◎李玉紅

前言：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，初中歷史的教學(xué)也在不斷發(fā)生著改變。歷史的教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也是利用相關(guān)的歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生的道德價(jià)值觀、人文素養(yǎng)精神進(jìn)行培養(yǎng)，以此來(lái)推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)與能力上都能得到成長(zhǎng)。但是，就當(dāng)前的初中歷史教學(xué)情況來(lái)看，還存在著一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在學(xué)生低分化現(xiàn)象普遍、教師教學(xué)方式較為單一、學(xué)生思想上不夠重視等，這些問(wèn)題使學(xué)生不愿在歷史的學(xué)習(xí)上下功夫，因而無(wú)法找到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及正確的學(xué)習(xí)方法，倘若不及時(shí)改變這種現(xiàn)象，不僅不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，同時(shí)還可能對(duì)學(xué)生的心態(tài)造成不利影響。在這種情況下，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，改變以往單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，不斷豐富歷史課堂，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生積極參與到歷史課堂中去。同時(shí)，教師還需要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在傳統(tǒng)的教育理念下，歷史總以非重點(diǎn)科目的形象出現(xiàn)，這樣就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)對(duì)歷史不夠重視的態(tài)度，進(jìn)而影響了其學(xué)習(xí)情況，因此，教師還需要運(yùn)用歷史教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要意義，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加順利的開(kāi)展歷史教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的歷史課堂。

一、教師應(yīng)當(dāng)提高自我教學(xué)素養(yǎng)

教師是知識(shí)的傳授者，因此，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，只有在教學(xué)工作中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，并不斷提高自身的教學(xué)水平，才能帶給學(xué)生積極、正面的影響，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和綜合素質(zhì)的提升。首先，教師需要認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)的特征和價(jià)值，歷史是一門(mén)知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系緊密的學(xué)科，不同時(shí)期發(fā)生的事件都有著其特定的聯(lián)系，同時(shí)，學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了幫助學(xué)生增長(zhǎng)、了解相關(guān)的歷史知識(shí)，更重要的是，學(xué)習(xí)歷史、了解歷史，能夠使學(xué)生運(yùn)用多種方式來(lái)看待、分析問(wèn)題，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是十分有益的；其次，教師就需要注重自身教學(xué)水平的提升。認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)的特征和價(jià)值，那么教師就需要在教學(xué)前做出系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方案，將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容十分清晰的設(shè)計(jì)出來(lái)，使課堂邏輯正確、條理清晰。同時(shí)還需要注重課外知識(shí)的拓展，歷史的學(xué)習(xí)需要知識(shí)的不斷整合、匯集，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面、具體。例如，在學(xué)習(xí)“繁榮一時(shí)的隋朝”一課時(shí)，講到隋煬帝傾舉國(guó)之力開(kāi)挖大運(yùn)河，這一舉動(dòng)對(duì)歷史影響深遠(yuǎn)，一些文人對(duì)大運(yùn)河的感慨和評(píng)價(jià)也十分多，此時(shí)就可舉例皮日休《汴河懷古》、胡曾《汴水》、李敬方《汴河直進(jìn)船》等，一方面可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，另一方面也有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后，教師還需注重提高自身的綜合素質(zhì)，例如在日常生活中注重自身的言行舉止、不斷為自己充電，提高自身知識(shí)水平等，這樣才能為學(xué)生樹(shù)立正面的形象，帶給學(xué)生好的影響。

二、積極創(chuàng)新教學(xué)方式

新課改要求課堂為“學(xué)生為主，教師與學(xué)生共同合作”的和諧自主的新課堂，因此各種新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，極大的豐富了學(xué)生的課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能收獲好的體驗(yàn)。同樣，在歷史課程的教學(xué)中，教師也需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的歷史課堂，促進(jìn)初中歷史的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)完古代史各個(gè)時(shí)期的文化之后，教師就可以利用多媒體設(shè)備，將不同朝代的鮮明文化特征展示給學(xué)生，可以將輝煌的隋唐文化、燦爛的宋元文化、時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化制作成視頻，這樣學(xué)生可以更加直觀的看到不同朝代的文化特點(diǎn)，結(jié)合教材上的內(nèi)容以及教師的講解，可以帶給學(xué)生更加深刻的印象，同時(shí)也能夠快速了解不同朝代的文化演變，促使學(xué)生更加準(zhǔn)確、全面的找到其中的相同之處和不同之處，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，帶給學(xué)生更加生動(dòng)、豐富的歷史課堂。除此之外，小組討論模式、課堂情景模擬等各種有趣的教學(xué)方式，教師都可積極嘗試，只有為學(xué)生創(chuàng)造更富有趣味的課堂，才能有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，這不僅是順利開(kāi)展教學(xué)工作的前提，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。

三、注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，感悟?qū)W習(xí)在生活中的真諦，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，這樣才能推動(dòng)學(xué)生更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中也能學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力。例如，教師可以合理安排時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史紀(jì)念館、博物館、附近的歷史建筑等，這樣一來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)已有的歷史知識(shí)，對(duì)參觀內(nèi)容做出正確的判斷，同時(shí)，近距離的接觸歷史文物古跡等，也能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉中都能夠得到提升，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與提高。除此之外，學(xué)校也可以開(kāi)展一些愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，例如“難忘九一八”、“重走長(zhǎng)征路”等，讓學(xué)生在豐富多彩、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中增加對(duì)歷史的了解，同時(shí)能夠以自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，這樣的方式對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培育、愛(ài)國(guó)主義精神的弘揚(yáng)是十分有益的。另外，校園的歷史趣味活動(dòng)不可缺少，例如通過(guò)舉辦“歷史知識(shí)趣味競(jìng)賽”、“傳統(tǒng)文化演出”等校園活動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，這樣才能真正符合素質(zhì)教育的理念。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，提高初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率是當(dāng)前中學(xué)教育中的重要內(nèi)容，需要教師更加重視，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

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