現(xiàn)在哪方面，怎樣促進(jìn)教育管理工作的不斷有效提高等等，然后管理者應(yīng)結(jié)合自身的工作實(shí)際有步驟、有目的地開展教育管理工作，這樣才能有效提升中學(xué)教育管理工作的效率，采取科學(xué)的措施對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)有效的管理。

2.建立完善的教育管理制度 中學(xué)的教育管理工作，還應(yīng)當(dāng)建立完善的教育管理制度，使教育管理者能夠依據(jù)管理制度開展各種管理工作，這樣會(huì)使教學(xué)管理的合理化和規(guī)范化。具體應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行著手：（1）重視細(xì)節(jié)。在建立教育管理制度方面，需要對(duì)教育管理工作中的各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范，以確保管理工作沒有任何盲漏點(diǎn)。（2）抓住教育管理工作的主次方面。不僅需要在管理制度上加強(qiáng)，而且管理者也必須依據(jù)教育管理制度中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理，從而有助于使教育管理者能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在著的問題和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著的問題，而且能夠立即采取合理的策略進(jìn)行有效的解決。

3.創(chuàng)新教育管理方法 在中學(xué)的教育管理工作中，還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)管理方法。教育管理的相關(guān)人員應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，以及結(jié)合教師教學(xué)的需求以及學(xué)生不斷增長的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)校的教育管理措施不斷進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理方法的多樣化，并綜合采用多種教育管理措施開展教育管理工作。除此之外，教育管理者也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟先進(jìn)的教育管理知識(shí)，還應(yīng)和其他學(xué)校的教育管理負(fù)責(zé)人實(shí)時(shí)進(jìn)行交流，從而進(jìn)一步使自身的管理素質(zhì)得到提高，同時(shí)，通過管理素質(zhì)的提高可以使教育管理方法得到不斷的創(chuàng)新，使學(xué)校全體師生能更好的發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，雖然中學(xué)教育管理過程中還存在著眾多問題，但是，這恰好說明我們?cè)谶@方面還有很大提升的空間；只有當(dāng)教育管理者真正正視管理問題的時(shí)候，并且采取有效的措施進(jìn)行解決，才能夠不斷促進(jìn)中學(xué)教育管理工作的有序進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]夏海燕，中學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題及解決措施[J]教育科學(xué)：全文版，2014（15）：222

[2]李楠楨，中學(xué)教育教學(xué)管理之我談[J].祖國：教育版 2015（3）：439-440

[3]張新平，蔣和勇.新世紀(jì)教育管理學(xué)的新方向[J].教育理論與實(shí)踐，2004（13）.