◎許奇英

初中科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，只有結(jié)合實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生更好地了解科學(xué)。課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由兩部分組成：教師的演示環(huán)節(jié)及學(xué)生的動(dòng)手環(huán)節(jié)。而通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生更加深入的了解實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)。

因此對(duì)于如何提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，如何更好獲取單節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課帶來(lái)的價(jià)值，是現(xiàn)階段我們科學(xué)老師教學(xué)工作中不可忽視的重要內(nèi)容。

一、教師明確學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要性

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類獲得知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)的一種實(shí)踐形式，是科學(xué)教學(xué)中一種基本的有效的方法，也是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高實(shí)踐能力的基本要素?？赏鶗?huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施或教師怕費(fèi)時(shí)而忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在這種教育情形下，出現(xiàn)了許多高分低能的學(xué)生，這樣學(xué)生最害怕出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、改進(jìn)的題，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)不是由自己建構(gòu)出來(lái)的，缺少靈活性，而現(xiàn)在的試卷更加注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾欤虼宋覀兏鼞?yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。使學(xué)生創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮，也發(fā)展了學(xué)生個(gè)性。教授的目的不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。

二、ipad實(shí)時(shí)獲取學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效素材

初中學(xué)生有著對(duì)實(shí)驗(yàn)濃厚的興趣和愛(ài)好，對(duì)于每一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是非常期待的。但是實(shí)驗(yàn)開(kāi)展時(shí)，問(wèn)題層出不窮。我后來(lái)想，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，其實(shí)很多都是上課一直在強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，我何不把問(wèn)題截取下來(lái)，再進(jìn)行二次教學(xué)呢，從書本上知識(shí)點(diǎn)換成學(xué)生自己暴露出的問(wèn)題，學(xué)生解決自己的問(wèn)題或是同班同學(xué)的問(wèn)題熱情是不是會(huì)很高漲呢？因此接下來(lái)我就在教室中走走停停，用手機(jī)或IPAD拍下有用的素材。

1.基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的教學(xué)素材 初中的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⒉煌晟?，很多基本的?shí)驗(yàn)操作還不熟悉，從藥品的取用、存放、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)及洗滌等內(nèi)容，都有需要遵守的原則和步驟。往往教師會(huì)在演示實(shí)驗(yàn)中傳授式的交給學(xué)生，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)有實(shí)際操作過(guò)，并沒(méi)有記住這些基本的操作規(guī)范掌握，這時(shí)我們可以有意識(shí)的獲取這些方面的素材，把這些操作不規(guī)范的情景拍下來(lái)進(jìn)行二次教學(xué)。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)素材 每一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)肯定有重中之重的知識(shí)點(diǎn)，如何能讓更多的學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)，把每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)揮到最大的效果。我覺(jué)得這時(shí)候我們可以有意識(shí)得把重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等截取下來(lái)，尤其有些學(xué)生沒(méi)有按照正確實(shí)驗(yàn)步驟，沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果，二次教學(xué)時(shí)，作為被學(xué)習(xí)研究的主人公時(shí)，這些學(xué)生的注意力會(huì)前所未有的集中，不怕他們記不住該知識(shí)點(diǎn)。

三、同屏技術(shù)、情景再現(xiàn)、答疑解惑

這是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，教育也在不斷朝著信息化發(fā)展，現(xiàn)在很多地區(qū)的學(xué)校都建立了使用平板電腦教學(xué)的“網(wǎng)班”、“云班”等實(shí)驗(yàn)班，在課堂上越來(lái)越多教師利用平板電腦輔助教學(xué)，教師可以把平板上的內(nèi)容及時(shí)同屏到教室的顯示設(shè)備上，也可以把作業(yè)、練習(xí)等內(nèi)容發(fā)送到學(xué)生的平板上，還可以實(shí)時(shí)的收集學(xué)生的反饋信息。

我們學(xué)校也是走在教育信息化的前端，給我們一線教師配備了平板電腦，每個(gè)教室都有wifi，大大輔助了我們科學(xué)課的教學(xué)。我們的科學(xué)課堂幾乎離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，尤其是演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在的課堂演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：教師就可以利用同屏技術(shù)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著ipad，打開(kāi)相機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，此時(shí)整個(gè)過(guò)程都同屏到大屏幕上，這樣學(xué)生只需坐在座位上看大屏幕就行。對(duì)于重要的演示步驟，教師還可以請(qǐng)小助手將ipad拿近拍，或使用相機(jī)的縮放功能放大局部，從而在大屏幕上顯示特寫，方便學(xué)生更加清楚觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)于一些轉(zhuǎn)瞬即逝的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只需將錄下的視頻反復(fù)播放即可。

同屏技術(shù)優(yōu)化了教師演示實(shí)驗(yàn)課堂，那學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂呢？以前的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂，教師忙著四處救火，特別一些后進(jìn)生問(wèn)題層出不窮，教師可能一節(jié)課只能解決部分同學(xué)問(wèn)題，因此我們何不也用ipad或手機(jī)記錄下來(lái)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的下節(jié)課我用同屏技術(shù)把這些照片放出來(lái)，學(xué)習(xí)主題換成是自己或是自己同學(xué)實(shí)驗(yàn)的情景教學(xué)，引起了全班學(xué)生的高度關(guān)注，全部學(xué)生全神貫注地進(jìn)行了二次學(xué)習(xí)。

【案例1】《氧氣的制取》的學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1.獲取水倒吸入試管的圖片

同屏圖片，請(qǐng)學(xué)生分析原因，學(xué)生很快分析出是氣體收集完畢后，先熄滅酒精燈，后把導(dǎo)管移出水面。情景再現(xiàn)，我問(wèn)當(dāng)事人是不是這么操作的呢，學(xué)生說(shuō)是的，全班哄堂大笑，我想這么一來(lái)你一直強(qiáng)調(diào)的先移導(dǎo)管出水槽，后熄滅酒精燈的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該記憶非常深刻了啊。

2.圖片：學(xué)生酒精燈是用手拿著加熱

當(dāng)初在教師演示的時(shí)候強(qiáng)調(diào)組裝固定儀器時(shí)，要從下往上，從左往右，學(xué)生對(duì)于這種實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作并不敏感，只是聽(tīng)過(guò)就算了，現(xiàn)在需要自己組裝實(shí)驗(yàn)器材，主人公換成自己應(yīng)該有比較深刻的認(rèn)識(shí)了，學(xué)生只有自己實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷過(guò)，才知道什么是實(shí)驗(yàn)規(guī)范。有了這樣的學(xué)生生成的素材，就可以很好的拿來(lái)解決這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)范了。我們教師應(yīng)多做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，很多知識(shí)你直接灌輸學(xué)生，學(xué)生其實(shí)會(huì)并不理解，經(jīng)過(guò)二次教學(xué)，學(xué)生才能做到點(diǎn)滴在心。

一學(xué)期學(xué)生實(shí)驗(yàn)次數(shù)有限，我想可以更好的去利用好每一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把他們生動(dòng)的一面記錄下來(lái)，生成教學(xué)素材。這些素材中，都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)學(xué)生就會(huì)做到點(diǎn)滴在心，記憶深刻。而且學(xué)生在參與過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

［1］吳濤.新課程下提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究有效性的策略研究［J］.課程教育研究，2013，35（1）：127.

［2］雷耀華.淺談無(wú)線同屏技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)現(xiàn)方法［J］.教育前沿，2016，07（3）：272-274.