◎劉建亭

前言：隨著新課標(biāo)改革的出現(xiàn)，大部分教師已經(jīng)不再專注于學(xué)生成績(jī)的問(wèn)題，而是開(kāi)始注重其文化意識(shí)的培養(yǎng)。文化是一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，文化的發(fā)展直接決定著語(yǔ)言的發(fā)展。而高中是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)文化和發(fā)展身心的最佳時(shí)期，學(xué)好英語(yǔ)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了提高自身的整體素質(zhì)。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的重要性

文化是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)言是文化的延伸，兩者之間存在著密不可分的關(guān)系。所以教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不僅要注重其對(duì)知識(shí)的掌握，也應(yīng)注重對(duì)其文化意識(shí)的培養(yǎng)。倘若忽略了與語(yǔ)言緊密聯(lián)系的文化，那么想學(xué)好英語(yǔ)會(huì)是一件十分困難的事情。此外，了解一門語(yǔ)言的國(guó)家文化，也有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加其對(duì)世界各國(guó)的了解[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)中所存在的問(wèn)題

1.學(xué)生與教師沒(méi)有意識(shí)到文化的重要性 從根本上來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的是為了交流與運(yùn)用，而當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生卻誤認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，從而只注重對(duì)于考點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而忽視了文化的培養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)大部分的英語(yǔ)教師在進(jìn)行授課時(shí)，只單單講述教材中的內(nèi)容以及考卷上的試題，他們普遍認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是沒(méi)有必要的，甚至是在浪費(fèi)時(shí)間。

2.教師自身沒(méi)有專業(yè)素養(yǎng) 教師自身能力的高低是決定教學(xué)結(jié)果好壞的關(guān)鍵。倘若教師自身沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，那么何談對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。并且根據(jù)調(diào)查顯示，大部分高中英語(yǔ)教師只是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有過(guò)授課經(jīng)驗(yàn)，其次，由于我國(guó)屬于應(yīng)試教育，使得部分教師過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)，為了使學(xué)生考得高等學(xué)府而一味進(jìn)行填鴨式教學(xué)[2]。

3.教師教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng) 現(xiàn)如今是信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)已經(jīng)融入了大部分的課堂。但仍有部分教師認(rèn)為其會(huì)帶離學(xué)生的注意力，故而繼續(xù)使用傳統(tǒng)的“三尺講臺(tái)一支粉筆”的教學(xué)方法，但如今的高中生處于喜動(dòng)的年紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法引起其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，甚至是抵觸學(xué)習(xí)。

三、針對(duì)問(wèn)題的有效改進(jìn)措施

1.培養(yǎng)教師與學(xué)生的文化意識(shí) 若要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，首先應(yīng)該培養(yǎng)教師的教學(xué)意識(shí)。比如，校方可以對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行集中授課，講解文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性，并注重強(qiáng)調(diào)切忌過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)，而是應(yīng)該考慮學(xué)生的全面發(fā)展。

2.將文化知識(shí)與詞匯相結(jié)合 英語(yǔ)詞匯與中文一樣，是歷史文化積淀的知識(shí)產(chǎn)物。所以教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，不必再一味地領(lǐng)讀，講解語(yǔ)法知識(shí)，而是可以采取以下方法：比如，教師在講解“dragon”這個(gè)單詞時(shí)，大部分學(xué)生只知道它有“龍”的意思，此時(shí)教師可以告訴學(xué)生，這個(gè)單詞在中國(guó)表示吉祥幸運(yùn)，是古代皇帝的象征，而在英國(guó)，這個(gè)詞是個(gè)貶義詞，是形容人囂張跋扈的意思。這樣，可以使在學(xué)生了解國(guó)外文化的同時(shí)，也對(duì)單詞有一定印象。

3.將文化知識(shí)與教材相結(jié)合 英語(yǔ)教材是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單途徑。現(xiàn)今的教材中不僅有繁雜的知識(shí)點(diǎn)、單詞以及課文，也會(huì)有對(duì)國(guó)外文化的簡(jiǎn)短介紹，所以教師可以抓住這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化培養(yǎng)。比如在英語(yǔ)必修2的課本中，存在關(guān)于對(duì)巴黎鐵塔的介紹，此時(shí)教師可以延伸講述其他國(guó)家的標(biāo)志性建筑或是歐洲聯(lián)盟的發(fā)展，這樣可以使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中提高了文化意識(shí)以及對(duì)文化的敏感性。

4.教師優(yōu)化自身教學(xué)方式 前文提及，現(xiàn)僅的高中生處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)其已經(jīng)不再使用。所以教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)，優(yōu)化自身的教學(xué)方式。比如，在講解完課文《百萬(wàn)富翁》后，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)影視視頻，然后在不耽誤教學(xué)進(jìn)度的情況下播放給學(xué)生觀看，并要求其盡量寫出影片中的臺(tái)詞，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力水平，也能調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)興趣，并且片中出現(xiàn)的場(chǎng)景以及人物的動(dòng)作禮儀也能間接的幫助學(xué)生文化意識(shí)的形成。

5.開(kāi)展相關(guān)課外活動(dòng) 現(xiàn)今的高中校園生活豐富多彩，若要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)并不是一件難事。比如學(xué)校可以建立相關(guān)的廣播站，在午休或是課間休息時(shí)播放與英文有關(guān)的文學(xué)故事或是歌曲，在周末學(xué)校也可以舉辦相關(guān)的文化知識(shí)競(jìng)賽，并設(shè)立一定的獎(jiǎng)品，最后，條件允許的學(xué)校也可以組織學(xué)生觀看影片或是游覽相關(guān)博物館[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，若想要學(xué)習(xí)好并充分地掌握一門語(yǔ)言，就一定要對(duì)其身后的文化有所了解。同時(shí)，在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該注意對(duì)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，間接培養(yǎng)文化意識(shí)。所以，高中教師在進(jìn)行授課時(shí)，只有將文化與語(yǔ)言相結(jié)合，才能培養(yǎng)出學(xué)生的文化意識(shí)，進(jìn)而掌握英語(yǔ)，并且使其提高自身的文化素養(yǎng)與語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

[1]鄭玲艷.新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].校園英語(yǔ)，2013（07）.

[2]徐紅.新課程高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].教學(xué)改革與創(chuàng)新，2016（04）.

[3]劉雪松.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)研究[J].觀察與思考，2012（02）.