◎趙江

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)，以教師為中心，結(jié)論唯一，課堂作為學(xué)生接受教育的唯一場(chǎng)所，教科書(shū)作為知識(shí)和信息的唯一來(lái)源，學(xué)生在課堂上始終扮演著觀眾的角色，成為教師灌輸?shù)膶?duì)象，學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸。而新課程《思想品德》教學(xué)，要求教師依據(jù)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的關(guān)系。通過(guò)系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中內(nèi)化思想品德，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)做人，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重，切實(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。例如，執(zhí)教《我們的新學(xué)?！芬徽n時(shí)，我布置了“關(guān)于我校教育教學(xué)環(huán)境與學(xué)校特色調(diào)查”的任務(wù)。“調(diào)查”的分課題有：（1）新學(xué)校有哪些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施？（2）新學(xué)校有哪些光榮歷史？（3）新學(xué)校的教育特色是什么？其主要內(nèi)涵和重要意義是什么？（4）你對(duì)學(xué)校的總體印象怎樣？要求：每個(gè)小組分別選擇不同的課題進(jìn)行調(diào)查研究；小組成員作好調(diào)查記錄并作適當(dāng)剖析；形成調(diào)查報(bào)告；在班內(nèi)作一次交流。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大提高，學(xué)生實(shí)踐能力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

二、改變學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

長(zhǎng)期以來(lái)，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學(xué)法。其實(shí)學(xué)法是教法的出發(fā)點(diǎn)，也是教師歸宿。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)，通過(guò)課程改革既促使教師教學(xué)方式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。”盡管學(xué)習(xí)方法多種多樣，但能產(chǎn)生實(shí)踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法。

政治教師在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，遵循思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力；要把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，為未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐作好充分準(zhǔn)備。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意能力

在實(shí)際的思想品德課教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到，只有創(chuàng)造性地利用媒體，代替說(shuō)教式的單一授課，才能更好地服務(wù)于思想品德課的教學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展、時(shí)代的要求、學(xué)生的創(chuàng)新理念都要求我們必須掌握信息技術(shù)。而且，利用信息技術(shù)播放一個(gè)短片、一個(gè)辯論賽、一則法制故事、一個(gè)案例等等，既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂效率。因此，將思想品德課與信息技術(shù)進(jìn)行整合具有無(wú)比的重要性和必要性。

四、注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

中學(xué)生對(duì)思想政治課的教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理的一個(gè)重要因素，就是理論和實(shí)際相脫節(jié)，因而教學(xué)的目的不能停留在對(duì)知識(shí)的掌握上，而要用所學(xué)知識(shí)去觀察、認(rèn)識(shí)、分析、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)中存在的問(wèn)題，也就是說(shuō)理論來(lái)源于生活實(shí)際，而理論又要反過(guò)來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)際。創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

為了能把學(xué)生培養(yǎng)成有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確而全面地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，作為政治教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，盡量采取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的例子等來(lái)闡述理論觀點(diǎn)，或舉出一些生活的實(shí)例用政治的觀點(diǎn)來(lái)分析，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得學(xué)有所用，又學(xué)有興趣。為此，我在上每一節(jié)新課之前都會(huì)交待學(xué)生課外找出有關(guān)的活生生的例子，然后在課堂中結(jié)合課文來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，這樣上起課來(lái)輕松而有效。

五、進(jìn)行合理評(píng)價(jià)

此外，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體制也難以滿足新課程教學(xué)的需要，因此，創(chuàng)新政治教學(xué)，還在于建立合理的評(píng)價(jià)體制。合理的評(píng)價(jià)體制，不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)定，還要綜合考察他們學(xué)習(xí)的全過(guò)程，考察他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力的程度。對(duì)于基礎(chǔ)不好但認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹(shù)立他們對(duì)政治學(xué)習(xí)的信心。另外，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的情況進(jìn)行不同的教學(xué)評(píng)價(jià)，盡量多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)而少給予他們嚴(yán)厲的批評(píng)。此外，合理的評(píng)價(jià)體制還應(yīng)該包括教師對(duì)于自身的反思，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)于老師的評(píng)價(jià)。綜合考慮以上的評(píng)價(jià)，能夠更好地進(jìn)行初中政治的教學(xué)工作。

總之，我們的教育應(yīng)該以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。通過(guò)我們富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，使教育真正成為一片培植學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的沃土，一塊培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的天地，一個(gè)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃。