◎張建明

前言：創(chuàng)新意識是時代進步和發(fā)展的要求，各方面對于創(chuàng)新的需要，使得我國的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識必須要從學(xué)生抓起。在教學(xué)中怎樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為了重點思考的問題。

一、營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要在一個輕松和自由的環(huán)境中，讓學(xué)生可以產(chǎn)生一定的好奇心和求知欲，這樣才能有創(chuàng)新的想法和行為。對學(xué)生的創(chuàng)新思維和行為進行鼓勵和嘉獎，更能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的積極性，并繼續(xù)進行探索，從而促進思維的活躍和智力的發(fā)展，讓創(chuàng)新意識成為思維的必備品。

因此，要為學(xué)生提供創(chuàng)新意識產(chǎn)生和發(fā)展的平臺，積極營造創(chuàng)新氛圍。深刻了解興趣才是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生把對事物和學(xué)習(xí)的好奇心和濃厚興趣，轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新的意識和實際行動，讓他們在自己未知的領(lǐng)域進行積極、主動的探索實驗。

在課堂上，給學(xué)生一定的自主空間，在面對學(xué)習(xí)問題時，除了向老師尋求幫助，還要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，對學(xué)習(xí)上的問題進行研究。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，將理論知識轉(zhuǎn)化為一定的時間活動，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，自主的形成理論知識，帶著愉悅和輕松地心情進行課堂學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合學(xué)生普遍狀況，實行全面創(chuàng)新意識培養(yǎng)

為了實現(xiàn)教育和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就要做到公平和公正對待每位學(xué)生，教育工作不是針對某個學(xué)生和某群學(xué)生，而是面對全體學(xué)生。

每個學(xué)生都具有一定的創(chuàng)新潛能，教師和學(xué)校的職責就是發(fā)掘?qū)W生的潛能，結(jié)合每個學(xué)生的實際狀況和能力水平，進行最有效、最科學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維引導(dǎo)。

改變教育工作者中普遍存在的思想誤區(qū)。許多教師會因為固有思維的影響，認為學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，才能在掌握知識的基礎(chǔ)上，擁有著更好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，這種想法違背了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的普遍性。要做到有教無類，不按照固有思維對學(xué)生進行不公正、不公平的教育，努力了解和挖掘每個學(xué)生的潛在能力。在日常的教學(xué)活動中，加強對每個學(xué)生的重視和培養(yǎng)，無論是課堂發(fā)言、課外活動還是作業(yè)指導(dǎo)，都要照顧到每位學(xué)生的發(fā)展。做到不用分數(shù)衡量學(xué)生的潛力和能力，對每位學(xué)生的成長和發(fā)展都存在期待，這才是實行全面創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

三、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思想，做好引導(dǎo)和規(guī)范工作

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想是發(fā)明創(chuàng)造的前提和條件，通過想象和對知識的整理、推理就是擁有創(chuàng)新意識的開始。

作為學(xué)生思想和能力的引導(dǎo)者，老師要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思想，不要扼殺學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。教師在面對學(xué)生旺盛的精力和好奇時，常常選擇忽視，對于學(xué)生的一些問題和創(chuàng)新思想，采取著漠視和制止，覺得這些行為對于學(xué)習(xí)成績并沒有實質(zhì)幫助，這是在浪費時間和精力。對于學(xué)習(xí)上的一些問題，教師有著固有的思維模式，比如寫文章就一定要是合乎情理的長篇大論，應(yīng)用題就一定是要用課堂老師所教導(dǎo)的公式，并對一些與眾不同的學(xué)生進行“改正”，甚至是批評。而他們往往會忘記，學(xué)生之所以是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重點，就是因為學(xué)生與生俱來的創(chuàng)造能力，在沒有經(jīng)過成年人的雕琢之前，每個學(xué)生都是絕對獨特的個體，他們對于學(xué)習(xí)的方式和理解、事物的看待和行為的模式，都是創(chuàng)新的過程。這樣的行為不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。

四、鼓勵學(xué)生大膽實行創(chuàng)新思維

在學(xué)生擁有了創(chuàng)新意識以后，還要讓他們進行創(chuàng)新的實際行動。在進行實際行動之前，要對學(xué)生的創(chuàng)新思想內(nèi)容進行充分的了解，避免學(xué)生出現(xiàn)一些極端和不正確的想法。

在學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生探索多種解題方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，對已學(xué)的一種解決問題方式，進行發(fā)散性思維，開拓思路，發(fā)揚大膽質(zhì)疑的精神。雖然學(xué)生們的一些想法和思維是幼稚的、錯誤的，甚至是可笑的，但是老師要對學(xué)生積極探索和充分創(chuàng)新的精神和過程，進行鼓勵和表揚。對于一些思路相對接近的同學(xué)，進行逐步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)過程中，將正確的思想和思路探究出來，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新的信心和勇氣，將創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維，運用到各種問題的解決上。要讓他們明白即使現(xiàn)在他們的想法是錯誤的、幼稚的，但隨著不斷的成長和知識學(xué)習(xí)積累，總有一天，他們的創(chuàng)新方向和創(chuàng)新思維會成為正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)他們走向成功、走向自我提升。

五、利用課外活動，提供創(chuàng)新實踐條件

將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維從思想中解放出來，在老師的引導(dǎo)下，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想付諸到實際行動中來，老師要對學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動提供良好、安全的平臺。

創(chuàng)新實踐的最好方式就是課外活動，讓學(xué)生進行一些具有教育意義和趣味性的課外實踐活動，在開闊和自由的空間將想象力和創(chuàng)新思想，進行充分的發(fā)揮。老師可以為課外活動提供一個選題，讓學(xué)生進行自由選擇，在相對自然的條件下，進行頭腦風暴，對已知的知識和常識，進行總結(jié)和整理，運用開拓的思維充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。將這樣的課外實踐變成探索未知的旅程，培養(yǎng)學(xué)生對事物和現(xiàn)象的觀察力和操作能力。在具有著科學(xué)性、合理性、知識性和趣味性的課外實踐活動中，掌握在課堂和書本上無法學(xué)到的知識，并從中得到啟發(fā)和靈感，為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)：通過多種方式和渠道對小學(xué)生的創(chuàng)新意識進行全方位的培養(yǎng)，為我國的創(chuàng)新性人才儲備提供了有力的支持，是廣大教育者的責任和義務(wù)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，加強學(xué)生的知識教育和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，為他們自身的發(fā)展培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。

［1］丁密.培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的幾點做法［J］.學(xué)苑教育，2018（05）：87.

［2］彭曉換.改變灌輸式教育，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（02）：167.

［3］淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.陳榮花.文理導(dǎo)航（下旬）2015年11期