◎趙和林

前言：在新課改逐步推進和深入的教育發(fā)展背景下，初中地理教學要順應教育改革的要求，推進教學理念和教學方式的改革創(chuàng)新，將圖片合理運用到地理教學之中，致力于提升學生對地理學科的興趣，切實增強學生解析問題的能力和抽象思維能力，促進學生綜合能力的提升，有效提升地理教學質量，推動初中地理教學的發(fā)展。

一、將圖片應用于初中地理教學的必要性

1.有助于轉變傳統(tǒng)的教學模式 在初中階段，地理學科中所涉及的知識點的難度和深度有所增加，灌輸式教學法背離了新課改的教學要求，且不利于提升學生對地理學科的學習興趣，提升地理教學質量。轉變教學理念和模式是推進初中地理教學發(fā)展的必由之路。教師在初中地理教學中科學應用恰當的圖片，輔助學生理解抽象復雜的知識點，有助于增強學生的學習興趣，降低學習難度，鍛煉學生的空間思維能力。

2.有助于優(yōu)化學生的學習方式 初中地理涵蓋了多方面的內容，學生若通過死記硬背的方式學習，一方面會大大打擊學習地理的積極性，對地理學科產生抵觸厭煩心理，另一方面還不能保證學習效果，可能造成知識點記憶混亂等問題。圖片在初中地理教學中的科學應用，有助于有效調動學生的感官，讓學生在圖片的輔助下學習相關知識，以直觀具體的圖片輔助記憶，有助于提升學生的學習效果。

二、在初中地理教學中科學應用圖片的策略

1.借助圖片調動學生學習地理的積極性 地理圖片是初中地理教學中的不可忽視的教學資源，是輔助學生學習地理知識的重要手段，也是學生必須掌握的學習技能。每一張地理圖片都承載了相應的地理知識點，學生通過觀察圖片，有助于增進對地質知識點的理解。在初中地理教學中，教師可以根據教學內容，選擇適宜的地理圖片導入本次課的教學內容，喚起學生的求知欲和好奇心，有助于提升學生學習地理的積極性和專注度，提升學生認識圖片的能力。在學習地球和地球儀這一章節(jié)時，為喚起學生對地理學科的學習熱情，教師可以借助關于地球的各種圖片，通過讓學生觀察具體真實得到圖片，引導學生掌握關于地球的相關知識點。

2.借助圖片訓練學生空間思維能力 在初中地理教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提升學生的抽象思維能力。地理圖片作為重要的教學資源，其在初中地理教學中的科學應用，有助于將抽象知識點直觀化，鍛煉學生觀察圖片、分析圖片的能力，為學生未來學習和發(fā)展奠定基礎。良好的空間思維能力有助于提升學生的學習效果。教師可以利用多媒體設施，展示相應的圖片，將平面的圖片立體化，有助于拓展相應的知識點，將所學知識點串聯起來，增進學生對相關知識點的掌握。在學習美國這一章節(jié)時，教師可以利用多媒體設施，展示相應的圖片，如美國地圖、氣候特點等，利用圖片將相關知識點串聯起來，從而增進學生對相關知識點的理解。

3.在圖片的輔助下開展教學活動 初中地理教材中包含了大量的圖片，是重要的教學資源，能夠輔助教師開展教學活動。因此，教師要重視教材中的插圖，了解在教材中插入該圖的用意，引導學生通過觀察圖片，了解本章節(jié)所講述的內容，讓學生加深對該知識點的認識，在圖片的輔助下記憶相關知識點。總的來說，教材內的圖片作為重要的教學資源，教師要予以重視，充分發(fā)揮其在教學中的價值，引導學生掌握正確有效的學習方法，以有效提升課堂教學質量。在講解我國南北差異的地理知識時，教師可以從教材中對應的插圖入手，讓學生通過觀察圖片，分析分析不同地區(qū)的地理環(huán)境、生產方式等，并逐步引導學生了解我國南北差異，從整體上掌握相關知識點。

4.借助圖片提升學生的讀圖能力 初中地理教學是奠定學生地理學習基礎的重要階段，將圖片應用于初中地理教學之中，一方面可以提升教師的教學能力和技巧，一方面可以鍛煉學生學習地理的能力，讓學生有效利用圖片理解相應知識點。因此，在初中地理教學中，教師不僅要關注教學質量和效果，還要在利用圖片教學時，引導學生掌握正確讀圖看圖的方法和策略，讓學生準確區(qū)分各種圖例，將抽象的理論知識具體化。在學習諸如等高線這類地理知識時，為了讓學生掌握等高校的概念和意義，教師可以借助具體圖片，帶領學生觀察圖形、識別圖形，讓學生掌握等高線的意義和用法，并通過反復訓練，增強學生對相關知識的理解，提升地理教學質量。

5.借助圖片增強學生的學習能力 學生在學習地理學科時，需要認識各種圖形，如中國地圖、地形圖等，能夠了解圖片中所包含的地理知識。地理圖片中蘊含了相應的地理知識，學生通過觀察圖片，能夠增進對相關知識點的理解。此外，學生在記憶和理解相關地理知識點時，適當的圖片可以降低學習難度，提高學生記憶相關知識點的速度和效率，從而增強學生學習地理的方法。在解析地理習題時，適當的繪圖有助于提高解析效率。在講解關于節(jié)氣的知識點時，教師可以利用圖片及模型，引導學生學習春分、夏至、秋分及冬至的相關知識點，讓學生準確掌握相關知識點，并讓學生根據圖片記憶相關知識點，以降低學生理解記憶相關知識點的難度，增進對相關知識點的理解。

總結：初中地理教學要順應新課改的要求，積極推進教學改革創(chuàng)新，在課堂教學中突出學生的主體地位，增強學生對地理學科的學習興趣，對教學理念和教學方式進行適當的調整。在初中地理教學中科學應用圖片，能夠增進學生對相關知識點的理解，讓學生加深印象，將抽象復雜的知識點具體直觀化，從而在整體上提升初中地理教學質量。

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［2］鄧豪興.當前微課在初中地理教學中的應用和前景分析［J］.教育：文摘版：00040-00040.

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