◎杜晨霞

只有閱讀才能真正影響到語感，提升文字的表達(dá)、布局能力。閱讀、寫作能力，在小學(xué)培養(yǎng)是事半功倍的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的語感最強(qiáng)，更容易受到書中語言的影響，流暢、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹龇绞?，只有通過這種方式才能真正培養(yǎng)出來。如何讓學(xué)生喜歡讀書，作為一名小學(xué)教師的我，也曾為此反復(fù)思考，恰好我校開展“書香讓我成才，快樂伴我成長”的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我以極大的熱情投入到探索和實(shí)驗(yàn)中，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿，汲取精神的營養(yǎng)。多年來，我欣喜地聽著，看著，感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時(shí)時(shí)為身邊的一個(gè)個(gè)小小鏡頭感動(dòng)著，可以說，是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園，是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。

一、誦讀經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)校，如何讓學(xué)生被經(jīng)典所吸引，真正做到“樂讀”“美讀”呢？我精心設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的活動(dòng)形式，引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典，每天早晨利用20分鐘引導(dǎo)誦讀，讀的形式很多，有領(lǐng)讀、引讀、師生配合讀、男女生對讀，方法靈活多變。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，受到情的感染，美的熏陶。近年來，我校依托濃郁的校園文化，開展了一系列的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓孩子們在喜聞樂見、新奇刺激的形式中誦讀經(jīng)典，自然而然地喜歡上誦讀活動(dòng)。我編排的誦讀節(jié)目，在全省“中華誦·經(jīng)典誦讀”比賽中榮獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)的好成績；我校舉辦經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，我編排的經(jīng)典吟唱節(jié)目《唐詩新唱》參加展示，節(jié)目以歌曲聯(lián)唱為主要形式，以婉轉(zhuǎn)悅耳的歌聲、深情傳神的演繹從一個(gè)側(cè)面展示了學(xué)校誦讀成果。此節(jié)目還登上了當(dāng)年縣春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。通過活動(dòng)的開展不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，學(xué)生們的背誦熱情一天天增長。同時(shí)大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——不知從什么時(shí)候起，我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進(jìn)了孩子們的生活。有時(shí)它在校園，有時(shí)它在家庭，有時(shí)它在社會(huì)生活中。

二、誦讀經(jīng)典，改變學(xué)生性情

“文章不是無情物”，在愉快的誦讀活動(dòng)中，“愛國情”、“親情”、“友情”、“傳統(tǒng)美德”猶如春雨般無聲的滋潤著學(xué)生的心田，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的道德水準(zhǔn)，使學(xué)生性格溫和，舉止文雅，升華人生的境界，有助于學(xué)生人格的成長。孩子們在品讀中不斷感悟，在感悟中潛移默化的改變，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的經(jīng)典效應(yīng)。誦讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典，從“言必信，行必果！”中明白了誠信，從“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”中懂得了尊老愛幼，從“昔孟母擇鄰處”中學(xué)會(huì)感恩母愛……我欣喜地看到，學(xué)生愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，尊師長，敬同學(xué)了。從前嬌縱任性的“小公主”、“小皇帝”逐漸變得懂事了，連家長們也直夸“經(jīng)典誦讀”讀得好。徐明是三年級(jí)同學(xué)，在家是獨(dú)生子的他養(yǎng)成了驕縱、任性、自私的習(xí)慣。在家經(jīng)常對長輩們大呼小叫發(fā)泄自己的情緒，就在我們的活動(dòng)開展的過程中，在一次家長會(huì)上徐明媽媽不斷提到：誦讀經(jīng)典給了我一個(gè)全新的兒子！是“臥冰求鯉”的故事讓他看到了應(yīng)該怎樣對待自己的父母，是“上善若水”的篇章讓他學(xué)會(huì)了寬容對待別人。

三、積累經(jīng)典，提高學(xué)生能力

葉老說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)字量明顯、快速地增加了，這有利于學(xué)生更早地提前閱讀和習(xí)作。不管是課內(nèi)還是課外，無論是口頭還是書面，語言表達(dá)也比以前更流暢、更風(fēng)趣了。讀書破萬卷，下筆如有神！好文章如果誦讀得多，不知不覺中都會(huì)變成自己能力的一部分，久而久之，學(xué)生的作文中經(jīng)常會(huì)引用一些經(jīng)典詩句來給自己的文章潤色，拓寬了寫作思路。你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很自然地引用“離離原上草，一歲一枯榮”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！钡仍娋鋪砻鑼懘壕?；吃飯時(shí)，當(dāng)看到桌上灑落的飯粒，就脫口而出“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”；看到一位母親拿著衣物到學(xué)?？赐⒆樱晃粚W(xué)生深情地說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！薄钪?、學(xué)習(xí)上，每當(dāng)我聽到一句句經(jīng)典的詩詞從學(xué)生口中吐出，心中總免不了涌起一種自豪，一種欣慰。

四、感受經(jīng)典，端正學(xué)生品行

在校園中一起學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生經(jīng)常接觸的除了老師，更多的是同學(xué)。但有的孩子就是不會(huì)和同學(xué)相處，經(jīng)常產(chǎn)生一些矛盾。如課間活動(dòng)時(shí)碰撞了一下，便不依不饒，拳腳相向；做作業(yè)時(shí)，有的同學(xué)胳膊肘兒超過了界線，另一方便一個(gè)胳膊肘兒撞回去；下課時(shí)，坐在走道邊上的同學(xué)不讓坐在里頭的同學(xué)。于是我讓學(xué)生反復(fù)吟誦讀《弟子規(guī)》中“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”；《論語》中“善與人交，久而敬之”。這些善待他人，互相關(guān)愛的話已在學(xué)生心中生根。一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看一本。他們懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，做人要心胸寬廣，通過“經(jīng)典詩文誦讀”活動(dòng)，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成越來越好。

五、體驗(yàn)經(jīng)典，增進(jìn)親子感情

父母是孩子最好的老師，家長如果能夠身體力行，定能大大激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。因此，學(xué)校發(fā)出《構(gòu)建書香家庭倡議書》，定期召開家長會(huì)，引導(dǎo)家長投身到誦讀活動(dòng)中來，讓家長與孩子共同享受閱讀的快樂、感悟人生的真諦，讓“親子共讀”營造出溫馨的家庭閱讀氛圍。家長和孩子一起誦讀經(jīng)典，不但提高了家長的人文素養(yǎng)，也促進(jìn)了親子溝通。

讓我們閱讀經(jīng)典，在經(jīng)典的滋養(yǎng)中，完善自我，豐富人生，承擔(dān)起時(shí)代賦予我們的使命。學(xué)經(jīng)典，讀經(jīng)典，我和孩子們永遠(yuǎn)在路上。

《人民教育》、《福建教育》等