◎康小花

前言：在小學(xué)階段的教學(xué)中，隨著新課程改革的推進，教學(xué)中更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要意義。但對于新課程改革下的教育方式，還處于探索階段，這就需要重視對新型教學(xué)方式的使用和完善。

一、訓(xùn)練培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生可以有效進行自主學(xué)習(xí)，這對提高教學(xué)效率有重要的意義。在新課程改革下的語文教學(xué)內(nèi)容，更加重視對小學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，良好的語言表達能力對學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和生活的影響極大，不僅可以與他人進行良好的溝通、交流，而且還有助于發(fā)展自身的人際關(guān)系。另外，在使用新式的教學(xué)方式時，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，需要重視口語表達的準確性，尤其是在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)時，更加需要打好基礎(chǔ)，比如說拼音教學(xué)、語言用詞已經(jīng)學(xué)生的觀察能力和領(lǐng)悟能力等，這些對學(xué)生的語言表達能力提升都有很到幫助。

在對小學(xué)生進行拼音教學(xué)時，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在字母錯誤，讀音不準確的問題，如：韻母iou、uei在之前加生母進行拼寫時，應(yīng)寫成iu、ui，但很多的學(xué)生經(jīng)常會將中間的字母品拼寫上去，導(dǎo)致拼寫不準確，這就需加強對拼音的訓(xùn)練，避免影響學(xué)生在后期的拼寫；在小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞時，經(jīng)常由于字詞掌握不準確，導(dǎo)致表達錯誤，如：“以”“已”用法不分，“已”“己”書寫混亂，發(fā)生相似字掌握錯誤，而發(fā)生這些問題，很多都是由先入為主的觀念導(dǎo)致的，使得在后期經(jīng)常出現(xiàn)使用問題，因此，面對這些容易出現(xiàn)錯誤的基礎(chǔ)性知識，需要教師在教學(xué)中加強注意，及早的進行糾正，對此可以讓學(xué)生準備筆記，記錄容易出現(xiàn)錯誤的字詞，經(jīng)常翻看鞏固，進而減少錯誤數(shù)量。在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)表達基礎(chǔ)時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生注意觀察生活中事物，這樣可以增強學(xué)生對生活實踐的了解，還為學(xué)生寫作提供了素材，但生活中可以觀察到的內(nèi)容有限，僅適用生活中的素材進行寫作，會使選材狹窄、內(nèi)容過時，對此可以使用看新聞等方式拓寬學(xué)生的眼界，這種方式對提高學(xué)生的表達能力有一定的作用。另外，重視對語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高［1］。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改下背景下的教學(xué)中，多數(shù)教育工作者都認為“興趣是孩子最好的老師”，因此，在教學(xué)中要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，這一時期的學(xué)生難以集中注意力，自主學(xué)習(xí)能力差，需要不斷對其進行有效引導(dǎo)。

1.增強學(xué)生的情感共鳴 在新時期的教學(xué)中，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是毫無熱情的將知識裝進學(xué)會的大腦中。因此，在教學(xué)中要重視加強學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感共鳴。在教學(xué)中，“情感”就如學(xué)習(xí)活動的催化劑，只有觸動學(xué)生的情感，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸入佳境，比如在學(xué)習(xí)《母親的呼喚》一課時，這篇課文描述了作者兒時的三件小事，平凡真實，同時又感人至深。在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加了解作者的思想情感，教師需要讓學(xué)生與文章作者產(chǎn)生情感上的共鳴，如讓學(xué)生回憶與母親相處時一些小事，找出其中讓自己感動的地方，或者是設(shè)計一段飽含情感的導(dǎo)語，開啟學(xué)生情感的閘門。在增強學(xué)生情感共鳴時，要基于自己對母親情感的基礎(chǔ)上，這樣才能了解文章作者的情感，走進作者內(nèi)心，產(chǎn)生情感上的共鳴，這對增加學(xué)生對文章的理解起著重要的作用，同時也進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提升學(xué)習(xí)興趣 在新課改時期制定的《新課標》指出，教師要通過情景教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)體悟。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要注意在教學(xué)中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的教學(xué)情景，將學(xué)生帶入到一個聲情圖文并茂的學(xué)習(xí)情景中。

首先，讓學(xué)生進行自我展示。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，可以在課堂中由學(xué)生自己來完成教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生參與其中，比如在學(xué)習(xí)《司馬光》一課時，教師就可以讓學(xué)生自己分配小組和角色，盡可能實現(xiàn)全員參與，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自己的想法，將故事演繹出來，這樣不僅可以加強學(xué)生對文章的理解記憶，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［2］。

其次，需要注意將生活引進學(xué)習(xí)中。在進行語文學(xué)習(xí)時，如果可以將學(xué)習(xí)與生活緊密相連，有助于學(xué)生見識的增長、實踐能力的提高。語文知識的內(nèi)容極廣，難以全部學(xué)完，如果只重視知識的學(xué)習(xí)而忽視了與生活的聯(lián)系，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的源頭被堵塞，知識積累速度下降，影響學(xué)習(xí)效率。比如：在學(xué)習(xí)《荷花》一課時，如果學(xué)生沒見過真實的荷花或者是沒有注意過荷花的樣子，在實際學(xué)習(xí)中就很難通過文字描述中現(xiàn)象到荷花的真實景象，這樣就不能從文章對荷花的贊美中，感受到荷花的魅力。因此，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景要盡可能與實際生活相連，在課堂教學(xué)中，可以使用多媒體教學(xué)工具，播放有關(guān)的視頻影像，讓學(xué)生可以有直觀的感受，同時還可以插播音樂讓學(xué)生感受其中的意境，進而加深對文章描述事物的真實體會。

結(jié)束語：總而言之，在新課程背景下的小學(xué)階段教育，需要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，使用新型的教學(xué)手段，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師以引導(dǎo)者和參與者的身份參與到教學(xué)中，旨在提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提升學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的獨立性，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］鄧華.小學(xué)語文課堂中隨筆訓(xùn)練的教學(xué)實踐［J］.作文成功之路（上旬），2017，（2）：40.

［2］肖靜.略談小學(xué)語文教學(xué)反思［J］.中外交流，2017，（9）：268.